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合作问题解决视角下《义务教育信息科技课程标准》的研究

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中国教育信息化 2024年第8期30卷 107-119页

作者：李冰邵萍湘黄静蕾深圳大学教育学部教育信息技术系广东深圳518060

信息科技课程中,学科核心素养的培养与合作问题解决能力的培养互相支持、互相渗透。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》以育人目标为导向进行知识选择和内容组织,对课程建设与教学实施具有指导性作用。以课程标准为研究对象,探究... 详细信息

信息科技课程中,学科核心素养的培养与合作问题解决能力的培养互相支持、互相渗透。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》以育人目标为导向进行知识选择和内容组织,对课程建设与教学实施具有指导性作用。以课程标准为研究对象,探究合作问题解决能力在课程标准中的呈现情况和渗透力度,将有助于在信息科技课程中更好地落实合作问题解决能力的培养。基于PISA2015合作问题解决能力测评框架,构建合作问题解决视角下课程标准的评价指标体系,将合作问题解决能力的呈现分成6种情况,采用内容分析法,定量刻画、定性诠释课程标准中合作问题解决能力的呈现水平、方式及其效果。通过分析发现:课程标准有意渗透合作问题解决能力,其中合作问题解决能力以显性呈现为主,整体呈现水平处于中上,并在“课程内容”“课程目标”“附录”中的呈现效果较好;课程标准中合作问题解决能力的呈现具有适切性,符合课程内容特点和学习者认知水平;课程标准对合作问题解决能力的渗透虽较有成效,但并不彻底,仍有完善空间。据此,为保证学生能够有效发展合作问题解决能力,提出相关建议:进一步提高课程标准中合作问题解决能力的呈现效果;强化合作问题解决能力在高中课程标准中计算思维部分的呈现;强化过程性评价,提高合作问题解决能力测评的有效性;从课程资源出发,进一步优化合作问题解决能力的培养;教师从合作问题解决能力的视角解读课程标准;紧扣信息科技学科的本质开展合作问题解决活动。

关键词：合作问题解决信息科技课程标准 CPS呈现量化分析 PISA

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城市生态公益林再野化的草本植物及其生境热点快速监测识别技术

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中国城市林业 2024年第2期22卷 56-63页

作者：杨博孙彦伟郑思俊朱义陈雪初黄静蕾敖东力上海市园林科学规划研究院上海200232 上海城市困难立地绿化工程技术研究中心上海200232 上海市建设用地和土地整理事务中心上海200232 自然资源部大都市区国土空间生态修复工程技术创新中心上海200003 华东师范大学上海200241

受乔木遮挡影响,难以采用遥感技术监测城市生态公益林内现状草本植被,而人工监测费时费力。为攻关此难题,以生境热点监测识别为突破口,开发一种适用于中观尺度城市生态公益林的快速监测识别技术体系,通过分析高分辨率的遥感影像,快速识... 详细信息

受乔木遮挡影响,难以采用遥感技术监测城市生态公益林内现状草本植被,而人工监测费时费力。为攻关此难题,以生境热点监测识别为突破口,开发一种适用于中观尺度城市生态公益林的快速监测识别技术体系,通过分析高分辨率的遥感影像,快速识别原生草本植物多样性较高的空间范围,对此类空间开展重点法抽样,经对上海市金山区农林水乡生态公益林实地验证,该方法效果较好,具体表现为:单独使用一种抽样法时,重点法的探测效率更高,草本原生种探测效率约为79%,优于系统法+路径法组合使用(72%);两种方法组合使用时,重点法能够将物种探测效率提高16%~24%,其中系统法+重点法的草本原生种探测效率约为88%,路径法+重点法的草本原生种探测效率约为96%。研究结果说明生境热点内的草本原生种数量较多,生境热点识别技术有效;明确生境热点的空间范围,能够提高生物多样性监测效率、降低监测人力和时间成本,为生态修复工程规划、设计、施工和评估提供重要的空间信息;同时,利用人工智能技术开展公众参与监测研究,降低了监测成本,能够保障监测识别的准确性和可持续性。因此,该技术能够为城市生态公益林再野化提供有力的技术支持,具有广阔的应用前景。

关键词：城市生态公益林再野化草本植物生境热点快速监测识别技术

多屏共振打造“三农服务”融媒体矩阵——以湖北广电新媒体集团“三农服务融媒体中心”为例

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传媒论坛 2021年第3期4卷 42-43页

作者：段绚黄静蕾湖北广播电视台湖北武汉430022

为全力助推湖北"脱贫攻坚"及更好地传达思想、政策、技能,"把扶贫与扶志、扶智相结合,充分调动贫困群众的积极性、主动性、创造性,激励和引导贫困群众靠自己的努力改变命运"[1],湖北长江垄上传媒集团和湖北广电IPTV依托双方资源,深度整... 详细信息

为全力助推湖北"脱贫攻坚"及更好地传达思想、政策、技能,"把扶贫与扶志、扶智相结合,充分调动贫困群众的积极性、主动性、创造性,激励和引导贫困群众靠自己的努力改变命运"[1],湖北长江垄上传媒集团和湖北广电IPTV依托双方资源,深度整合互融,重造生产流程,以"TV+互联网+三农"为抓手,打造"三农服务融媒体中心"。旨在为2020年如期打赢脱贫攻坚战提供扎实的基础,打通精准扶贫的"最后一公里"。

关键词：互联网三农脱贫攻坚

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媒体融合时代主流新媒体平台的“建设之道”

传媒论坛 2021年第1期4卷 61-62页

作者：段绚黄静蕾湖北广播电视台湖北武汉430022

习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出,"要把握正确舆论导向,提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力,巩固壮大主流思想舆论"。手机新媒体已经成为人们获取新闻信息的主要渠道,社会大众通过这个平台交流信息、发表意见。作为... 详细信息

习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出,"要把握正确舆论导向,提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力,巩固壮大主流思想舆论"。手机新媒体已经成为人们获取新闻信息的主要渠道,社会大众通过这个平台交流信息、发表意见。作为主流媒体,全国各地广电新媒体近几年都在探索推进融合发展的方法、路径。推出的融媒体产品千姿百态,流程、渠道、技术、经营和管理方法都在不断变化。本文将以湖北广电长江云为例,思考如何通过政务新媒体平台提升新闻舆论引导力,壮大主流声音、坚守舆论阵地。

关键词：新媒体政务APP 媒体融合长江云

批判性思维视域下阅读圈模式在高中英语阅读教学中的应用研究

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海外英语 2023年第22期 172-174页

作者：黄静蕾章馨月扬州大学江苏扬州225000

批判性思维是2017版普通高中英语课程标准中“思维品质”这一核心素养的重要组成部分,其发展有助于学生分析和解决问题,提高阅读能力。高中英语阅读教学若要达成培养学生批判性思维的教学目标,则需采用“阅读+思辨”教学模型,以学生为... 详细信息

批判性思维是2017版普通高中英语课程标准中“思维品质”这一核心素养的重要组成部分,其发展有助于学生分析和解决问题,提高阅读能力。高中英语阅读教学若要达成培养学生批判性思维的教学目标,则需采用“阅读+思辨”教学模型,以学生为中心进行教学。近年来备受关注的“阅读圈”教学法与此模型高度契合、环环相扣。故该文将以北师大版高中英语教材中So Close Yet So Far这篇课文为例,探讨如何在高中英语阅读教学设计中将“阅读+思辨”教学模型与“阅读圈”活动相结合,从而提高学生的批判性思维和阅读能力。

关键词：批判性思维阅读圈 “阅读+思辨”模型高中英语阅读教学

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小学生课后服务现状分析与对策研究

中国科技期刊数据库科研 2023年第8期 55-59页

作者：黄珍芬陈国晨黄静蕾玉林师范学院广西玉林537000

文章首先从学生、家长、学校教育、教育改革四个层面论述小学课后服务的意义,通过问卷调查和访谈的方式,调查玉林市以及其周边北流市的有代表性的小学的课后服务现状。对这两市的课后服务情况进行调查,根据所得数据以及信息了解实施情... 详细信息

文章首先从学生、家长、学校教育、教育改革四个层面论述小学课后服务的意义,通过问卷调查和访谈的方式,调查玉林市以及其周边北流市的有代表性的小学的课后服务现状。对这两市的课后服务情况进行调查,根据所得数据以及信息了解实施情况并分析原因,发现具有课程内容单一、课程时长受限、教师无法专注课后服务、家长参与度不高等问题,并对此提出优化课后服务环境、家校合作、完善课程设置、多渠道加强师资力量等建议。文章旨在为有关教育部门以及学校管理者提供参考建议,以此提高教课后服务质量,达到优化小学教育管理与评价,改善课后服务现状的目的。

关键词：家校合作策略资源整合

论县级融媒体“湖北模式”的炼成——湖北广电长江云融媒体中心发展路径探析

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传媒论坛 2021年第2期4卷 28-29页

作者：段绚黄静蕾湖北广播电视台湖北武汉430022

当前,全国各地县级融媒体建设工作表现出稳步推进、蓬勃向好的发展态势。但县级融媒体建设不是传统媒体与新媒体的简单叠加,而是要将两者合而为一,融为一体。用群众喜闻乐见的形式阐释方针政策、传播主流价值,切实提高县级媒体新闻舆论... 详细信息

当前,全国各地县级融媒体建设工作表现出稳步推进、蓬勃向好的发展态势。但县级融媒体建设不是传统媒体与新媒体的简单叠加,而是要将两者合而为一,融为一体。用群众喜闻乐见的形式阐释方针政策、传播主流价值,切实提高县级媒体新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力,巩固壮大主流思想舆论,让宣传的触角下沉到寻常百姓心里。

关键词：县级融媒体湖北模式长江云媒体融合

释放"融"动能加速多维转型——长江云融媒进化之路

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新闻前哨 2022年第15期 25-26页

作者：段绚黄静蕾隗靖湖北广播电视台

截至2021年末,我国全媒体传播体系的战略布局已经初建,新型主流媒体由先锋队经险向较全面的主力军推广,融合机制改革持续纵深开掘.湖北广播电视台确定的"各炒一盘菜、共办一桌席"的媒体深度融合决策也取得实效,2021年2月,长江云客户端... 详细信息

截至2021年末,我国全媒体传播体系的战略布局已经初建,新型主流媒体由先锋队经险向较全面的主力军推广,融合机制改革持续纵深开掘.湖北广播电视台确定的"各炒一盘菜、共办一桌席"的媒体深度融合决策也取得实效,2021年2月,长江云客户端全面升级,入驻垂直频道18个,新闻类"1+4"、非新闻类"1+N"的内容新生态初步形成.大健康、教育、乡村、文旅、社区等特色频道,活力呈现,湖北广电媒体融合迈入全新阶段.

关键词：媒体融合技术创新综合效能

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英国K-12阶段计算思维教育分析与启示

基础教育参考 2023年第5期 18-26页

作者：李冰蔡雨蝶黄静蕾深圳大学教育学部深圳518060

计算思维作为学习者应对未来社会科技快速变革的必备能力,受到各国教育界的高度重视,并纷纷将其纳入国家课程标准,加大了相关教育投入力度。英国作为教育信息化较为发达的国家之一,较早关注到儿童计算思维的培养,并在计算思维教育方面... 详细信息

计算思维作为学习者应对未来社会科技快速变革的必备能力,受到各国教育界的高度重视,并纷纷将其纳入国家课程标准,加大了相关教育投入力度。英国作为教育信息化较为发达的国家之一,较早关注到儿童计算思维的培养,并在计算思维教育方面取得不少实践与研究成果。文章梳理了英国在K-12阶段计算思维教育的政策与投入,介绍了英国的计算思维教育评价方式,并从课程标准、教材与跨学科教学等方面分析计算思维的教育实践。在此基础上,我国对K-12阶段的计算思维教育应积极整合校内外资源搭建计算思维教育平台,完善信息科技课程评价,重视教师培训,并在多学科中培养学生的计算思维。

关键词：计算思维 K-12教育信息科技英国教学实践评价方式