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基于深度学习的图像匹配方法综述

航空学报 2024年第3期45卷 77-90页

作者：刘海桥刘萌龚子超董晶湖南工程学院电气与信息工程学院湘潭411104 中南大学航空航天技术研究院长沙410083

图像匹配是飞行器视觉导航中的一项关键技术。基于深度学习的图像匹配方法在近几年快速发展,其特征提取网络比传统方法具有明显优势与广阔的应用前景。基于深度学习的图像匹配方法可以按照网络结构的不同分为单环节网络模型匹配方法和... 详细信息

图像匹配是飞行器视觉导航中的一项关键技术。基于深度学习的图像匹配方法在近几年快速发展,其特征提取网络比传统方法具有明显优势与广阔的应用前景。基于深度学习的图像匹配方法可以按照网络结构的不同分为单环节网络模型匹配方法和端到端网络模型匹配方法。首先对单环节网络模型中的特征检测模型、描述符学习模型、相似度度量模型和误差剔除模型逐一进行了深度调研及分析,然后对端到端匹配网络模型中的单网络结构方法和多网络结构组合方法进行了针对性的综述,并对经典的端到端匹配网络模型算法进行了介绍和分析。最后,结合目前基于深度学习的图像匹配方法存在的问题,指出未来可能的发展趋势和方向,为后续研究者在深度学习图像匹配的研究提供一定参考。

关键词：深度学习图像匹配视觉导航单环节端到端特征检测

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虑及谐波耦合的对转桨扇不平衡辨识方法

航空动力学报 2024年第8期39卷 272-282页

作者：龙昱达陈立芳北京化工大学发动机健康监控及网络化教育部重点实验室北京100029

对转桨扇双螺旋桨转子系统中,振动信号经中介轴承在内、外转子间相互传递,产生复杂的耦合振动,通常表现为基频、倍频的拍振形式,造成振动信号辨识困难、动平衡效率低。传统最小二乘辨识方法仅考虑了基频信号,未虑及谐波及噪声的干扰,导... 详细信息

对转桨扇双螺旋桨转子系统中,振动信号经中介轴承在内、外转子间相互传递,产生复杂的耦合振动,通常表现为基频、倍频的拍振形式,造成振动信号辨识困难、动平衡效率低。传统最小二乘辨识方法仅考虑了基频信号,未虑及谐波及噪声的干扰,导致辨识精确度低。为解决该问题,提出一种虑及谐波信号的最小二乘法(HLSM),通过仿真实验对比了多种辨识方法与HLSM的辨识效果,验证HLSM的辨识精确度更高。在搭建的同轴对转双转子实验台上应用HLSM辨识结果进行双转子动平衡,结果显示内、外转子不平衡振动分别降低70%与96%。

关键词：对转桨扇耦合振动不平衡响应信号辨识最小二乘法动平衡

围绝经期女性睡眠模式的变化及其与类固醇激素之间的关联研究

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围绝经期女性睡眠模式的变化及其与类固醇激素之间的关联研究

作者：龚紫薇南昌大学

学位级别：硕士

语篇分析视角下高中英语阅读中学生思维品质培养的研究

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语篇分析视角下高中英语阅读中学生思维品质培养的研究

作者：龚协力湖北师范大学

学位级别：硕士

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这几个方面组成,思维品质作为其中一个重要因素,对学生发现、分析和解决问题有重要影响,提升思维品质将帮助学生形成对事... 详细信息

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这几个方面组成,思维品质作为其中一个重要因素,对学生发现、分析和解决问题有重要影响,提升思维品质将帮助学生形成对事物正确的价值判断。阅读语篇在高中英语教材中占比较大,可见阅读教学在高中英语教学过程中扮演着重要角色,阅读教学是提高学生思维品质的重要途径之一,但是,受应试教育的影响,教师在课堂上往往注重碎片化的知识点讲解,忽视语篇整体性的讲解,这样将不利于学生思维品质的培养。本文拟从语篇分析的视角探讨如何在高中英语阅读教学中提升学生的思维品质,旨在回答两个问题:(1)在高中英语阅读教学中教师如何运用语篇分析的方法培养学生的思维品质?(2)语篇分析教学方法对学生逻辑性思维、批判性思维、创造性思维有何影响?本研究以语篇分析宏观理论和微观理论以及布鲁姆教育目标分类理论为基础,利用问卷调查法、访谈法以及实验法,以笔者所实习的H省H市D高中的高一年级的两个平行班共106人为研究对象(9班为实验班,11班为对照班),开展为期五个月的教学实验。笔者在教学实验过程中在9班采取语篇分析的教学方法,在11班采取传统的教学方法。在阅读课堂上教师应该通过将语篇分析的宏观层面与微观层面相结合的方式培养学生的思维品质。具体如下:阅读前激活学生背景知识,预测文章内容;阅读中,宏观分析与微观分析相结合,宏观上分析体裁与篇章模式,微观上分析语篇的衔接与连贯,设计辨别文章体裁、概括文章大意、根据上下文猜测词义等活动来培养学生的思维品质。阅读后,设计头脑风暴、读后续写等活动培养学生的批判性思维和创造性思维。这些课堂活动涉及观察、比较、分析、推断、归纳与建构、评判、创造这些思维活动。研究结果表明:教师通过语篇分析的教学方法能够有效提升学生的逻辑性思维、批判性思维和创造性思维。根据结论笔者提出了一些建议:教师应该重视学生思维品质的培养。教师在阅读教学的过程中要兼顾语篇分析的宏观层面和微观层面。

关键词：语篇分析高中英语阅读教学思维品质

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益丰药房连续并购动因及绩效研究

益丰药房连续并购动因及绩效研究

作者：龚周雯南昌大学

学位级别：硕士

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人工智能时代的语言测评：机遇与挑战

现代外语 2024年

作者：刘建达广东外语外贸大学

本文探讨了人工智能在语言测评领域的应用及其带来的机遇与挑战。语言测评经历了从人工到机器辅助再到人工智能参与的演变，反映了社会需求的升级和技术进步。借助人工智能，语言测评展现出高效率、可扩展性、客观性和一致性、个性化与... 详细信息

本文探讨了人工智能在语言测评领域的应用及其带来的机遇与挑战。语言测评经历了从人工到机器辅助再到人工智能参与的演变，反映了社会需求的升级和技术进步。借助人工智能，语言测评展现出高效率、可扩展性、客观性和一致性、个性化与适应性等优势，同时提供了持续测评和即时反馈的机会。这些优势为终结性评价的改进、形成性评价的强化、真实评价的推进、动态评价的实施以及测评公平性的提升带来了机遇。然而，借助人工智能的语言测评也面临语言理解和处理能力不足、生成文本不精确、测评结果不一致、数据偏见、专业发展需求增加、隐私和安全问题等挑战。未来，研究者需进一步探索人工智能在语言测评中的应用研究，以确保测评的准确性和公正性。

关键词：人工智能语言测评形成性评价公平性

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基于因果推断的高血压风险预测

基于因果推断的高血压风险预测

作者：龚珂电子科技大学

学位级别：硕士

视频追加反馈对体育专业学生体操普修课双杠技术掌握的影响研究

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视频追加反馈对体育专业学生体操普修课双杠技术掌握的影响研究

作者：马仲曲阜师范大学

学位级别：硕士

在体育教学活动过程中,反馈已经与学习和教学过程密不可分。在体育教学活动中如何合理地利用反馈来更高效地实现教学目标已经成为了许多研究的焦点。体育教学中反馈的特殊性在于其对运动技能的学习和表现的后续影响,其中错误检测和纠正... 详细信息

在体育教学活动过程中,反馈已经与学习和教学过程密不可分。在体育教学活动中如何合理地利用反馈来更高效地实现教学目标已经成为了许多研究的焦点。体育教学中反馈的特殊性在于其对运动技能的学习和表现的后续影响,其中错误检测和纠正对运动学习至关重要。目前,在大部分高等院校体操术科课堂中,教师多采用语言反馈的方式对学生的技术动作进行评价以及纠正,语言反馈的同时会涉及体操动作的术语,由于大部分同学都是刚刚接触体操,本体感觉的建立也比较缓慢,就造成学生无法充分理解老师语言反馈包含的关键信息。本研究根据不同组别给予被试不同频率与时机的技术动作视频的回访,回访过程教师的语言反馈结合动作的暂停和慢放,学生可以更直观地观察和理解语言反馈包含的关键信息,形成清晰的表象。本文的研究目的是,架构于体操普修课双杠成套技术动作,探究不同频率和时机组合的视频追加反馈对体育专业的体操初学者双杠成套技术动作学习效果的影响,旨在探寻最佳反馈频率与时机的组合。本研究采用文献资料法对相关文献进行查阅和梳理,找到该研究的理论支撑;运用专家访谈法,对本实验的双杠成套技术动作的选取、评分标准以及实验的设计的合理性进行访谈咨询,并得到专家的一致肯定;通过教学实验法进行验证,本实验从曲阜师范大学一年级体育教育专业体操普修班中选取5个班级,在前三周第6次课的传统模式教学结束后进行实验前测,选取体操技评得分在65-70分且大学阶段前无体操学习经历的同学作为实验对象,五个班级每班抽取10人,分为四个实验组和一个对照组,对五个小组获得的前、中、后测三个阶段测得数据运用SPSS27.0进行处理分析。研究结果:1.在技能习得阶段(前测),五个组的被试基础绩效无显著性差异,前测成绩单因素ANOVA检验结果F=2.536,P＞0.05。五个组的被试对双杠技术动作掌握水平较为一致。2.在技能掌握阶段(中测),通过多因素方差分析发现追加反馈频率对被试双杠技能掌握产生显著影响F=73.023,P＜0.001。100%频率组双杠成套动作技评成绩提升幅度(22.77)显著性的高于33%频率组的(19.89),在技能学习阶段的初期,高频率的视频追加反馈更有利于被试掌握双杠技术成套动作。3.在技能掌握阶段(中测),通过多因素方差分析可知视频追加反馈时机对被试的双杠动作掌握产生显著影响F=4.869,P＜0.05。即刻组双杠成套动作技评成绩提升幅度(21.71)要明显高于末端组的(20.96)。在技能学习初期,反馈时机采用即刻反馈的形式对于提升被试双杠技术动作掌握水平的效果更佳。4.在保持测试阶段(后测),通过多因素方差分析发现追加反馈频率对被试双杠技能掌握产生显著影响F=44.550,P＜0.001。低频率的视频追加反馈更有利于练习者双杠技术成套动作长期地保持。33%频率组在后测—前测阶段,双杠成套动作技评成绩提升幅度(24.29)要明显高于100%频率组的(22.33)。5.在保持测试阶段(后测),反馈频率*反馈时机交互作用对实验对象双杠技能掌握起主效应影响,组2低频率即刻组v组4低频率末端组组间多重比较双杠成套动作技评成绩存在显著差异(P0.05,绩效反而呈下降趋势。低频率组的中测阶段双杠成套动作技评得分均值±标准差由87.68±1.65上升到后测阶段的92.08±0.86;高频率组的中测阶段双杠成套动作技评得分均值±标准差由91.04±2.17下降到后测阶段的90.60±1.71。7.在后测—中测阶段,不同的反馈时机不论是即刻反馈还是末端反馈,对于提升被试双杠技术动作掌握两者都具有良好的促进作用。即刻组T=3.43,P<0.01,双杠成套动作技评得分均值±标准差由中测阶段的90.01±2.54上升到后测阶段的91.75±0.97;末端组T=3.04,P<0.01,末端组的中测阶段双杠成套动作技评得分均值±标准差由88.71±2.45上升到后测阶段的 90.93±1.88。研究结论:1.视频追加反馈对于体育教育专业学生双杠成套技术动作掌握有促进作用,视频追加反馈的两个因素——频率和时机在不同阶段会产生不同程度影响。2.在技能掌握阶段,高频率的视频追加反馈对于促进体操初学者双杠技术动作掌握效果更好;低频率视频追加反馈更适用于熟练程度较高的练习者。3.在保持测试阶段,低频率的视频追加反馈对体操初学者双杠技术动作掌握效果更好,且当视频追加反馈频率为低频时,反馈时机选取末端反馈的效果要明显优于即刻反馈。4.随着技术动作练习的熟练,所提供追加反馈的频率应该系统性地减少,为

关键词：反馈频率反馈时机视频追加反馈双杠技术掌握

面向太赫兹非正交多址接入系统的资源分配研究

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面向太赫兹非正交多址接入系统的资源分配研究

作者：龚晔北京邮电大学

学位级别：硕士