检索结果-南通市图书馆

乳腺癌患者的全身免疫炎症指数与病理特征的相关性分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

贵州医药 2024年第2期48卷 201-204页

作者：廖桀杨新萍宝鸡市金台医院病理科陕西宝鸡721001 宝鸡市金台医院检验科陕西宝鸡721001

目的探讨乳腺癌患者的全身免疫炎症指数(SII)与病理特征的相关性。方法共80例乳腺癌患者,根据术前血常规结果得到基线SII值。所有患者术后均获随访,通过ROC曲线确定基线SII预测乳腺癌无进展生存期(PFS)的截断值,比较低SII组与高SII组... 详细信息

目的探讨乳腺癌患者的全身免疫炎症指数(SII)与病理特征的相关性。方法共80例乳腺癌患者,根据术前血常规结果得到基线SII值。所有患者术后均获随访,通过ROC曲线确定基线SII预测乳腺癌无进展生存期(PFS)的截断值,比较低SII组与高SII组之间的病理特征,并采用Cox回归模型分析影响乳腺癌复发的危险因素。结果本组患者SII为385.25×10~9/L[(320.79,518.24)×10~9/L],复发/死亡者SII明显高于未复发/死亡者,比较具有统计学意义(Z=9.242,P0.05)。经Cox多因素分析显示,影响乳腺癌PFS的独立危险因素有TNM分期、腋窝淋巴结转移及SII。结论乳腺癌患者的SII与其TNM分期、腋窝淋巴结转移密切相关,对乳腺癌预后的影响具有一致性,提示SII与乳腺癌有关,可作为预测乳腺癌预后的简便安全、经济实惠的指标。

关键词：乳腺癌全身免疫炎症指数病理特征

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈桃红颈天牛的综合治理措施

果农之友 2024年第2期 65-67页

作者：王晓萍常宗涛烟台市牟平区森林资源监测保护服务中心山东牟平264100

桃红颈天牛俗称水牛、铁炮虫,寄主树种多,危害程度重。幼虫在枝干内部蛀食,造成树木生长不良,被害株率超过60%,有些树木被蛀空后遇风雨折断,又会诱发流胶病和腐烂病等,树势极度衰弱,每年都有一些受害树木死亡,种植业主损失惨重。详细介... 详细信息

桃红颈天牛俗称水牛、铁炮虫,寄主树种多,危害程度重。幼虫在枝干内部蛀食,造成树木生长不良,被害株率超过60%,有些树木被蛀空后遇风雨折断,又会诱发流胶病和腐烂病等,树势极度衰弱,每年都有一些受害树木死亡,种植业主损失惨重。详细介绍了桃红颈天牛的发生危害特点,根据其生活习性和危害规律提出了综合防控的治理策略,供种植业主借鉴参考。

关键词：桃红颈天牛综合治理措施

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

当代大学生心理健康素养特点及影响因素分析

高教学刊 2024年第20期10卷 115-118页

作者：张利萍李彬刘倩青岛农业大学学生工作处山东青岛266109

采用《国民心理健康素养问卷》和《心理健康自评问卷》(SRQ-20)对大学生进行调查。发现以下几点,①大学生心理健康素养总分均值、对心理疾病的知识和观念优于我国社会水平,但是在对待心理疾病的态度、行为和技能、维护心理健康态度方面... 详细信息

采用《国民心理健康素养问卷》和《心理健康自评问卷》(SRQ-20)对大学生进行调查。发现以下几点,①大学生心理健康素养总分均值、对心理疾病的知识和观念优于我国社会水平,但是在对待心理疾病的态度、行为和技能、维护心理健康态度方面,大学生群体回答正确率较低;②大学生心理健康素养存在显著的性别、城乡、学历层次、专业类别差异,担任心理骨干、学习课程和参加活动的学生,其心理健康素养均处于较高水平;③有心理困扰的大学生的心理健康认识观念得分高于无困扰学生,但在应对行为因子上显著低于后者;④心理健康低水平组的心理健康素养低于高水平组;心理健康水平越低,其心理健康素养越差;⑤大学生心理健康素养与“心理/精神障碍患者的接触频率”呈负相关,与“对心理健康服务的熟悉程度”呈正相关。

关键词：当代大学生心理健康素养心理健康水平影响因素

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养视域下跨学科主题学习活动设计初探

小学教学设计 2024年第2期 125-127页

作者：黄丽萍王志容福建省厦门市海沧区天心岛小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:大力倡导综合学习,加强学科内知识整合,推进跨学科学习,建设综合课程。小学数学“综合与实践”正切合学科整合的特点,在教学实施的过程中,有助于学科间的统整融合,它分为主题活动和项目式学习,... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:大力倡导综合学习,加强学科内知识整合,推进跨学科学习,建设综合课程。小学数学“综合与实践”正切合学科整合的特点,在教学实施的过程中,有助于学科间的统整融合,它分为主题活动和项目式学习,其中小学阶段以主题活动为主,既含有融入数学知识学习的主题活动,又含有运用数学知识及其他学科知识的主题活动。那么,如何有效开展主题活动学习呢?笔者从以下四方面进行了探究。

关键词：项目式学习核心素养中小学阶段小学数学综合与实践跨学科学习知识整合统整