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儿童“四史”教育的现状及提升路径

少先队研究 2022年第6期 20-28页

作者：齐亚静张婧刘莹何碧霄中国青年政治学院

“四史”教育是儿童政治启蒙的重要内容,也是落实立德树人的关键教育。通过对东北、东部、中部和西部地区的43所学校的223个案例进行分析,研究发现,目前儿童“四史”教育存在教育活动缺乏连续性、日常渗透不足、教育内容创新性不足、缺... 详细信息

“四史”教育是儿童政治启蒙的重要内容,也是落实立德树人的关键教育。通过对东北、东部、中部和西部地区的43所学校的223个案例进行分析,研究发现,目前儿童“四史”教育存在教育活动缺乏连续性、日常渗透不足、教育内容创新性不足、缺少评价环节等问题。建议完善顶层设计、加强理论研究、注重分段教育、培养师资队伍、拓展教育资源、营造良好环境,逐步形成科学化、系统化、现代化的教育新模式,合力提升儿童“四史”教育实效。

关键词：儿童 “四史”教育政治启蒙有效性

北京市低保家庭高孤独感儿童生活和社会融入现状

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中国学校卫生 2019年第6期40卷 862-864,869页

作者：齐亚静中国青年政治学院青少年工作系

目的了解低保家庭高孤独感儿童的生活现状及需求,提出驻校社工服务模式的必要性和可行性,为开展孤独感儿童干预工作提供参考。方法在2016年调研数据的基础上,从北京市15个区低保家庭中采用儿童孤独感量表筛查出225名6~18岁高孤独感儿童... 详细信息

目的了解低保家庭高孤独感儿童的生活现状及需求,提出驻校社工服务模式的必要性和可行性,为开展孤独感儿童干预工作提供参考。方法在2016年调研数据的基础上,从北京市15个区低保家庭中采用儿童孤独感量表筛查出225名6~18岁高孤独感儿童,并对其生活现状进行分析。结果在参与调查的高孤独感儿童中,有98.6%处于中小学阶段,依托学校开展干预工作具有可行性;有62.2%的儿童面临不同程度的监护缺失,有52.3%的儿童照料人身体健康存在问题,有63.3%的照料人没有工作;有62.1%的儿童学习成绩处于中等及以下,24.1%的儿童缺乏学习兴趣;49.5%的儿童在社区没有好朋友;有40%左右的儿童遭受过语言暴力和情感暴力,17.6%遭受过躯体暴力,12.6%~16.7%遭受过同伴欺凌。结论低保家庭高孤独感儿童面临一定的生活困境和社会融入困境,需要专业性支持和帮扶。驻校社工能够从心理和资源两方面为高孤独感儿童提供帮助,是开展困境儿童精准帮扶的有效途径。

关键词：收入家庭孤独精神卫生儿童

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少先队员光荣感的现状及提升对策

少年儿童研究 2022年第5期 71-80页

作者：齐亚静张倩何碧霄中国青年政治学院青少年工作系

采用自编《少先队员光荣感问卷》对671名少先队员进行调查,发现:(1)少先队员光荣感水平总体中等偏上,其中认同感、自豪感和归属感水平相对较高,责任感和自我价值感水平相对较低;组织层面光荣感水平较高,个人层面光荣感水平较低。(2)少... 详细信息

采用自编《少先队员光荣感问卷》对671名少先队员进行调查,发现:(1)少先队员光荣感水平总体中等偏上,其中认同感、自豪感和归属感水平相对较高,责任感和自我价值感水平相对较低;组织层面光荣感水平较高,个人层面光荣感水平较低。(2)少先队员光荣感水平存在显著群体差异,四、五年级少先队员光荣感水平显著高于三、六年级;城市少先队员光荣感水平显著高于乡镇/农村。研究建议,可以从个体、学校和社会三个层面提升少先队员光荣感。

关键词：少先队员光荣感组织层面个人层面

职业心理健康视角下教师工作资源的分类及其启示

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中小学学校管理

影响灾区教师职业倦怠和工作投入的工作特征因素:跨时间的比较

中小学学校管理 2022年第2期

作者：伍新春齐亚静

采用中小学教师工作特征问卷中的工作资源分问卷、中小学教师职业倦怠问卷和中文版Utrecht工作投入量表对799名中小学教师进行测查，基于职业心理健康的视角，通过因素分析探讨教师工作资源的分类，并考察不同类别的工作资源对教师职业... 详细信息

采用中小学教师工作特征问卷中的工作资源分问卷、中小学教师职业倦怠问卷和中文版Utrecht工作投入量表对799名中小学教师进行测查，基于职业心理健康的视角，通过因素分析探讨教师工作资源的分类，并考察不同类别的工作资源对教师职业倦怠和工作投入的影响。结果发现：(1)组织支持、同事支持和硬件条件等工作资源，能够正向预测工作投入，但对情绪衰竭和非人性化没有显著的预测作用，可称为“激励型资源”；(2)自主控制和工作意义等工作资源，既能够负向预测情绪衰竭和非人性化，又能够正向预测工作投入，可称为“成长型资源”；(3)工作回报等工作资源，能够负向预测情绪衰竭，但对工作投入和非人性化没有显著的预测作用，可称为“保健型资源”。据此，在教师激励过程中，应大力挖掘成长型资源，有效开发激励型资源，合理利用保健型资源。

关键词：教师工作资源保健型资源激励型资源成长型资源　　teacher job resources hygiene resources motivation resources growth resources

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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中国临床心理学杂志 2014年第2期22卷 301-305页

作者：齐亚静伍新春北京师范大学心理学院应用实验心理北京市重点实验室北京100875

目的:探讨汶川灾区教师职业倦怠和工作投入现状以及工作特征对其预测作用是否存在时间差异。方法:采用中小学教师工作特征问卷、中小学教师职业倦怠问卷和中文版Utrecht工作投入量表,分别在2009年和2010年共对586名汶川灾区教师进行问... 详细信息

目的:探讨汶川灾区教师职业倦怠和工作投入现状以及工作特征对其预测作用是否存在时间差异。方法:采用中小学教师工作特征问卷、中小学教师职业倦怠问卷和中文版Utrecht工作投入量表,分别在2009年和2010年共对586名汶川灾区教师进行问卷调查。结果:①与第一次测量相比,第二次测量时教师的情绪衰竭得分显著提高,非人性化得分显著降低,工作投入得分显著提高。②工作负荷(+)、情绪要求(+)和工作回报(-)对情绪衰竭的预测作用存在跨时间的一致性;而学生不良行为(-)、职业道德要求(+)和工作意义(+)则对工作投入具有稳定的预测作用。③角色压力、升学考试压力、组织支持和硬件条件对职业倦怠、工作投入的预测作用存在时间差异。④自主控制和同事支持对职业倦怠和工作投入不存在预测作用。结论:减少工作负荷和情绪要求,增加工作回报有利于缓解职业倦怠;提升职业道德要求和工作意义有利于促进工作投入;而其他工作特征的影响作用则存在程度和时间上的差异。

关键词：汶川灾区教师工作要求工作资源职业倦怠工作投入

关系评价对助人行为的影响：自尊的社会标尺作用

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关系评价对助人行为的影响：自尊的社会标尺作用

作者：齐亚静河北大学

学位级别：硕士

本研究以自尊的社会标尺理论为理论基础,研究个体感知到的人际关系评价对助人行为的影响,探讨特质自尊和状态自尊在此过程中的影响作用。研究以180名大学生为被试,采用问卷法和实验法相结合的研究方法收集数据。首先,通过问卷的方法获... 详细信息

本研究以自尊的社会标尺理论为理论基础,研究个体感知到的人际关系评价对助人行为的影响,探讨特质自尊和状态自尊在此过程中的影响作用。研究以180名大学生为被试,采用问卷法和实验法相结合的研究方法收集数据。首先,通过问卷的方法获得被试的特质自尊数据,然后根据特质自尊水平对被试进行匹配分组,分成三个相关组,每组随机接受一种实验处理,即为被接纳组、被排斥组和控制组。研究一采用自我测验的方式,通过不同类型的结果反馈来实现对自变量的控制,进而测量状态自尊,记录助人行为;研究二是在研究一的基础上,通过设置具体的实验情境来控制自变量的三个水平,记录的助人行为也是需要付出更多意志努力的行为。两个研究的结果一致,共同揭示了自尊在人际关系评价和助人行为之间的监控作用,进一步验证了自尊的社会标尺理论。研究结论如下：(一)人际关系评价的主效应显著,社会接纳能够促进助人行为的发生,社会排斥会减少个体的助人行为,并且组间差异显著。(二)人际关系评价对助人行为的影响受特质自尊的调节。低特质自尊被试的助人行为更容易受到人际关系评价的影响。随着特质自尊水平的提高,关系评价的作用逐渐减小。(三)状态自尊在关系评价对助人行为的影响过程中起到一定的中介作用。但是,仅仅在低特质自尊组,状态自尊的中介作用显著。

关键词：大学生人际关系评价特质自尊状态自尊社会标尺理论

职业心理健康视角下教师工作资源的分类及其启示

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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北京师范大学学报（社会科学版） 2021年第5期 48-55页

作者：伍新春齐亚静北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心(北京师范大学) 北京100075 中国青年政治学院青少年工作系北京100088

采用中小学教师工作特征问卷中的工作资源分问卷、中小学教师职业倦怠问卷和中文版Utrecht工作投入量表对799名中小学教师进行测查,基于职业心理健康的视角,通过因素分析探讨教师工作资源的分类,并考察不同类别的工作资源对教师职业倦... 详细信息

采用中小学教师工作特征问卷中的工作资源分问卷、中小学教师职业倦怠问卷和中文版Utrecht工作投入量表对799名中小学教师进行测查,基于职业心理健康的视角,通过因素分析探讨教师工作资源的分类,并考察不同类别的工作资源对教师职业倦怠和工作投入的影响。结果发现:(1)组织支持、同事支持和硬件条件等工作资源,能够正向预测工作投入,但对情绪衰竭和非人性化没有显著的预测作用,可称为"激励型资源";(2)自主控制和工作意义等工作资源,既能够负向预测情绪衰竭和非人性化,又能够正向预测工作投入,可称为"成长型资源";(3)工作回报等工作资源,能够负向预测情绪衰竭,但对工作投入和非人性化没有显著的预测作用,可称为"保健型资源"。据此,在教师激励过程中,应大力挖掘成长型资源,有效开发激励型资源,合理利用保健型资源。

关键词：教师工作资源保健型资源激励型资源成长型资源

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中小学教师工作重塑问卷的编制

心理与行为研究 2016年第4期14卷 501-506页

作者：齐亚静伍新春中国青年政治学院青少年研究院北京100089 北京师范大学心理学院应用实验心理北京市重点实验室北京100875

在文献分析和专家评定的基础上,从重塑的对象与方式出发,通过半结构化访谈和问卷调查,编制了初始的中小学教师工作重塑问卷。通过探索性因素分析和验证性因素分析对初始问卷进行修订,最终形成的正式问卷包含五个维度:任务重塑、角色重... 详细信息

在文献分析和专家评定的基础上,从重塑的对象与方式出发,通过半结构化访谈和问卷调查,编制了初始的中小学教师工作重塑问卷。通过探索性因素分析和验证性因素分析对初始问卷进行修订,最终形成的正式问卷包含五个维度:任务重塑、角色重塑、关系重塑、技能重塑和认知重塑。结果表明,中小学教师工作重塑问卷具有较高的内部一致性信度、重测信度以及较好的内容效度、结构效度和效标效度。该问卷的心理测量学指标良好,可以作为我国中小学教师工作重塑的测量工具。

关键词：工作重塑中小学教师问卷信度效度

工作要求-资源模型:理论和实证研究的拓展脉络

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北京师范大学学报（社会科学版） 2018年第6期 28-36页

作者：齐亚静伍新春中国青年政治学院青少年工作系北京100089 北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心北京100875

工作要求—资源模型是探讨工作特征对职业倦怠和工作投入等结果变量影响的理论模型。随着实证研究的积累,该模型也在不断完善和发展,具体表现为:(1)对工作特征变量进行细分,将工作要求区分为挑战性要求和阻碍性要求并探讨对结果变量的... 详细信息

工作要求—资源模型是探讨工作特征对职业倦怠和工作投入等结果变量影响的理论模型。随着实证研究的积累,该模型也在不断完善和发展,具体表现为:(1)对工作特征变量进行细分,将工作要求区分为挑战性要求和阻碍性要求并探讨对结果变量的不同影响,未来研究可尝试细分工作资源;(2)引入个体特征变量,如个体资源(包括乐观、自我效能感和基于组织的自尊)、心理弹性、心理资本和职业胜任力,未来可尝试补充其他类型的个体资源,并增加个体需求和动机、价值观等个体差异因素,以丰富已有变量;(3)组织内外变量的拓展,如增加工作重塑、组织因素和家庭因素,以扩展模型结构;(4)研究方法的改进,从最初的横断研究到两时点的追踪研究,再到多时点的长程追踪研究,以探索模型内部作用机制随着时间的演变规律。可以预见,工作要求—资源模型变量的丰富和方法的改进,将使模型结构更加科学、实践应用不断深入。

关键词：工作要求—资源模型个体资源个体要求组织特征模型发展