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高职院校产教融合质量评价指标体系的价值导向、构建方法和指标内涵

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职业技术教育 2024年第10期45卷 36-43页

作者：郭广军杨无敌陈鹏长沙民政职业技术学院湖南省教育科学职业教育研究基地长沙410004 厦门大学教育研究院厦门大学台湾研究院滁州学院

实施产教融合质量评价是落实深化产教融化政策的重要机制。高职院校产教融合质量评价应坚持通过产教融合服务现代化产业体系建设、支撑职业教育高质量发展、增强职业院校关键办学能力等价值导向。通过产教融合政策文本分析,运用德尔菲... 详细信息

实施产教融合质量评价是落实深化产教融化政策的重要机制。高职院校产教融合质量评价应坚持通过产教融合服务现代化产业体系建设、支撑职业教育高质量发展、增强职业院校关键办学能力等价值导向。通过产教融合政策文本分析,运用德尔菲法与层次分析法构建了高职院校产教融合质量评价指标体系及其权重,主要包括学校治理、培养体系、专业与课程、条件与经费、科学研究、社会服务、教师发展、学生发展、社会评价等9个一级指标、34个二级指标、86个三级指标,为我国高职院校开展实证性产教融合质量评价提供理论、标准、方法借鉴,以促进高职院校产教融合高质量发展。

关键词：高职院校产教融合质量评价指标体系高质量发展

高职院校产教融合有效性评价指标体系构建及实证研究

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高等工程教育研究 2024年第4期 141-146,165页

作者：郭广军陈鹏吴强杨无敌厦门大学教育研究院长沙民政职业技术学院长沙民政职业技术学院湖南省教育科学职业教育研究基地滁州学院广州番禺职业技术学院厦门大学台湾研究院

提升高职院校产教融合有效性是实现高职院校高质量发展的必由之路。基于相关文献阅读及政策文本分析,通过几轮专家论证,构建了一个包括3个一级指标、13个二级指标和40个三级指标的高职院校产教融合有效性评价指标体系,并采用德尔菲法和... 详细信息

提升高职院校产教融合有效性是实现高职院校高质量发展的必由之路。基于相关文献阅读及政策文本分析,通过几轮专家论证,构建了一个包括3个一级指标、13个二级指标和40个三级指标的高职院校产教融合有效性评价指标体系,并采用德尔菲法和AHP法对各级指标项进行权重分配,构建了产教融合有效指数模型。对每一个三级指标项的有效性各设计了2~5个评价要素项及其五级评价标准的矩阵量表题。以随机抽样的方式对全国26所高职院校产教融合有效性进行了实证研究。结果显示:高职院校产教融合有效性整体平均水平处于中阶稍偏上的中位阶段,与产教融合有效性预期目标有一定差距;在专业设置调整、专业产业匹配度、培养方案制定等方面处于较高位高阶段,但整体上尚有增效空间;在科技成果水平、国际影响力、技术服务经费、教师教学能力和学生技能水平等方面处于低位低阶段,需要着力完善机制举措,提升成效水平。基于实证研究结论,提出了提升高职院校产教融合有效性的八条建议对策。

关键词：产教融合有效性指标体系评价标准高职院校

高职院校教师能力评价指标体系构建与提升路径研究

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当代教育论坛 2024年第4期 51-59页

作者：郭广军黎梅李昱胡芳长沙民政职业技术学院长沙410004 厦门大学教育研究院湖南省教育科学职业教育研究基地长沙民政职业技术学院高等职业教育研究中心长沙410004 长沙师范学院图书馆长沙410100

通过政策文本分析和文献研究,运用德尔菲法和AHP法,构建了高职院校教师能力评价分析框架和一、二、三级评价指标体系及其权重值,建立了高职院校教师能力指数计算模型。设计了教师能力三级指标项的评价标准和100个评价点量表题,开发了高... 详细信息

通过政策文本分析和文献研究,运用德尔菲法和AHP法,构建了高职院校教师能力评价分析框架和一、二、三级评价指标体系及其权重值,建立了高职院校教师能力指数计算模型。设计了教师能力三级指标项的评价标准和100个评价点量表题,开发了高职院校教师能力评价系统,并从教师的基本条件能力、教育教学能力、科技研发能力和服务传承交流能力等方面对高职院校教师能力指数进行了实证研究。测量结果显示:从教师总体能力指数看,251位样本教师能力不足且不平衡,在学术兼职、教师培训学习、教学成果奖、教学能力竞赛奖、科研成果转化批示采纳、横向课题研究、产品设计开发、乡村振兴项目、文化传承创新、国际合作与交流项目等方面尚处于较低水平,要高度重视,着力加强教师基本条件能力、教育教学能力、科技研发能力、服务传承交流能力建设,着力完善高职院校教师能力评价改进机制、监测机制和平台机制。

关键词：教师能力评价指标体系高职院校

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辣椒CaNAC36的耐盐性分析

西北植物学报 2024年第4期44卷 593-601页

作者：龚成胜郑雨晴潘宝贵郭广君刁卫平江苏省农业科学院蔬菜研究所江苏省高效园艺作物遗传改良重点实验室南京210014 安徽农业大学园艺学院合肥230036

【目的】辣椒是中国种植面积最大的蔬菜作物,随着土地盐碱化问题日趋严重,探讨辣椒耐盐关键基因的功能,加强辣椒耐盐机制研究对促进辣椒产业可持续发展具有重要意义。【方法】研究组前期挖掘到辣椒盐胁迫响应相关的NAC转录因子家族基因C... 详细信息

【目的】辣椒是中国种植面积最大的蔬菜作物,随着土地盐碱化问题日趋严重,探讨辣椒耐盐关键基因的功能,加强辣椒耐盐机制研究对促进辣椒产业可持续发展具有重要意义。【方法】研究组前期挖掘到辣椒盐胁迫响应相关的NAC转录因子家族基因CaNAC36,在此基础上,以耐盐辣椒PI201224和敏盐辣椒PI438643为供试品种,克隆获得CaNAC36全长gDNA和cDNA序列,荧光定量分析CaNAC36及可能互作基因在盐胁迫条件下组织表达情况,并结合生物信息学分析探究CaNAC36及其互作基因之间的潜在关系。【结果】CaNAC36序列在耐盐和敏盐材料中DNA和cDNA同源性分别为99.86%和100%;CaNAC36在耐盐材料根和茎组织中表现为诱导上调表达,在敏盐材料根和叶中表现为诱导下调表达;对可能与CaNAC36存在互作关系的48个基因的注释信息进行分析,发现跨膜蛋白、转运蛋白、水孔蛋白、氯离子通道蛋白、解毒蛋白等14个基因可能与CaNAC36存在功能互作。在PI201224和PI438643盐胁迫处理不同时间、不同组织中,5个相关基因(Capana08g002748、Capana00g004514、Capana09g000275、Capana07g001450、Capana02g001031)的表达呈显著差异;同时结合启动子分析发现CaNAC36及5个关联基因启动子域含有大量的逆境相关顺式作用元件。【结论】CaNAC36是辣椒响应盐胁迫的重要调节基因,其可能与其他基因相互作用而提高植株的耐盐性。

关键词：辣椒 CaNAC36 盐胁迫基因互作

职业本科教育质量保证体系:关键要素和实施策略

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湖南工业职业技术学院学报 2024年第3期24卷 35-42页

作者：李昱李斌郭广军易希平长沙民政职业技术学院湖南长沙410004 厦门大学福建厦门361005

构建高质量保证体系是稳步发展职业本科教育,实现人才培养高起点、内涵建设高标准、未来发展高水平的重要举措。全面贯彻高等教育、职业教育、继续教育三者统筹发展理念,从分析发展现状出发,以系统论、斜坡球体理论等为学理基础,确立能... 详细信息

构建高质量保证体系是稳步发展职业本科教育,实现人才培养高起点、内涵建设高标准、未来发展高水平的重要举措。全面贯彻高等教育、职业教育、继续教育三者统筹发展理念,从分析发展现状出发,以系统论、斜坡球体理论等为学理基础,确立能够保证高质量的职业本科教育质量要素集合。依据关键成功因素法、层次分析法、德尔菲法建立由1个一级指标、5个二级指标、15个三级指标组成的职业本科教育质量保证体系及其AHP模型,科学分析该体系的关键要素、层次结构、权重比。依据分析结果,建议通过厚植质量文化、重点攻坚标准建设、完善质量发展体系、重视内外部质量评价、健全质量治理体系等稳步推进职业本科教育高质量发展。

关键词：职业本科教育质量保证体系关键要素实施策略

高质量发展背景下的职业本科物联网工程技术专业课程体系研究

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顺德职业技术学院学报 2024年第1期22卷 18-24页

作者：李新良郭广军祖国建长沙民政职业技术学院湖南长沙410004 厦门大学福建厦门361005

课程体系建设是推动职业本科教育高质量发展的重要基础。对比分析中职、高职、职业本科三个层次的物联网专业的国家标准,针对现物联网工程技术专业发展现状及课程体系在教学过程中存在的问题,在遵循人才成长和职业成长规律下,采用分级... 详细信息

课程体系建设是推动职业本科教育高质量发展的重要基础。对比分析中职、高职、职业本科三个层次的物联网专业的国家标准,针对现物联网工程技术专业发展现状及课程体系在教学过程中存在的问题,在遵循人才成长和职业成长规律下,采用分级制构建课程、用贯通人才培养逻辑构建课程体系,以智慧物联控制系统为综合实践项目,构建了职业本科物联网工程技术专业的分级制能力递增的课程体系。进一步探索课程体系的实施方式及评价方法,以期为职业本科物联网工程技术专业的专业建设提供实践性的借鉴参考。

关键词：高质量职业教育体系物联网工程技术专业课程体系

高职院校教师产教融合能力的内涵要义、调查分析与提升策略

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江苏高职教育 2024年第2期24卷 14-24页

作者：郭广军黄铁牛李昱黎梅长沙民政职业技术学院学报编辑部湖南长沙410004 长沙民政职业技术学院民政与社会工作学院湖南长沙410004 长沙民政职业技术学院高等职业教育研究中心湖南长沙410004 长沙民政职业技术学院图书馆湖南长沙410004 厦门大学教育研究院福建厦门361005

高职院校教师是产教融合的核心力量,其产教融合能力决定了高职教育产教融合人才培养的整体水平与质量。高职院校教师产教融合能力主要包括产教融合协同育人、协同发展、协同创新、协同服务等方面的能力。高职院校教师要以产促教,突出产... 详细信息

高职院校教师是产教融合的核心力量,其产教融合能力决定了高职教育产教融合人才培养的整体水平与质量。高职院校教师产教融合能力主要包括产教融合协同育人、协同发展、协同创新、协同服务等方面的能力。高职院校教师要以产促教,突出产教融合课程教材建设,提升协同育人能力;以教促产,突出产教融合就业创业教育,提升协同发展能力;创新引领,突出产教融合产业技术创新,提升协同创新能力;育训并举,突出产教融合职业技术培训,提升协同服务能力。同时,高职院校和企业要加大投入,突出产教融合体制机制建设,提升高职教师发展保障水平。

关键词：教师产教融合能力提升策略内涵要义高职院校

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地下金属矿开采装备短间隔智能调度体系研究

金属矿山 2024年第1期 64-71页

作者：侯杰王浩陈连韫李国清郭广军于倩倩童川北京科技大学土木与资源工程学院北京100083 煤炭科学研究总院有限公司矿山大数据研究院北京100013 山东黄金矿业(莱州)有限公司焦家金矿山东莱州261441

作为矿山生产管理的重要内容,生产调度优化与管控可以充分利用产能、降低开采成本,因此成为现代矿山降本增效的有效手段。通过精细化调度管理和智能决策方法,实现复杂条件下的开采装备高效协同作业,充分提高调度管控效率和矿山生产能力... 详细信息

作为矿山生产管理的重要内容,生产调度优化与管控可以充分利用产能、降低开采成本,因此成为现代矿山降本增效的有效手段。通过精细化调度管理和智能决策方法,实现复杂条件下的开采装备高效协同作业,充分提高调度管控效率和矿山生产能力,是现阶段矿山开采装备智能调度需要解决的关键问题。以地下金属矿山开采装备调度过程为研究对象,以提高开采装备的作业效率和生产能力为目的,研究了开采装备智能调度管控模式、决策支持算法和集成化应用。针对现代地下金属矿生产实时化、精准化与智能化管控的新需求,提出了开采装备短间隔智能调度新模式,形成了以“任务分解—任务配置—运输配置—作业指令—响应修正—分析反馈”为特征的短间隔闭环调度方案。设计了包括开采装备任务配置与调度优化算法、面向多级动态配矿的矿石流优化算法、无轨装备集群调度控制优化算法的智能化决策支持算法库,实现由人工经验到智能决策的转变。将开采装备短间隔智能调度体系进行综合示范应用,满足了现代矿山精细化管控和智能化决策需求。研究成果对于地下矿山开采装备作业过程的精细化管控与开采效率提升具有指导意义,同时也为现代地下金属矿山的生产调度管理提供了理论和方法支撑。

关键词：地下金属矿山智能调度短间隔控制(SIC) 开采装备智能矿山

面向新标准的矿山资源储量管理系统研发与应用

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金属矿山 2024年第1期 90-98页

作者：郭广军李国清李嘉平王建刚于倩倩赵威盛宝丽山东黄金矿业(莱州)有限公司焦家金矿山东莱州261441 北京科技大学土木与资源工程学院北京100083 山东黄金矿业(莱州)有限公司三山岛金矿山东莱州261442

针对新标准发布后矿山资源储量信息化管理现状,通过梳理新储量分类标准下的储量管理流程,提出将矿业软件与管理系统相结合的资源储量管理模式。在进行系统需求分析的基础上,对系统主要功能模块及数据流转过程进行了梳理与设计,基于新标... 详细信息

针对新标准发布后矿山资源储量信息化管理现状,通过梳理新储量分类标准下的储量管理流程,提出将矿业软件与管理系统相结合的资源储量管理模式。在进行系统需求分析的基础上,对系统主要功能模块及数据流转过程进行了梳理与设计,基于新标准内容完成采场储量管理流程更新,以资源储量信息化管理功能需求及数据需求为依据,运用软件工程技术建立适用于矿山生产实际的储量管理系统。基于Python GUI编程语言完成各个功能和窗体的设计,形成可交互的系统界面,对其中控件添加槽函数并完成程序打包,形成了储量管理信息化工具。通过数据互通提高资源储量数据的科学可靠性,并结合时间轴实现储量数据的动态管理,实现了新旧标准转换、资源储量分级、三维可视化展示、储量管理、报表生成、用户管理等功能,充分发挥了矿业软件资源储量估算优势,形成满足矿山当前需求的储量管理方法及工具,对矿山后续储量划分起到指导作用,为后续矿山开拓、采准等工作奠定了基础。

关键词：新储量分类标准地质资源储量管理系统研发