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初中英语优质阅读课教师课堂口头反馈策略调查

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初中英语优质阅读课教师课堂口头反馈策略调查

作者：黎兰英扬州大学

学位级别：硕士

教师反馈作为课堂互动中的关键一环在初中英语教学中具有重要作用,有效的教师反馈能够激发学生学习热情,促进师生互动,培养学生阅读能力;而无效反馈则浪费课堂时间,降低课堂效率。以往国内外对教师反馈的研究表明,不同类型的课堂教学采... 详细信息

教师反馈作为课堂互动中的关键一环在初中英语教学中具有重要作用,有效的教师反馈能够激发学生学习热情,促进师生互动,培养学生阅读能力;而无效反馈则浪费课堂时间,降低课堂效率。以往国内外对教师反馈的研究表明,不同类型的课堂教学采用了不同的反馈策略;相比较而言,英语阅读课教师课堂反馈研究数量不多。本研究选取2019年第十三届全国初中英语优质课中的十堂阅读课进行调查,观察十位不同获奖教师所使用的课堂口头反馈策略的分布特征以及不同类型的反馈与阅读能力培养方面的共现规律。通过观察,旨在回答以下问题:1.优质英语阅读课上,获奖教师们运用了哪些口头反馈策略?这些策略在阅读课全过程中具有何种分布特征?2.教师反馈策略与所聚焦的阅读能力培养呈现出什么样的共现样态?为回答上述问题,本研究主要采用示范课视频观察的方法。观察中,研究者将课堂上所使用的所有口头反馈记录下来,并依据反馈策略分类(Nunan,1991;Ferreira,Moore,&Mellish,2007;Lyster&Ranta,1997;He,2013)逐一归类,由此得出所涉英语阅读示范课教师口头反馈策略的分布特征。其次,结构性访谈用于解释分析数据所呈现出的分布特征的原因。最后,研究者通过观察统计教师反馈话步所体现出的阅读能力的培养意图,分析不同反馈策略与阅读能力培养方面的共现规律,以此提出在阅读课中使用口头反馈策略的建议。本研究对阅读能力的分类改编自Wang&Chen(2016),其主要包括语言能力,阅读理解,文化意识三大类所涉及的各项子分类。数据分析表明,十节示范课中,授课者总共使用了五种积极反馈和四种消极反馈策略。前者包括:简单表扬、表扬加扩展、表扬加点评、表扬加改述、肯定重复;后者则包括:重述、非肯定性重复、请求澄清和诱导。积极反馈占全部反馈的78.34%,远多于消极反馈。具体而言,积极反馈策略中,肯定重复(22.45%)使用最多,其次是表扬加扩展(20.25%),简单表扬(16.48%),表扬加改述(10.52%),表扬加点评(8.63%)。消极反馈策略中,诱导(10.21%)位列第一,其次是请求澄清(6.91%),重述(3.92%)。示范课授课者很少使用非肯定性重复(0.63%)进行反馈。从阅读课的不同阶段来看,读中阶段反馈策略使用最为频繁,其次是读前阶段和读后阶段。在读前阶段,肯定重复最受示范课授课者青睐。在读中阶段,表扬加扩展是最常用的反馈,而在读后阶段,表扬加点评是最常用的反馈。在五种积极反馈策略中,只有表扬加扩展同时与语言能力、阅读理解、及文化意识等多项阅读能力共现。肯定性重复和表扬加改述与阅读能力中的语言能力方面共现。简单表扬和表扬加点评的使用与阅读能力培养没有明显共现关系。四种消极反馈策略与语言能力及阅读理解都有共现,而诱导反馈与这两类阅读能力培养所涉及的具体子分类共现的频率更高。受制于研究条件,本论文仍存在一些局限,如研究对象数量少,研究方法单一等。尽管如此,基于所观察的示范性课堂教学的反馈特征,本调查结论对中学英语教师具有一定的启示作用:教师应灵活且有针对性地运用多种反馈策略,强化积极反馈策略尤其是扩展策略在阅读三阶段中的应用。

关键词：教师课堂口头反馈示范课阅读教学初中英语

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初中英语阅读策略训练研究

海外英语 2021年第16期 218-219页

作者：黎兰英扬州大学外国语学院江苏扬州225000

英语阅读策略训练教学相对传统教学方式具有一定的新颖性、实用性,在策略训练之前学生被明确告知策略的目的、使用条件、效果。通过分析初中英语阅读策略训练目前在我国的发展情况,有针对地研究了一些国内具有代表性学者的研究理论、研... 详细信息

英语阅读策略训练教学相对传统教学方式具有一定的新颖性、实用性,在策略训练之前学生被明确告知策略的目的、使用条件、效果。通过分析初中英语阅读策略训练目前在我国的发展情况,有针对地研究了一些国内具有代表性学者的研究理论、研究方法。在此基础之上,对英语阅读策略训练分类作了阐述,并具体讲解了英语阅读策略训练的具体步骤,最后对英语阅读策略训练的注意事项进行了概略性总结。

关键词：初中英语阅读策略显性训练日常教学

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习近平生态文明思想的文化向度

重庆行政 2019年第6期20卷 84-85页

作者：黎兰英重庆大学马克思主义学院

生态文化是生态文明时代之主流,亦是生态文明建设的关键。生态文化一个很重要的方面就是历史的积淀,它蕴涵真善美的文化特质,是生态文明建设的重要支撑。从文化视域来看,习近平生态文明思想厚植于中国优秀传统生态文化之中,承续了新中... 详细信息

生态文化是生态文明时代之主流,亦是生态文明建设的关键。生态文化一个很重要的方面就是历史的积淀,它蕴涵真善美的文化特质,是生态文明建设的重要支撑。从文化视域来看,习近平生态文明思想厚植于中国优秀传统生态文化之中,承续了新中国70年生态文化的思想精髓,蕴含了合乎规律、合乎目的、合乎美、合乎道德、合乎人民性的生态伦理与价值取向,其核心要义阐述了“至真至善至美”的价值意蕴。

关键词：文化向度生态文明建设至善至美传统生态文化文化视域生态文明时代文化特质核心要义

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浅析思政教育中实现德育与美育双向融合

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2023年第7期 34-37页

作者：黎兰英重庆城市管理职业学院马克思主义学院重庆401331

本文旨在“五育融合”教育背景下探讨在高校思政教育中实现德育与美育双融合的合理价值和践行路径。高校思政教育作为德育与美育双向融合实践的载体,既能通过美育发挥德育的作用,又能在德育中提升美育的教育层次和升华美育的精神空间,... 详细信息

本文旨在“五育融合”教育背景下探讨在高校思政教育中实现德育与美育双融合的合理价值和践行路径。高校思政教育作为德育与美育双向融合实践的载体,既能通过美育发挥德育的作用,又能在德育中提升美育的教育层次和升华美育的精神空间,也能塑造学生向真、向善、向美的精神世界。在高校思政教育中实现德育与美育双向融合,就要做到“教”与“德”“美”有机融合,以教化之美落实立德树人根本任务:首先,寓美于教,在高校思政教育中以“大德”成就“大美”,做到以教识美、以教感美、以教善美;其次,寓教于美,在高校思政教育中以“大美”涵润“大德”,做到以美启真、以美怡情、以美培元。。

关键词：思政教育立德立美立德树人

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高职思政课“五化”实践育人模式构建与实践

重庆城市管理职业学院学报 2024年第1期24卷 69-73页

作者：黎兰英重庆城市管理职业学院马克思主义学院重庆401331

基于高职思政课实践教学面临信息化程度不高、参与度不广、实效性不好、活力不足、协同机制不畅的现实难题,以立德树人为目的,以学生需求为出发点,构建“五化”实践育人模式:推进实践育人“网络化”,提高实践教学的参与度;推进实践育人... 详细信息

基于高职思政课实践教学面临信息化程度不高、参与度不广、实效性不好、活力不足、协同机制不畅的现实难题,以立德树人为目的,以学生需求为出发点,构建“五化”实践育人模式:推进实践育人“网络化”,提高实践教学的参与度;推进实践育人“阵地化”“艺术化”“生活化”,增强实践教学的有效度与活力;推进实践育人“协同化”,提升实践教学的协同度。“五化”实践育人模式的构建,在理念、内容、方法、模式与空间上实现从“网络化”“阵地化”到“艺术化”“生活化”“协同化”全员、全过程、全方位实践教学创新,激活了思政教育“一池春水”。

关键词：高职思政课实践育人模式

辩证视域下的中国共同富裕现代化道路及其实践要求

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重庆城市管理职业学院学报 2023年第3期23卷 37-40页

作者：黎兰英重庆城市管理职业学院马克思主义学院重庆401331

共同富裕与中国式现代化道路之间是相辅相成、相互促进的,这两种历史进程、两股力量并行不悖又并驾齐驱。中国共同富裕现代化道路极具中国自己的特色和独特优势,这条道路蕴含着丰富的哲学智慧:从发展的世界观来看,中国共同富裕现代化道... 详细信息

共同富裕与中国式现代化道路之间是相辅相成、相互促进的,这两种历史进程、两股力量并行不悖又并驾齐驱。中国共同富裕现代化道路极具中国自己的特色和独特优势,这条道路蕴含着丰富的哲学智慧:从发展的世界观来看,中国共同富裕现代化道路体现了守正与创新、整体与局部和客观必然性与主体选择性的辩证统一;从发展的方法论而言,走好中国共同富裕现代化道路要求在全面推进社会主义现代化强国建设过程中处理好守正与创新、统筹兼顾与重点突破、政党主导与人民主体的关系,进而促进共同富裕之路和中国式现代化征途之间同行并进。

关键词：共同富裕中国式现代化道路辩证逻辑实践要求

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高职思政课堂手机管理策略研究

重庆城市管理职业学院学报 2021年第4期21卷 73-76页

作者：黎兰英重庆城市管理职业学院马克思主义学院重庆401331

当前,手机严重干扰了高职院校思想政治教育工作,做好高职思政课手机管理工作需要因事而化、因时而进、因势而新。因事而化,就是要坚持围绕学生,极力构建协同育人“共同体”,以思政课堂为抓手,准确把握学生的思想脉搏,积极回应学生思想关... 详细信息

当前,手机严重干扰了高职院校思想政治教育工作,做好高职思政课手机管理工作需要因事而化、因时而进、因势而新。因事而化,就是要坚持围绕学生,极力构建协同育人“共同体”,以思政课堂为抓手,准确把握学生的思想脉搏,积极回应学生思想关切,共同杜绝“无为而治”。因时而进,就是要紧跟时代的发展进路,捕捉思政课手机管理工作时机因时制宜、应时而动、顺时而进。因势而新,就要适应大学生网上学习的“新常态”,不断推进高职思政课手机管理工作创新发展。

关键词：手机管理工作因事而化因时而进因势而新

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有机共同体思想的生成、实现及意义探析

高等建筑教育 2020年第4期29卷 174-179页

作者：陈群黎兰英重庆大学马克思主义学院重庆400044

有机共同体主义在有机哲学的基础上系统地回答了有机马克思主义关于有机共同体的生成、实现及现实意义的基本问题。有机共同体主义指出资本主义生产方式的反生态性,认为"现代性"思维是造成生态危机的深层次根源,对日益严峻的环境与生态... 详细信息

有机共同体主义在有机哲学的基础上系统地回答了有机马克思主义关于有机共同体的生成、实现及现实意义的基本问题。有机共同体主义指出资本主义生产方式的反生态性,认为"现代性"思维是造成生态危机的深层次根源,对日益严峻的环境与生态问题的关注与反思是其思想产生的直接原因。有机共同体主义的核心价值在于实现人类、自然和社会的和谐统一。有机共同体主义主张培育和践行共同体主义价值观,坚持通过生态文明建设来实现人与自然的共同福祉。有机共同体主义的现实意义表明,有机共同体理念有利于铸牢人类命运共同体意识,实现整个人类的合作共赢,并逐步迈向生态文明。

关键词：生态文明有机共同体共同体主义价值观人类命运共同体

案例教学法在“马克思主义基本原理”课程中的应用

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西部素质教育 2024年第6期10卷 72-75页

作者：张传忠黎兰英重庆城市管理职业学院马克思主义学院重庆401331

文章首先阐述了案例教学法在“马克思主义基本原理”课程中应用的意义,然后论述了案例教学法在“马克思主义基本原理”课程中应用的流程,最后对案例教学法在“马克思主义基本原理”课程中的应用进行了反思。

关键词： “马克思主义基本原理”课程案例教学法政治性