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利用铅锌尾矿和CRT玻璃固体废弃物协同制备微晶玻璃工艺

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再生资源与循环经济 2014年第5期7卷 30-34页

作者：郭艳平钟高辉区雪连李保庆陈英曹喜平广东环境保护工程职业学院广东佛山528216 湖南永鑫环保科技有限公司湖南郴州510540

以铅锌尾矿和CRT玻璃固体废弃物为主要原料,采用烧结法制备微晶玻璃材料。为确定基础玻璃的成分,以及尾矿、CRT玻璃及各化工原料的用料比例,设计了正交实验;研究了CaO,Al2O3,MgO等氧化物添加量对微晶玻璃结构及性能的影响规律。通过差... 详细信息

以铅锌尾矿和CRT玻璃固体废弃物为主要原料,采用烧结法制备微晶玻璃材料。为确定基础玻璃的成分,以及尾矿、CRT玻璃及各化工原料的用料比例,设计了正交实验;研究了CaO,Al2O3,MgO等氧化物添加量对微晶玻璃结构及性能的影响规律。通过差热分析(DTA)、X射线衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)等分析方法,考察了微晶玻璃产品的晶相、晶体形貌特征及性能。结果表明:利用铅锌尾矿、CRT玻璃废弃物制备微晶玻璃的最佳配方为:尾矿20%、CRT玻璃30%、添加辅料石英砂29.7%、方解石25%、Al2O312%、晶核剂TiO21%。SEM和XRD分析可知,微晶玻璃的主晶相为透辉石;打磨抛光处理后,平均显微硬度为8.76 GPa,平均抗折强度为223.1MPa;经酸、碱浸蚀后,质量变化分别为0.43%和0.58%,耐酸碱腐蚀性良好。

关键词：微晶玻璃铅锌尾矿 CRT玻璃主晶相性能

T细胞定向迁移诱导实验性自身免疫性脑脊髓炎小鼠胸腺萎缩

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国际免疫学杂志 2015年第3期38卷 203-207页

作者：郑配国张俊华马雪涵魏高辉魏忠伟孟宪春董锐明亮郑州大学第一附属医院检验科 450052

目的初步探讨实验性自身免疫性脑脊髓炎（EAE）小鼠胸腺萎缩的机制.方法髓鞘少突胶质细胞糖蛋白（MOG）免疫C57BL/6小鼠诱导EAE,卵清白蛋白（OVA）免疫的小鼠作为对照;不同时间点计数胸腺、脾脏、淋巴结细胞总数,检测脾脏中胸腺来源... 详细信息

目的初步探讨实验性自身免疫性脑脊髓炎（EAE）小鼠胸腺萎缩的机制.方法髓鞘少突胶质细胞糖蛋白（MOG）免疫C57BL/6小鼠诱导EAE,卵清白蛋白（OVA）免疫的小鼠作为对照;不同时间点计数胸腺、脾脏、淋巴结细胞总数,检测脾脏中胸腺来源细胞及中枢神经系统（CNS）浸润细胞.结果 MOG肽成功诱导EAE动物模型,小鼠出现典型的肢体运动功能障碍,脊髓可见大量炎性细胞浸润;MOG和OVA免疫均诱导胸腺细胞增加,第5天达到高峰,随后逐渐下降;EAE发病后胸腺细胞迅速减少,发病高峰期几乎完全消失,胸腺严重萎缩;MOG和OVA免疫后脾脏和淋巴结细胞总数持续升高,新近胸腺来源的T细胞增加尤其明显;EAE发病后脾脏T细胞总数减少,CNS浸润淋巴细胞总数增加.结论大量T细胞在胸腺发育成熟并释放到外周,进而定向迁移至CNS诱导EAE是胸腺萎缩的主要原因.

关键词：实验性自身免疫性脑脊髓炎胸腺萎缩凋亡小鼠

聚丙烯纺黏针刺土工布的力学和耐光氧老化性能

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产业用纺织品 2021年第3期39卷 39-44页

作者：位华瑞王超左文静刘高慧俞建勇丁彬王先锋东华大学纺织学院上海201620 东华大学纺织科技创新中心上海200051

为提高聚丙烯纺黏针刺土工布产品质量,测试和分析聚丙烯纺黏针刺土工布的力学性能和耐光氧老化性能。结果表明在相同工艺条件下,聚丙烯纺黏针刺土工布的力学性能优于聚酯纺黏针刺土工布;聚丙烯纺黏针刺土工布抗拉强度、撕破强力、顶破... 详细信息

为提高聚丙烯纺黏针刺土工布产品质量,测试和分析聚丙烯纺黏针刺土工布的力学性能和耐光氧老化性能。结果表明在相同工艺条件下,聚丙烯纺黏针刺土工布的力学性能优于聚酯纺黏针刺土工布;聚丙烯纺黏针刺土工布抗拉强度、撕破强力、顶破强力和刺破强力均随着面密度的增大而提高;灰色母粒和UV 88抗老化母粒均可提高聚丙烯纺黏针刺土工布的耐光氧老化性能,其中UV 88抗老化母粒的提升效果更显著。

关键词：聚丙烯纺黏针刺土工布力学性能耐光氧老化性能抗老化母粒

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盘龙七的体外抗氧化活性研究

化学与生物工程 2019年第4期36卷 13-18页

作者：张韫唐一梅高苏亚冯永辉杨成成高慧邓佩颖西安医学院药学院陕西西安710021

以维生素C为对照,采用流动注射-化学发光法、紫外可见分光光度法和荧光光谱法测定盘龙七提取物对羟基自由基(·OH)、超氧阴离子自由基(·O_2^-)、过氧化氢(H_2O_2)的清除能力,研究其体外抗氧化活性。结果表明,流动注射-化学发光法测定... 详细信息

以维生素C为对照,采用流动注射-化学发光法、紫外可见分光光度法和荧光光谱法测定盘龙七提取物对羟基自由基(·OH)、超氧阴离子自由基(·O_2^-)、过氧化氢(H_2O_2)的清除能力,研究其体外抗氧化活性。结果表明,流动注射-化学发光法测定盘龙七水提物和醇提物在鲁米诺-碳酸盐缓冲液-邻苯三酚体系中的IC50值分别为0.17μg·mL^(-1)和0.03μg·mL^(-1),在鲁米诺-碳酸盐缓冲液-H_2O_2体系中的IC50值分别为15.06μg·mL^(-1)和0.03μg·mL^(-1);紫外可见分光光度法测定盘龙七水提物和醇提物对·OH的清除率分别为91%和98%,对·O_2^-的清除率分别为96%和97%;荧光光谱法测定盘龙七水提物和醇提物对·OH的清除率分别为92%和91%,对·O_2^-的清除率分别为97%和94%。盘龙七具有较高的抗氧化活性,其对·OH、·O_2^-、H_2O_2等3种自由基的清除作用随浓度的增加逐渐增强,呈良好的线性关系。该研究为盘龙七药材的深度开发以及抗氧化性能研究提供了理论基础。

关键词：盘龙七水提物醇提物抗氧化活性流动注射-化学发光法紫外可见分光光度法荧光光谱法

重组人生长激素治疗儿童特发性矮小症远期疗效分析

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儿科药学杂志 2018年第6期24卷 13-16页

作者：陈立黎朱高慧熊丰陈龙李荣周莛宋萃罗雁红曾燕重庆医科大学附属儿童医院重庆400014

目的:评价重组人生长激素(rh GH)治疗儿童特发性矮小症(ISS)的远期疗效及安全性。方法:连续收集2006年8月至2010年12月在我院就诊的ISS患儿。将愿意接受rh GH治疗的80例患儿纳入治疗组,给予每晚睡前皮下注射rh GH 0.15~0.18 IU/(kg·d)... 详细信息

目的:评价重组人生长激素(rh GH)治疗儿童特发性矮小症(ISS)的远期疗效及安全性。方法:连续收集2006年8月至2010年12月在我院就诊的ISS患儿。将愿意接受rh GH治疗的80例患儿纳入治疗组,给予每晚睡前皮下注射rh GH 0.15~0.18 IU/(kg·d),疗程为6个月;另从拒绝接受rh GH治疗的患儿中选取80例年龄、性别及生长发育情况与治疗组患儿相仿的患儿设为对照组,保持自然生长并定期随访。治疗组患儿治疗结束后再随访5年观察治疗效果和不良反应情况。结果:治疗组72例、对照组76例完成5年随访,随访完成率为92.50%(148/160)。随访结束时,治疗组患儿身高从治疗前的(119.27±15.81)cm提高到(151.84±11.53)cm,生长速率从治疗前的每年(3.58±0.57)cm提高到每年(7.45±1.72)cm,且均高于对照组(P均<0.05)。治疗组不良反应/事件发生率为9.72%,予对症处理后不良反应均可消失。结论:rh GH治疗ISS的远期疗效显著,能提高患儿的身高和生长速率,不良反应/事件的发生率较低且可控。

关键词：重组人生长激素特发性矮小症远期疗效不良反应

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汽车安全性分析

上海工程技术大学学报 2001年第3期15卷 199-204页

作者：赵高晖朱文宁何稚桦黄虎徐兆坤上海理工大学上海200093 上海大众汽车有限公司上海200245 上海工程技术大学汽车学院上海200336

综合了国内外有关汽车安全性研究的发展动态和前沿领域的情报 ,就汽车安全性的研究状况、存在的问题、法规以及研究方法等进行了深入的探讨 ;分析了国内外汽车被动安全性的情况 ,并就一些问题提出了看法和建议。

关键词：汽车安全性碰撞试验

结合学生满意度调查探讨教师在儿科多学科整合型PBL教学中的作用

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中华医学教育探索杂志 2018年第3期17卷 248-254页

作者：罗雁红彭单伊李亚男王永明朱高慧吴道奇华子瑜刘恩梅何健峰重庆医科大学儿科学院内科教研室 400014

目的结合PBL教学后对学生的调查情况,探讨教师在儿科多学科整合型PBL教学中的作用.方法重庆医科大学儿科学院构建了多学科整合型PBL,并在临床医学(儿科方向)五年制专业的部分示教课程中实施已逾2年.研究者从2016年9月28日至10月25日,... 详细信息

目的结合PBL教学后对学生的调查情况,探讨教师在儿科多学科整合型PBL教学中的作用.方法重庆医科大学儿科学院构建了多学科整合型PBL,并在临床医学(儿科方向)五年制专业的部分示教课程中实施已逾2年.研究者从2016年9月28日至10月25日,针对该学院26名在专业课见习阶段接受PBL教学的本科生进行调查.在每次PBL课结束后,通过重庆医科大学网络教学平台,发放复旦大学钱睿哲等推荐的教学情况评价问卷;由学生无记名填写后回收;该调查共实施3次.用Excel 2007对问卷数据进行汇总.结果共发放问卷77份,收回有效问卷77份.对多学科整合型PBL教学中教师应该达到的各项要求的评价方面,94.8％～97.4％的学生给予高分评价;针对教师的各项评价均达到“优”级.在对问卷开放式问题的回答中学生认为,教师在教学中能启发学生积极思考,鼓励学生发表不同的观点,为学生营造互相信任的环境,培养学生人际交流、沟通合作能力.结论在儿科多学科整合型PBL教学中,教师应教会学生正确的学习方法,判断每名学生的知识和思维层次,针对每名学生存在问题与特点开展个性化施教.

关键词：以问题为基础的学习教师学生