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为高等教育宏大主题的研究辩护

高等教育研究 2021年第5期42卷 1-9页

作者：周川苏州大学教育科学研究院江苏苏州215123

高等教育的宏大主题是高等教育体系性、根本性矛盾的反映,它不仅涉及面广,而且事关高等教育的本质、本源,事关高等教育的基本规律以及高等教育的终极价值和意义。高等教育宏大主题的研究需要抽象的理论思维,也可以借助实证方法而"科学化... 详细信息

高等教育的宏大主题是高等教育体系性、根本性矛盾的反映,它不仅涉及面广,而且事关高等教育的本质、本源,事关高等教育的基本规律以及高等教育的终极价值和意义。高等教育宏大主题的研究需要抽象的理论思维,也可以借助实证方法而"科学化";"科学化"的关键不在问题的大小,而在研究者的学术立场和学术方法。高等教育宏大主题的研究具有独特的理论和实践意义,它的社会功能主要通过"政治模式"和"启蒙模式"两条途径实现。高等教育宏大主题的研究既是高等教育学的学科之需,也是高等教育学的时代之责。

关键词：高等教育研究宏大主题体系性矛盾根本性矛盾宏大理论

高等教育大众化和普及化的中国路径及其质量问题

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现代大学教育 2021年第4期37卷 1-7,111页

作者：周川扬州大学教育科学学院扬州225009

从20世纪80年代起,中国高等教育在规模控制和增长之间经历了一个摸索的过程,最终在21世纪以超常规的跨越式路径相继迈入大众化和普及化阶段。这样的发展方式和速度在世界高等教育史上独一无二,显示了中国高等教育的独特优势,也远远超出... 详细信息

从20世纪80年代起,中国高等教育在规模控制和增长之间经历了一个摸索的过程,最终在21世纪以超常规的跨越式路径相继迈入大众化和普及化阶段。这样的发展方式和速度在世界高等教育史上独一无二,显示了中国高等教育的独特优势,也远远超出了马丁·特罗三阶段论所能解释的范围。但是,规模的跨越式增长会加大高等教育数量和质量之间的张力,形成对质量的威胁。提高普及化阶段的高等教育质量,需要运用必要的行政手段,但归根结底需要教育者的职业良知来保障。深化高等教育管理体制改革、实现高等教育治理体系和治理能力的现代化,是呵护教育者职业良知、保障高等教育质量的关键。

关键词：高等教育大众化高等教育普及化马丁·特罗理论跨越式路径高等教育质量

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高校教学质量内外部保障问题辨析

江苏高教 2022年第5期 1-7页

作者：周川苏州大学教育科学研究院江苏苏州215123

高校教学质量的根本保障是内部保障;内部保障只能在教学过程的内部,主要取决于教师教的质量,深层取决于教师的职业良心。教学过程之外的各种保障举措,都是外部保障,对教学质量只能起间接、条件的作用。针对高校教师的“不愿教”现象,当... 详细信息

高校教学质量的根本保障是内部保障;内部保障只能在教学过程的内部,主要取决于教师教的质量,深层取决于教师的职业良心。教学过程之外的各种保障举措,都是外部保障,对教学质量只能起间接、条件的作用。针对高校教师的“不愿教”现象,当务之急是改革片面的绩效评价办法,减少过度的外部保障项目,恢复教师对教学的信心。

关键词：高校教学质量内部保障外部保障 “良心活”

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“大学教师自我认同”申论

湖南师范大学教育科学学报 2019年第6期18卷 70-76页

作者：周川苏州大学教育科学研究院

大学教师的自我认同是一个历史的范畴,它既有永恒性的某些要义,又会随着历史的发展而有所变化。20世纪以来,大学教师自我认同的异化是多种因素导致的结果,而当前盛行的绩效量化考核制度,是导致大学教师自我认同异化的最直接因素。为了... 详细信息

大学教师的自我认同是一个历史的范畴,它既有永恒性的某些要义,又会随着历史的发展而有所变化。20世纪以来,大学教师自我认同的异化是多种因素导致的结果,而当前盛行的绩效量化考核制度,是导致大学教师自我认同异化的最直接因素。为了让大学教师的自我认同“回归本真”,既需要大学教师的自我救赎,更需要我们的大学首先“回归本真”。

关键词：大学教师自我认同量化考核自我异化回归本真

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1917年中国的大学:变革及其意义

高等教育研究 2017年第5期38卷 86-93页

作者：周川苏州大学教育科学研究院江苏苏州215123

在中国近现代高等教育史上,1917年是既平凡而又不平凡的一年。这一年,以蔡元培、胡适、陶行知为代表的一批新型知识分子相继进入大学,他们主导了中国大学在制度和观念上的种种变革,加速了中国大学从传统学府向"研究高深学问之机关"的转... 详细信息

在中国近现代高等教育史上,1917年是既平凡而又不平凡的一年。这一年,以蔡元培、胡适、陶行知为代表的一批新型知识分子相继进入大学,他们主导了中国大学在制度和观念上的种种变革,加速了中国大学从传统学府向"研究高深学问之机关"的转变,加速了科学与民主要素在大学里的生长。1917年是中国高等教育从近代转型到现代的重要过渡之年。

关键词： 1917年近代大学 “高深学问之机关”

从管理体制改革到治理现代化:中国高等教育的时代命题

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高等教育研究 2022年第7期43卷 22-28页

作者：周川苏州大学教育科学研究院江苏苏州215123

中国高等教育从管理体制改革到治理现代化,是一个与时俱进的过程。在高等教育管理体制改革目标尚未实现的情况下推进治理现代化,需要将二者作为同一历史进程中两个相辅相成的阶段来考察。高等教育治理现代化表现为高等教育的共治、法治... 详细信息

中国高等教育从管理体制改革到治理现代化,是一个与时俱进的过程。在高等教育管理体制改革目标尚未实现的情况下推进治理现代化,需要将二者作为同一历史进程中两个相辅相成的阶段来考察。高等教育治理现代化表现为高等教育的共治、法治和善治,以高等教育管理体制的改革为必要条件。当前可以从高等教育的立法者、管理者、办学者三元着手构建“最小多元”的治理体系,同时通过多元治理主体的协同作用促使高等教育管理体制改革真正有所突破。

关键词：高等教育管理体制高等教育治理共治法治善治

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一流大学的一流德行

高等教育研究 2020年第8期41卷 4-12页

作者：周川扬州大学教育科学学院江苏扬州225009

一流的大学有一流的德行,一流的德行主要表现在如何对待学生、如何看待科研、如何立身处世等方面。一流大学的德行是其特殊性质和使命的内在要求,由大学成员内心的职业良知以及各种内外部约束因素的共同作用来保障。建设"世界一流大学"... 详细信息

一流的大学有一流的德行,一流的德行主要表现在如何对待学生、如何看待科研、如何立身处世等方面。一流大学的德行是其特殊性质和使命的内在要求,由大学成员内心的职业良知以及各种内外部约束因素的共同作用来保障。建设"世界一流大学",道德重建是题中应有之义。

关键词：一流大学大学德行大学使命职业良知

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大学的德行:传统与现实

教育研究 2019年第1期40卷 86-93页

作者：周川苏州大学教育科学研究院

大学德行随着大学的发展而得以传承与弘扬。大学德行是大学本质属性的内在要求,是大学实现自身使命的必要条件,也是大学享有自由自治特权的前提。大学德行通过大学成员的实际行为表现在教育教学、科研、管理的全过程,需要人的良知和严... 详细信息

大学德行随着大学的发展而得以传承与弘扬。大学德行是大学本质属性的内在要求,是大学实现自身使命的必要条件,也是大学享有自由自治特权的前提。大学德行通过大学成员的实际行为表现在教育教学、科研、管理的全过程,需要人的良知和严格的制度作保障。一流大学对大学德行理应有更自觉的追求和更好的表现。

关键词：大学德行教育德行科研德行管理德行

中国近代大学“教授治校”制度的演进及其评价

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高等教育研究 2014年第3期35卷 77-84页

作者：周川苏州大学教育科学研究院江苏苏州215123

中国近代大学的"教授治校"制度,孕育于清末民初,成型于五四运动前后的北京大学,普遍推行于20世纪20年代,经过不断修正一直持续到40年代末。中国近代大学的"教授治校"制度,虽然有工作效率等方面的局限性,但它有助于确立教授在大学里的主... 详细信息

中国近代大学的"教授治校"制度,孕育于清末民初,成型于五四运动前后的北京大学,普遍推行于20世纪20年代,经过不断修正一直持续到40年代末。中国近代大学的"教授治校"制度,虽然有工作效率等方面的局限性,但它有助于确立教授在大学里的主人翁地位,实现治校民主,维持学校正常秩序,卫护大学的自治和独立,具有深远的历史意义。

关键词：中国近代大学教授治校