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来那度胺联合硼替佐米治疗多发性骨髓瘤的临床效果

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临床合理用药 2025年第2期18卷 83-85+89页

作者：陈纬凤江苏省江阴市人民医院血液科

目的观察来那度胺联合硼替佐米治疗多发性骨髓瘤（MM）的临床效果。方法选取2020年6月—2023年6月于江阴市人民医院就诊的MM患者60例，应用随机数字表法分为来那度胺联合组（n=30）和硼替佐米组（n=30）。硼替佐米组给予硼替佐米治疗... 详细信息

目的观察来那度胺联合硼替佐米治疗多发性骨髓瘤（MM）的临床效果。方法选取2020年6月—2023年6月于江阴市人民医院就诊的MM患者60例，应用随机数字表法分为来那度胺联合组（n=30）和硼替佐米组（n=30）。硼替佐米组给予硼替佐米治疗，来那度胺联合组给予来那度胺+硼替佐米治疗，2组均治疗2个疗程。比较2组疾病控制率，治疗前后血液生化指标[磷酸化细胞核因子NF-κB p65抗体（NF-κBp65）、基质金属蛋白酶-13（MMP-13）、白介素-17（IL-17）]、免疫指标（CD4+、CD3+、CD4+/CD8+）及不良反应。结果来那度胺联合组疾病控制率高于硼替佐米组（96.67%vs. 73.33%,χ2=4.706,P=0.030）。治疗2个疗程后，2组NF-κBp65、MMP-13、IL-17水平均降低，且来那度胺联合组低于硼替佐米组（P<0.01）;2组CD4+、CD3+、CD4+/CD8+均升高，且来那度胺联合组高于硼替佐米组（P<0.01）。来那度胺联合组不良反应总发生率低于硼替佐米组（3.33%vs. 26.67%,χ2=4.706,P=0.030）。结论来那度胺联合硼替佐米治疗MM效果较好，可调节血液生化指标，改善患者免疫功能，应用安全性高。

关键词：多发性骨髓瘤来那度胺硼替佐米临床效果免疫指标不良反应

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基于萘并呋喃-锌配合物的一氧化氮荧光探针的构建及荧光成像

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分析试验室 2025年

作者：肖嘉扬宗洪凤崔彤张丽高妍高云辽宁科技大学化学工程学院

以萘并[2，1-b]呋喃-2-碳酰肼和4-（二乙氨基）水杨醛为原料，经缩合反应，制备了一种新型配体SPA，配体SPA与Zn2+按照1∶1络合，制备了荧光探针SPA-Zn2+。通过高分辨率质谱（HR-MS）和核磁共振氢谱(1H NMR)对配体结构进行了表征。利用... 详细信息

以萘并[2，1-b]呋喃-2-碳酰肼和4-（二乙氨基）水杨醛为原料，经缩合反应，制备了一种新型配体SPA，配体SPA与Zn2+按照1∶1络合，制备了荧光探针SPA-Zn2+。通过高分辨率质谱（HR-MS）和核磁共振氢谱(1H NMR)对配体结构进行了表征。利用紫外-可见吸收光谱合荧光光谱对探针SPA-Zn2+的识别性能进行了研究。结果表明，探针SPA-Zn2+可通过荧光“OFF-ON”高选择、高灵敏的识别一氧化氮（NO）。探针SPA-Zn2+可在60 s 内完成对NO的响应，且NO的检测限为3.57×10-8mol/L。探针SPA-Zn2+已被成功应用于细胞和裸鼠体内对NO的荧光成像研究。

关键词：荧光探针萘并呋喃锌配合物一氧化氮生物成像

“科学+劳动”跨学科主题教学课程协同育人探讨

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小学科学 2025年第4期 139-141页

作者：林锦凤厦门市音乐学校福建

本文通过查阅文献、总结经验、逻辑分析等方式研究基于“科学+劳动”跨学科主题教学的课程协同育人策略,以期提升学生的科学素养与综合素质。在小学科学教学中融入劳动教育是重要的,更是必要的,这是落实课程教学目标的必由之路,也是深... 详细信息

本文通过查阅文献、总结经验、逻辑分析等方式研究基于“科学+劳动”跨学科主题教学的课程协同育人策略,以期提升学生的科学素养与综合素质。在小学科学教学中融入劳动教育是重要的,更是必要的,这是落实课程教学目标的必由之路,也是深化学生理解文本内容的客观需求。因此,教师在科学教学中要有跨学科主题教学意识,从课程协同育人角度出发构建教学模式,先要明确跨学科教学主题,确定课程协同育人方向,再创设合适的教学情境并为学生提供适宜的学习框架,在此基础上开展丰富的实践活动,最后组织学生展示成果并实施评价,以此彰显科学课程的育人价值。

关键词：小学科学劳动教育跨学科主题教学课程协同育人

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沁水盆地MB区块山西组3#煤层含气量及煤层气有利区预测

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大庆石油地质与开发 2025年第1期 14-24页

作者：赵兴常锁亮曹文武梁可余攀张生幸晓凤山西山地物探技术有限公司太原理工大学地球科学与工程系美中能源有限公司

为明确沁水盆地MB区块山西组3#煤层含气量及富集有利区，综合三维地震、测井和多种生产测试，在分析煤储层地球物理特征及含气地质控制作用的基础上，开展地质统计学反演、煤系沉积微相刻画及构造变形变位表征等研究，采用灰色关联分析... 详细信息

为明确沁水盆地MB区块山西组3#煤层含气量及富集有利区，综合三维地震、测井和多种生产测试，在分析煤储层地球物理特征及含气地质控制作用的基础上，开展地质统计学反演、煤系沉积微相刻画及构造变形变位表征等研究，采用灰色关联分析构建3#煤层含气量预测模型，识别划分MB区块煤层气富集有利区。结果表明：研究区煤系地层砂岩与泥岩波阻抗差异小，通过伽马重构声波约束地质统计学反演能提高煤系地层砂岩、泥岩及煤层的识别精度；3#煤层具有东厚西薄的分布特点，煤厚受沉积作用控制，厚煤层集中在北部、中东部的岸后沼泽区；3#煤层含气量受埋藏深度、地层变形、煤厚和沉积环境等因素的控制，埋藏深度大、煤层厚且地层变形程度弱的东部区域整体含气量高，平均可达16 m3/t，埋藏深度浅、煤层薄、地层陡倾且断裂发育的西部区域含气量较低，平均低于5 m3/t；以煤层厚度、含气量为富集性评价参数，将研究区分为Ⅰ类有利区、Ⅱ类较有利区和Ⅲ类不利区，Ⅰ类有利区的煤层厚度为6～8 m，含气量为15.0～22.0 m3/t；Ⅱ类较有利区的煤层厚度为3～6 m，含气量为10.0～15.0 m3/t；Ⅲ类不利区的煤岩厚度和含气量分别小于3 m和10.0 m3/t。研究成果可为MB区块煤层气的开发有利区优选提供理论指导。

关键词：煤层气控气地质因素含气性预测灰色关联法沁水盆地

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高职院校“专创融合”教学改革策略研究——以管理会计课程为例

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现代职业教育 2025年第02期 85-88页

作者：余晓凤梁斌广西安全工程职业技术学院信息安全学院

伴随数字经济、人工智能、大数据等新兴技术的普及应用，企业对财会人才的需求逐渐向“会计+管理+技术”综合能力方面靠拢。尤其在“专创融合”理念驱动下，管理会计课程的改革要以创新创业赋能专业教学，在教学中融入实践性、开放性和... 详细信息

伴随数字经济、人工智能、大数据等新兴技术的普及应用，企业对财会人才的需求逐渐向“会计+管理+技术”综合能力方面靠拢。尤其在“专创融合”理念驱动下，管理会计课程的改革要以创新创业赋能专业教学，在教学中融入实践性、开放性和跨学科的元素，培养学生综合素养。通过分析“专创融合”的内涵，以及对管理会计人才的需求，针对当前高职管理会计课程教学中的问题，从明确人才培养目标、优化课程体系建设、完善实践教学资源、提高教师专业素养等方面实施，助力培养具备创新能力、职业素养和实务技能的复合型管理会计人才，为区域经济发展和企业创新注入活力。

关键词： “专创融合” 高职院校管理会计教学改革创新创业

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核心素养背景下初中英语课堂教学策略探究

中学课程辅导 2025年第1期 66-68页

作者：赵晓凤甘肃省徽县第四中学

在核心素养背景下，初中英语教师应从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个核心素养维度出发，结合初中英语教学实际，设计有效的教学策略，以提高初中英语课堂教学质量，培养学生的英语核心素养。

关键词：初中英语核心素养教学策略

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数字赋能高职院校“三教”改革实施路径研究

计算机应用文摘 2025年第1期41卷 40-42,47页

作者：刘向凤重庆商务职业学院重庆401331

在建设数字中国的背景下,高职院校正加速推进数字化转型,通过数字技术赋能,推动课程开展“三教”改革。依托人工智能、大数据、元宇宙和虚拟仿真等技术,着力构建产教融合的教学创新团队,推动教师队伍改革;紧密对接产业需求,及时更新教... 详细信息

在建设数字中国的背景下,高职院校正加速推进数字化转型,通过数字技术赋能,推动课程开展“三教”改革。依托人工智能、大数据、元宇宙和虚拟仿真等技术,着力构建产教融合的教学创新团队,推动教师队伍改革;紧密对接产业需求,及时更新教学内容,开发以数字化教材为代表的新型教材,推进教材改革;借助大数据和人工智能技术,虚实结合,实现个性化和差异化教学,推动教学方法改革。通过数字技术赋能“三教”改革,高职教育正迈向高质量发展,进一步促进了教育与产业升级深度融合,实现了教育链、人才链与产业链的有机衔接。

关键词：数字赋能高职院校 “三教”改革高质量发展

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初中作文开展“嵌入式大单元教学”实践探索

语文世界 2025年第2期 51-52页

作者：刘义凤山东省临沂市沂水县实验中学

作文是初中语文教学的重要内容，作文教学采取“嵌入式大单元教学”是一种新颖的思路，它能够帮助学生扩展思维，打开格局。本文就新形势下初中作文开展“嵌入式大单元教学”具体实践展开论述，以期提供借鉴。

关键词：初中作文嵌入式大单元教学实践探索

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践行跨学科融合理念培养学生创新思维

小学科学 2025年第4期 19-21页

作者：顾凤琦苏州工业园区胜浦实验小学江苏

小学是学生系统学习的起始阶段,该阶段养成的良好习惯、科学思维、优秀品质可使学生终身受益。《义务教育科学课程标准》强调,小学科学是一门拥有工具价值、实践价值、创新价值的综合性课程,教师需采用科学合理手段授课,循序渐进提升学... 详细信息

小学是学生系统学习的起始阶段,该阶段养成的良好习惯、科学思维、优秀品质可使学生终身受益。《义务教育科学课程标准》强调,小学科学是一门拥有工具价值、实践价值、创新价值的综合性课程,教师需采用科学合理手段授课,循序渐进提升学生科学素养。不难看出培养学生创新思维可全面提升学生科学观察、科学探究、科学实验等各项能力,助力学生成长为热爱生活、悉心观察、勇于创新的优秀人才。然而传统小学科学教学受教材文本制约较大,对此,在新课标背景下,教师应主动践行跨学科融合理念,通过小学科学与美术、数学、信息技术等课程有机融合,为学生构建多元化、高效化、创新性科学课堂,培养学生创新思维能力,以满足学生快乐学习、健康成长的需求。

关键词：小学科学跨学科融合创新思维培养策略

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