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关爱师生成长的生态教育的校本研究

初中生世界 2019年第8期 58-58页

作者：江苏省泰州市姜堰区励才实验学校课题组

学校名片江苏省泰州市姜堰区励才实验学校坚持科研兴校,积极探寻"生态教育"路径,构建全方位"生态管理"模式;学校立足"生态课堂",不断优化课堂教学模式。教师在各级各类教育教学技能竞赛中,10多人获国家级、省级一等奖,近百人获市级一等...

学校名片江苏省泰州市姜堰区励才实验学校坚持科研兴校,积极探寻"生态教育"路径,构建全方位"生态管理"模式;学校立足"生态课堂",不断优化课堂教学模式。教师在各级各类教育教学技能竞赛中,10多人获国家级、省级一等奖,近百人获市级一等奖。学校先后被评为"江苏省校园文化建设特色学校""全国生态文明教育示范学校"等,被国家环保部授予"国际生态学校"绿旗荣誉称号。

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大连市金州区提高教师群体素质实验报告

普教研究 1994年第1期 19-22页

作者：大连市教科所金州区"群提"实验领导小组

学校对受教育者产生教育作用的诸多教育因素中最主要的因素是教师。从整体看,近年来我国教师群体素质有了一定提高,但从教育发展和教育改革的要求看,又是极不适应的。彻底扭转这种不适应状态,是一项复杂的系统工程,其中教师的继续教育... 详细信息

学校对受教育者产生教育作用的诸多教育因素中最主要的因素是教师。从整体看,近年来我国教师群体素质有了一定提高,但从教育发展和教育改革的要求看,又是极不适应的。彻底扭转这种不适应状态,是一项复杂的系统工程,其中教师的继续教育已经越来越引起人们的关注。长期以来,我国中小学教师素质提高工作存在较多问题:其一是往往只着眼于对典型的培养和“

关键词：教师群体素质大连市金州区在职教师实验因子实验报告教育教学实验活动教师综合素质研究探索学校

“以计算机操作训练辅助中度弱智学生提高识字率”实验研究

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教育导刊（上半月） 2000年第Z2期 79-81页

作者：广州市越秀区培智学校课题组广州市培智学校

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小学低年级英语口语评价研究

小学各科教与学 2006年第10期 28-29页

作者：广州市海珠区实验小学英语科组

一、小学低年级英语口语评价研究的背景和目的国家《英语课程标准》关于“要着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力，为真实语言交际打基础”的要求，显示了新课改已经将培养学生的听、说能力摆在了英语教学的重要地位。但现行...

一、小学低年级英语口语评价研究的背景和目的国家《英语课程标准》关于“要着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力，为真实语言交际打基础”的要求，显示了新课改已经将培养学生的听、说能力摆在了英语教学的重要地位。但现行的小学英语考试形式，基本上都是笔试而没有口试，对学生的听、说能力缺乏评价、反馈；加上目前对小学一、二年级学生的英语学习还没有较完善的评价方式，无法有效地检测学生听、说的基本技能。这不仅不利于学生听、说能力的提高，也制约了学生在后继的英语学习中听、说、读、写能力的均衡发展。有鉴于此，小学英语教学重视英语口语评价是十分必要的。我校于1995年在没有系统性教材的情况下，已尝试在一年级开设英语口语课。为了满足小学低年级英语口语教学的需要，我校在广州市教研室的引领下，通过使用广州市编写的《英语口语》教材，进行小学低年级英语口语评价的研究。该研究2.03学年在一、二年级进行，2.04学年分别在一、二、三年级延续研究。研究旨在运用评估的手段，促进学生英语口头表达能力的提高，为学生在实际情景中运用英语进行口头交际打下基础。二、小学低年级英语口语评价的探索我们在开展小学低年级英语口语评价的研究过程中，根据《英语课程标准》有关学生学业评价的精神及小学低年级的年龄特征，在学期中和学期末采用让学生“展示”英语学习成果的形式对学生进行综合性的评价。（一）展示（评价）活动内容在展示（评价）活动中，我们在设计评价内容时充分考虑学生的年龄特点和认知规律，并要求让学生轻松愉快地参与。具体措施是：一年级采用课本内容，通过朗读小诗、唱歌、看图说一句话、猜动作等进行检测；二年级以课本内容为主并适当增加课外知识，通过唱歌、朗读小诗、看图说话、认读字母、情景对话等进行检测；三年级以“家庭、学校、动物”等学生熟悉的生活情景为主题，通过朗读小诗、唱歌、看图描述、表演课文对话、情景对话等进行检测。（二）展示（评价）活动形式在展示（评价）活动中，我们强调评价要体现对学生的尊重，帮助学生认识自我；评出每个学生的优势，以增强其自信心。因评价对象是7～8岁的孩子，评价要尽可能地减轻他们的心理负担，使之有一种愉悦的体验，因此评价主要以活动形式进行。具体做法是：①教师提前一周告诉学生学校将提供一个展示学习成果的机会给他们，并说明以什么内容和形式展示。②按评价内容、项目设定多个展示点，每个展示点都安排一个由三位“小考官”组成的评价组（小考官由高年级的学生担任）。③活动前，发给每个学生一张《英语学习成果评价表》（见下表）；活动中，学生手持《英语学习成果评定表》参与展示，每参与一项展示，“小考官”先让学生自评，然后再进行评价，展示项目全部完成后交给老师进行综合评价。在展示过程中，学生可自由选择成果展示的先后次序。④每个展示点的每项展示内容，由参展的学生以抽签办法确定，每项内容都进行一次抽签，抽到哪个单元就进行该单元内容的口试（这是为了避免造成展示内容集中某一个单元）。

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来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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开展校本培训提高教师素质

中小学教师培训 2002年第1期 10-11页

作者：四川省绵阳市涪城区实验区四川省绵阳市涪城区实验区

校本培训是在学校校长的组织领导下,以教师任职学校为主阵地,自主确立培训目标、培训内容、培训方式,以学校为主体进行管理和组织的培训方式.建立校本培训管理组织,提高参与管理人员指导管理的积极性和业务水平,是有效实施校本培训的关键.

关键词：校本培训教师素质中小学教师继续教育

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以师爱为动力全面提高质量

天津教育 1991年第6期 9-11页

作者：天津西南楼中学天津西南楼中学

我校是一所普通初中校,生源素质低,办学条件差,1985年被定为基础薄弱校。那年,市区领导在狠抓基础薄弱校转变工作中,多次亲临学校指导工作,拨款13万元修缮了校舍,改建了实验室,增设了电化教室和计算机房。学校领导从端正办学指导思想入... 详细信息

我校是一所普通初中校,生源素质低,办学条件差,1985年被定为基础薄弱校。那年,市区领导在狠抓基础薄弱校转变工作中,多次亲临学校指导工作,拨款13万元修缮了校舍,改建了实验室,增设了电化教室和计算机房。学校领导从端正办学指导思想入手,把“发挥师爱作用面向全体学生,厚爱差生”

关键词：电化教室师爱计算机房课堂教学生源素质指导思想教学改革智力因素一所教学活动

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“绿色生命教育”促进学生和谐发展

天津教育 2019年第1期 37-37页

作者：天津市西青区杨柳青第一中学天津市西青区杨柳青第一中学

杨柳青第一中学在“为每位学生成功的一生奠基”办学理念的引领下,于2.09年启动“绿色生命教育”实践探索。“绿色生命教育”是以绿色为校园基色,在认识、尊重自然生命生长规律基础上,学校通过丰富多彩的教育教学活动,使学生在生命体验... 详细信息

杨柳青第一中学在“为每位学生成功的一生奠基”办学理念的引领下,于2.09年启动“绿色生命教育”实践探索。“绿色生命教育”是以绿色为校园基色,在认识、尊重自然生命生长规律基础上,学校通过丰富多彩的教育教学活动,使学生在生命体验中实现生命的健康成长和全面、和谐、可持续发展。

关键词：生命教育和谐发展学生教育教学活动 2.09年可持续发展办学理念第一中学

TFU教学模式在中职《景区讲解服务》课程教学中的应用研究

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TFU教学模式在中职《景区讲解服务》课程教学中的应用研究

作者：区靖南宁师范大学

学位级别：硕士

随着我国社会经济发展进入新时代,旅游业发展对旅游人才培养提出了新的要求。旅游产业可持续发展需要多层次、多规格的旅游人才提供支持。中等旅游职业教育作为旅游教育的重要环节,在培养旅游职业人才上发挥了不可替代的作用。但现阶段... 详细信息

随着我国社会经济发展进入新时代,旅游业发展对旅游人才培养提出了新的要求。旅游产业可持续发展需要多层次、多规格的旅游人才提供支持。中等旅游职业教育作为旅游教育的重要环节,在培养旅游职业人才上发挥了不可替代的作用。但现阶段,中等旅游职业教育一定程度上存在教学模式老化、教学效果不佳等问题,为促进其在旅游职业人才培养中持续发挥作用,应积极对教学模式与方法进行改革与创新。TFU全称Teaching For Understanding,意为“为理解而教”,该模式由启发性论题、理解目标、理解活动和持续性评价构成,指导教师根据系统框架进行教学设计,促进学生对理论知识的理解,从而提高学生对所学知识、技能的实际应用。由于《景区讲解服务》课程是一门集理论性、应用性为一体的课程,其对学生的理论理解和技能掌握要求是多方面的,文章尝试将TFU教学模式应用到中职旅游服务与管理专业《景区讲解服务》课程,探索TFU教学模式对该课程教学效果的改进作用。文章在多元智能理论、有意义学习理论及建构主义学习理论的指导下,以研究TFU教学模式在中职《景区讲解服务》课程教学中的应用为出发点,采用问卷调查法、实验法等研究方法获取《景区讲解服务》课程教学现状,发现当前《景区讲解服务》课程教学中存在学生学习积极性不高、学习能力欠缺;教师教学方法和评价方式单一等问题。结合《景区讲解服务》课程具有理论性与应用性为一体的特点及教学中存在的问题,以南宁x职业学校为例,选取该校旅游服务与管理专业2.级两个平行班作为实验对象。实验班和对照班分别采用TFU教学模式、常规教学模式进行教学。实验班根据TFU教学模式的四个环节进行教学设计和教学实施,并采用课堂观察、问卷调查、成绩考核等手段对TFU教学模式的应用效果进行分析。最后,从教学设计、教学过程、教学结果三个方面进行教学反思,旨在促进中职《景区讲解服务》课程教学运用TFU教学模式相关理论不断完善和发展,提升课堂教学的质量。研究表明:TFU教学模式在中职《景区讲解服务》课程教学中的应用达到了良好的预期效果。通过课堂观察,TFU教学模式下学生的课堂状态比常规课堂下更加活跃,与教师的互动情况更为良好,课堂氛围得到改善;问卷调查结果显示,在学习过程中,学生更加明确学习目标、学习态度更加积极,综合能力得以提升,促进了学生对知识的理解和应用;段考结果显示,实验班学生的考核成绩与对照班相比得到较大提升。TFU教学模式取得良好效果的同时也存在一些不足之处,需要教师深入思考,验证启发性论题对学生的启发性、引导学生明确理解目标、切实落实理解活动及持续性评价,保证TFU教学模式的有效应用。

关键词：中职景区讲解服务 TFU教学模式应用研究

践行“语文实践”思想的语文教学——天津市中学语文教学研究方阵巡礼

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语文教学通讯 2011年第31期 57-61页

作者：赵福楼天津市教育教学研究室刘晓婷王瑞刚龚占雨赵立欣龙祖胜王微微周永俐伊道恩天津市实验中学天津市滨海新区塘沽一中天津市武清区初中学部天津市津南区教研室天津市教育教学研究室天津市大港五中天津市开发区教育促进中心天津市中小学教育教学研究室原语文室全国中语会天津师范大学

方阵扫描天津基础教育以三个词为品牌:优质、均衡、惠民。本着实现教育高位均衡发展,普惠于民的策略,天津市学科教学研究实现了人才聚集并涌现出一批卓著的成果。在语文教学研究领域,广大教研员和教师积极投身改革,成为勇立潮头的急先... 详细信息

方阵扫描天津基础教育以三个词为品牌:优质、均衡、惠民。本着实现教育高位均衡发展,普惠于民的策略,天津市学科教学研究实现了人才聚集并涌现出一批卓著的成果。在语文教学研究领域,广大教研员和教师积极投身改革,成为勇立潮头的急先锋。上世纪90年代,伊道恩领衔,及树楠、邢永庆、刘荣地、杨志平、张华民、李中立、

关键词：语文教学语文实践作文训练特级教师天津市