检索结果-南通市图书馆

化学教学 2018年第6期 73-75页

作者：龙琪南京晓庄学院环境科学学院

碘时钟实验是一个经典的趣味实验。为了能促进碘时钟实验走进中小学课堂和学生的生活世界,基于碘时钟实验原理,设计了脉动碘时钟实验的方案。该实验现象明显、颜色变化瞬间完成、便于精准计时,既可用于化学魔术表演,又可作为课堂实验服... 详细信息

碘时钟实验是一个经典的趣味实验。为了能促进碘时钟实验走进中小学课堂和学生的生活世界,基于碘时钟实验原理,设计了脉动碘时钟实验的方案。该实验现象明显、颜色变化瞬间完成、便于精准计时,既可用于化学魔术表演,又可作为课堂实验服务于教学。

关键词：碘时钟化学魔术化学动力学脉动饮料实验探究

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学习领域层面高中课程设计的修订建议

教育理论与实践 2012年第23期32卷 37-40页

作者：龙琪南京晓庄学院教师教育学院

我国学习领域高中课程设计要想解决好核心问题,必须控制好学科之间的等值性和选修组合的可比性。要达到这一要求,需要改革选修机制和高考评价内容,使不同的选修组合在高考面前具有可比性。基于江苏省实际提出的"一文一理"的选修模式,解... 详细信息

我国学习领域高中课程设计要想解决好核心问题,必须控制好学科之间的等值性和选修组合的可比性。要达到这一要求,需要改革选修机制和高考评价内容,使不同的选修组合在高考面前具有可比性。基于江苏省实际提出的"一文一理"的选修模式,解决了长期以来困扰人们的文理综合与学业负担的矛盾,同时简化了高考评价、学校设科、学生选科的实践操作,并且增加了高考筛选学生的区分度和公平性。由于各选修科目之间具有等值性以及各科选修模块系列化是实施"一文一理"选修模式的先决条件。因此,高考选测科目的"一文一理"组合是落实该选修模式的必要保障。

关键词：学习领域高中课程设计选修模式高考评价

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生物耕作对黏质红壤最小限制水分范围的影响

生物耕作对黏质红壤最小限制水分范围的影响

作者：龙琪华中农业大学

学位级别：硕士

我国亚热带红壤区夏秋高温少雨,易发生季节性干旱,主要表现是表层缺水,而红壤紧实、通气孔隙少,农作物根系难以吸收利用深层水分。深根系轮作作物可以通过生物耕作改善土壤物理性质,促进后季农作物根系下扎吸水,缓解季节性干旱,但其改... 详细信息

我国亚热带红壤区夏秋高温少雨,易发生季节性干旱,主要表现是表层缺水,而红壤紧实、通气孔隙少,农作物根系难以吸收利用深层水分。深根系轮作作物可以通过生物耕作改善土壤物理性质,促进后季农作物根系下扎吸水,缓解季节性干旱,但其改良机制和效果在黏质红壤中还不明确。土壤最小限制水分范围(LLWR)是由穿透阻力、充气孔隙度、田间持水量、萎蔫系数共同决定的一个适合作物生长的土壤含水量范围,是土壤综合物理质量的反映。本文通过田间试验研究几种秋冬季覆盖作物的根系钻孔对黏质红壤LLWR的影响,评价生物耕作改良黏质红壤物理性质的途径和效果,为本地区选择合适的覆盖作物和减缓季节性干旱提供依据。田间试验于2020.10～2021.10月在华中农业大学红壤综合试验站开展,土壤为第四纪红黏土,共设置以下7个生物耕作处理:普通油菜(RapeC)、1年生紫花苜蓿(Luc1y)、多年生紫花苜蓿(Luc5Y)、1年生香根草(Vet1y)、深根系油菜(RapeD)、多年生香根草(Vet5Y)以及空白(无植物)处理(Control)。10月播种(或移植)时浅耕15 cm,施用数量相同的NPK基肥,手工除草,5月收割地上部,在田间原位监测含水量并取样测定根系和土壤性质。得出以下主要结果:(1)覆盖作物在黏质红壤中的生物耕作能力差异显著。0～20 cm深度处作物的根长密度(RLD,cm/cm)分别为RapeC(2.37)>Vet5Y(2.18)>Luc5Y(1.93)>Luc1y(1.90)>Vet1y(1.41)>RapeD(0.99)。两种油菜根系主要分布在土壤浅层(0～20 cm),20 cm以下土层中RapeC根系迅速减少而RapeD根系减少幅度缓慢,香根草和苜蓿则随土壤深度增加根系减少幅度小,且在局部土层还有所增加,其中Vet5Y的RLD(1.76)和根系深度(RPD)均大于其他作物,生物耕作能力更强。(2)生物耕作改善了土壤物理性质,改良效果因根系特征不同而有差异。生物耕作对土壤有效水含量(田间持水量和萎蔫点的差值)的影响并无显著差异,但Luc5Y和RapeD增加充气孔隙度的效果高于其他作物。所有生物耕作均降低了土壤容重和大幅度降低了土壤穿透阻力,其中Vet1y对土壤容重的降低程度最大(7.84%);RapeC主要降低浅层土壤穿透阻力(降幅18.23%),而其他几种深根系作物对20 cm以下土层穿透阻力也有明显降低效果(降幅28.58%～50.83%)。即使经过生物耕作,20 cm以下土层土壤穿透阻力仍很高(≥2500 kPa),是限制LLWR的最大土壤物理因素。(3)生物耕作主要通过降低穿透阻力改善LLWR。在土壤浅层(0～20cm),决定LLWR上下界限的是土壤田间持水量和萎蔫点,而生物耕作对该层土壤LLWR并无明显影响。随土层深度增加,决定LLWR上限的因子由田间持水量转变为10%充气孔隙度,而下限由萎蔫点变为2000 kPa穿透阻力,即穿透阻力和充气孔隙度成为LLWR的主要限制因子。在20 cm以下土层,生物耕作对穿透阻力的影响(降低)效果为Vet5Y>Luc5Y>RapeD>Vet1y>Luc1y>Control>RapeC,而且前三者对充气孔隙度的改良效果也最好,因此生物耕作之后,其LLWR最大(0.31～0.38 cm/cm),Vet1y次之(0.39～0.44 cm/cm),而对照土壤的LLWR几乎为零。(4)生物耕作后的下季的玉米产量与土壤LLWR并无显著相关性,主要原因是本年度玉米生长期降水偏多,玉米主要生产期的土壤含水量长时间高于LLWR的上限,掩盖了生物耕作处理之间LLWR的差异。结果表明,生物耕作主要通过降低红壤穿透阻力而增大了土壤LLWR,其改良效果与作物的RLD和RPD相关,而与是否为主根系或须根系关系不大,深根系油菜、苜蓿和多年生香根草均可作为秋冬季轮作作物发挥其生物耕作作用。黏质红壤较大的穿透阻力是LLWR狭窄的主要原因,经典的以穿透阻力<2000 kPa对应的含水量作为LLWR下限取值偏低,需要进一步改进。

关键词：季节性干旱土壤容重穿透阻力充气孔隙度土壤有效水含量

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循环物流网络规划及其绩效评价研究

循环物流网络规划及其绩效评价研究

作者：龙琪北京交通大学

学位级别：硕士

本文着眼于循环物流这一新兴物流研究领域和物流实践发展方向,应用循环物流理论、混合整数线性规划方法、模糊综合评判理论等理论和方法,对循环物流网络规划及其绩效评价进行了研究,给出了系统的分析思路和技术方法。本文的主要工作表现... 详细信息

本文着眼于循环物流这一新兴物流研究领域和物流实践发展方向,应用循环物流理论、混合整数线性规划方法、模糊综合评判理论等理论和方法,对循环物流网络规划及其绩效评价进行了研究,给出了系统的分析思路和技术方法。本文的主要工作表现为:首先,基于循环物流网络的相关特点,讨论了其网络结构、网络规划环境和原则。考虑配送/回收集成网络,通过构造混合整数线性规划模型,得出循环物流网络中正逆向物流设施的选址及整合决策,给出相应的运输、存储策略,并指出整合效应的存在对网络规划决策的影响。其次,对构建的循环物流网络进行绩效评价。根据循环经济理论的相关要求,本文建立了基于经济、环境、资源综合效益的绩效评价指标体系框架。同时在指标权重未知,指标属性值为区间数的情况下,建立基于区间数的循环物流综合效应评价模型,并通过算例说明了此评价方法的有效性和可行性。

关键词：循环物流网络规划绩效评价整合模糊综合评价

高尔基体磷酸蛋白2应对炎症以及肝损伤的生理功能研究

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高尔基体磷酸蛋白2应对炎症以及肝损伤的生理功能研究

作者：龙琪中国科学技术大学

学位级别：硕士

高尔基体磷酸蛋白2(GOLPH2, GP73)是的一个功能未知的高尔基体二型跨膜蛋白,定位在高尔基体顺面,并能够通过细胞内膜系统转运分泌到细胞外基质。临床和病理研究表明,GOLPH2与疾病关系密切,尤其在肝炎肝癌和肝炎患者中发现有GOLPH2异常... 详细信息

高尔基体磷酸蛋白2(GOLPH2, GP73)是的一个功能未知的高尔基体二型跨膜蛋白,定位在高尔基体顺面,并能够通过细胞内膜系统转运分泌到细胞外基质。临床和病理研究表明,GOLPH2与疾病关系密切,尤其在肝炎肝癌和肝炎患者中发现有GOLPH2异常高表达,并且能够分泌到血液,从而可能作为临床诊断肝癌的血清学标志物。目前关于GOLPH2异常表达的研究主要集中在临床研究方面,而针对GOLPH2在肝炎和肝损伤中异常表达的细胞和分子机制研究较少,这限制了GOLPH2在临床上的应用和价值。本研究主要应用动物和细胞模型,研究GOLPH2在肝炎和肝损伤过程中异常表达的过程和部分机制,并初步探讨了GOLPH2异常表达的意义。应用肝炎动物模型和肝损伤动物模型,可以跟踪肝炎和肝损伤的发生和进展过程。研究发现GOLPH2对肝炎和肝损伤的反应非常迅速和灵敏,肝脏受到LPS或者CCl4刺激后24h内,GOLPH2表达水平就迅速升高,并在损伤后48h,达到高峰;同时肝炎以及肝损伤修复进入尾声时,GOLPH2水平缓慢下降,GOLPH2水平的下降可能还与愈后相关。GOLPH2在肝脏炎症反应中的异常表达可能是炎症因子(细胞因子)的调节结果,使用细胞因子体外刺激小鼠原代肝细胞以及肝癌细胞系Hep3B细胞,检测GOLPH2表达。结果显示IL-1b以及IL-6有上调GOLPH2的作用,而TGF-b能够显著下调肝细胞GOLPH2表达水平;没有检测到TNF-a以及IFN-r对GOLPH2的调节效果。这部分研究结果表明GOLPH2可能与肝炎过程中免疫细胞分泌的IL-1b、IL-6表达水平升高相关。为了进一步研究GOLPH2在肝炎中表达是否存在生理意义,我们第一次构建和使用了GOLPH2基因敲除鼠模型,使用Cre-Loxp系统敲除GOLPH2基因外显子5,结果显示GOLPH2存在一种尚未发现的新的可变剪接方式,外显子6的5’端存在2个剪接位点,使得GOLPH2可以选择两个不同的位置连接外显子6,属于可变剪接中的可变3’端剪接方式。由于事先未知的可变剪接的存在,使得GOLPH2敲除鼠变成了外显子5缺失的突变鼠,本研究初步研究了外显子5缺失突变对个体生殖发育有影响,并可能降低了肝脏应激能力。综合研究结果显示,肝脏GOLPH2异常表达可能是肝脏的一种应激形式,并与损伤修复过程密切联系,可能参与了这个过程,同时GOLPH2有较强的应对突变的能力,我们发现了GOLPH2新的可变剪接模式。

关键词： GOLPH2 肝炎和肝损伤 IL-1b IL-6 GOLPH2基因敲除鼠

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海带提碘实验氧化条件的原理推导与实验验证

化学教育（中英文） 2018年第13期39卷 64-68页

作者：龙琪南京晓庄学院环境科学学院

运用能斯特方程及电极电势进行推导,经过实验验证发现,海带中提取碘的氧化条件是酸性环境,最佳氧化剂是铁盐。常规浓度的铁盐可将海带中的碘离子氧化成单质碘,而单质碘不被氧化成碘酸根离子。实验中不需要特别控制溶液pH和铁离子浓度。

关键词：海带氧化剂双氧水铁盐

基于Fe-H2O体系E-pH图的Fe（OH）2制备条件分析

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化学教学 2016年第9期 64-68页

作者：龙琪南京晓庄学院环境科学学院

以Fe-H_2O体系E-pH图为依据,从电化学、化学热力学、沉淀溶解平衡等角度进行计算,推导了制备Fe（OH）_2的最佳条件。基于计算结果,设计了三个实验,均明显观察到Fe（OH）_2白色沉淀及其被氧化后生成的Fe（OH）_3红棕色沉淀。实验证实,理... 详细信息

以Fe-H_2O体系E-pH图为依据,从电化学、化学热力学、沉淀溶解平衡等角度进行计算,推导了制备Fe（OH）_2的最佳条件。基于计算结果,设计了三个实验,均明显观察到Fe（OH）_2白色沉淀及其被氧化后生成的Fe（OH）_3红棕色沉淀。实验证实,理论计算推导出的实验条件是合理有效的。

关键词：氢氧化亚铁制备条件分析 Fe-H2O体系 E-pH图教学研讨

教师教育专业化背景下职前教师培养中的两难现象

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教育理论与实践 2013年第32期33卷 32-34页

作者：龙琪南京晓庄学院教师教育学院

我国教师教育人才培养模式的设计与实施中存在着四个两难现象:教师职业的社会需求在质与量方面的反差、教师教育者专业化水平与教师教育专业化要求之间的落差、学术性与师范性的冲突、系科独立建制与教师教育双专业性的不适。这些两难... 详细信息

我国教师教育人才培养模式的设计与实施中存在着四个两难现象:教师职业的社会需求在质与量方面的反差、教师教育者专业化水平与教师教育专业化要求之间的落差、学术性与师范性的冲突、系科独立建制与教师教育双专业性的不适。这些两难现象一直困扰着各师范院校,选择结果的不同造就了形态迥异的教师教育人才培养模式。

关键词：教师教育教师专业化人才培养模式

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美国大学生学习影响力模型述评

复旦教育论坛 2015年第5期13卷 47-54页

作者：龙琪倪娟南京晓庄学院教师教育学院江苏南京211171 江苏省教育科学研究院江苏南京210013

美国的大学生学习影响力模型着重分析大学特征和学生在校经历对学生变化的影响,关注大学怎样促进学生发展,探寻引起学生变化的因素与根源,解释学生发展的外在动因。有代表性的大学生学习影响力模型主要有四个:奥斯汀的输入-环境-产出模... 详细信息

美国的大学生学习影响力模型着重分析大学特征和学生在校经历对学生变化的影响,关注大学怎样促进学生发展,探寻引起学生变化的因素与根源,解释学生发展的外在动因。有代表性的大学生学习影响力模型主要有四个:奥斯汀的输入-环境-产出模型;帕斯卡雷拉的大学生变化通用评估模型;汀托的大学生退学理论;韦德曼的本科生社会化模型。各家理论的基本观点是相近的,但是在核心问题的研究深度上是渐次加深的。

关键词：大学生学习影响力大学生参与社会学术融合

美国本科层次中学科学师资培养的五种典型模式

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现代大学教育 2016年第6期32卷 35-45页

作者：龙琪律晓鑫南京晓庄学院高等教育研究所美国哥伦比亚大学教师教育学院

美国本科层次中学科学师资培养模式中,较有代表性的五种模式分别是:依托于专业系院、依托于教师教育学院、辅修专业、替代性证书项目和网络大学模式。前三种模式是高校教师教育专业框架下的培养模式。替代性证书项目是针对非教师教育专... 详细信息

美国本科层次中学科学师资培养模式中,较有代表性的五种模式分别是:依托于专业系院、依托于教师教育学院、辅修专业、替代性证书项目和网络大学模式。前三种模式是高校教师教育专业框架下的培养模式。替代性证书项目是针对非教师教育专业毕业后想进入教育行业的进修模式。网络大学模式则融合了所有模式的特点,既是教师教育模式的创新,又是"互联网+"时代大学办学模式的创新。上述五种培养模式各有利弊。

关键词：科学教师教师培养科学教育