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声波激励的超小型纳机电系统磁电天线

通信对抗 2017年第4期36卷 51-58页

作者： Tianxiang Nan Hwaider Lin Yuan Gao Alexei Matyushov Guoliang Yu Huaihao Chen Neville Sun Shengjun Wei Zhiguang Wang Menghui Li Xinjun Wang Amine Belkessam Rongdi Guo Brian Chen James Zhou Zhenyun Qian Yu Hui Matteo Rinaldi Michael E.McConney BrANdon M.Howe Zhongqiang Hu John G.jones Gail J.Brown Nian Xiang Sun 张建强(翻译) 陈鼎鼎(审校) W.M.Keck Laboratory for integrated Ferroics and Department of Electrical and Computer EngineeringNortheastern UniversityBostonMA 02115USA Westford Academy WestfordMA 01886USA Andover High School AndoverMA 01810USA Materials and Manufacturing directorate Air Force Research LaboratoryWright-Patterson Air Force BaseDaytonOH 45433USA 不详

当前的小型天线依赖于电磁波的谐振,因此天线的尺寸与电磁波波长相关。典型的天线尺寸大于波长的1/10,而进一步缩小天线尺寸在近十年来都是一个公开的挑战。介绍一种通过悬浮铁氧/压电薄膜异质结构的声波激励纳机械磁电天线。这种磁电... 详细信息

当前的小型天线依赖于电磁波的谐振,因此天线的尺寸与电磁波波长相关。典型的天线尺寸大于波长的1/10,而进一步缩小天线尺寸在近十年来都是一个公开的挑战。介绍一种通过悬浮铁氧/压电薄膜异质结构的声波激励纳机械磁电天线。这种磁电天线通过其在声波谐振频率处的磁电效应接收和发射电磁波。磁电天线中的体声波激发铁磁薄膜的磁化振荡,产生电磁波的辐射;反之,天线感应电磁波的磁场,得到压电电压输出。这种磁电天线(尺寸仅为波长的千分之一)比现有小型天线的尺寸小1到2个数量级,但性能却没有降低,在便携式无线通信系统中具有很大的应用潜力。

关键词：纳米板薄膜体声波谐振器纳机电系统

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2019年创新教学报告(上)

当代职业教育 2019年第2期 102-112页

作者：丽贝卡·弗格森蒂姆·库夫兰凯蒂尔·埃格兰德斯代尔马克·盖德克里斯多西·西罗多加隆·希莱尔德里克·琼斯伊斯特林·乔尔斯艾格尼丝·库库斯卡·休姆帕特里克·麦克安德鲁卡米拉·米西尤克因贡·琼尼斯巴特·雷恩泰艾琳·斯坎伦麦克·沙普尔斯芭芭拉·沃森马丁·韦勒丹尼斯·怀特洛克贺伊丽(翻译) 王炜(编校) 英国开放大学教育技术研究所英国米尔顿凯恩斯MK76AA 挪威卑尔根大学学习科学与技术中心挪威卑尔根N-5020 不详四川广播电视大学

《2019年创新教学报告》发布于2019年1月,是英国开放大学于2012年开始发布的该系列年度报告的第7篇。该系列报告探讨了世界教学和评价的新形式,以指导教师和政策制定者进行富有成效的创新。《2019年创新教学报告》提出了10种教学法,分... 详细信息

《2019年创新教学报告》发布于2019年1月,是英国开放大学于2012年开始发布的该系列年度报告的第7篇。该系列报告探讨了世界教学和评价的新形式,以指导教师和政策制定者进行富有成效的创新。《2019年创新教学报告》提出了10种教学法,分别是趣味性学习、机器人辅助学习、去殖民化学习、基于无人机的学习、惊奇式学习、行动学习、虚拟工作室、基于地点的学习、思维可视化、同理心之根。这些教学方法已经开始流行,但尚未对教育产生深远影响。随着科技的发展,新技术和教学方法的结合越来越紧密,如何将技术浑然地融入教学,是值得认真思考的问题。

关键词：教学法趣味性学习机器人辅助学习去殖民化学习基于无人机的学习惊奇式学习行动学习虚拟工作室基于地点的学习思维可视化同理心之根

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2019年创新教学报告(下)

当代职业教育 2019年第3期 104-112页

关键词：教学法趣味性学习机器人辅助学习去殖民化学习基于无人机的学习惊奇式学习行动学习虚拟工作室基于地点的学习思维可视化同理心之根

创新教学报告2019——探索引领教育者和决策者的新型教学与评价模式

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开放学习研究 2019年第1期24卷 8-14页

作者：丽贝卡.弗格森蒂姆.库夫兰凯蒂尔.埃格兰德斯代尔马克.盖德克里斯多西.西罗多加隆.希莱尔德里克.琼斯伊斯特林.乔尔斯艾格尼丝.库库斯卡.休姆帕特里克.麦克安德鲁卡米拉.米西尤克因贡.琼尼斯巴特.雷恩泰艾琳.斯坎伦麦克.沙普尔斯芭芭拉.沃森马丁.韦勒丹尼斯.怀特洛克钱逸舟英国开放大学教育技术研究所挪威卑尔根大学学习科学与技术中心江南大学教育技术系

《创新教学报告》是由英国开放大学2012年开始发布的年度系列报告,旨在介绍和探索新型的教学和评价方式,为教育的实践者和决策者提供新思路。本文从《创新教学报告2019》中精选编译了较有代表性的三种教学法——学习机器人、基于地点的... 详细信息

《创新教学报告》是由英国开放大学2012年开始发布的年度系列报告,旨在介绍和探索新型的教学和评价方式,为教育的实践者和决策者提供新思路。本文从《创新教学报告2019》中精选编译了较有代表性的三种教学法——学习机器人、基于地点的学习和思维可视化。随着技术的发展,机器人可能会被广泛应用于教育之中,协助教师进行教学,甚至替代部分的教师工作。虽然机器人有促进学习的可能性,但是如何合理利用机器人和人工智能仍然值得思考。基于地点的学习并不是新事物,然而利用移动技术支持基于地点的学习使其焕然一新。根据学习者所处的地点,利用移动技术和设备向学习者推送学习资源,将使学习更加便捷高效。可视化学生思维为我们深入理解学生的学习过程提供了新的视角和方法。利用各类技术工具预先了解学生现有的知识和理解水平,并将它们可视化,这将使教学更有目的性,进而促进学习。虽然新技术拓展了教育的可能性,但是技术的运用一定要符合教学的原则,使技术和教学能够无缝衔接。

关键词：创新教学机器人基于地点的学习思维可视化