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思想政治教育学科创立与发展的根本价值取向——写在思想政治教育学科创立40周年之际

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思想理论教育 2024年第6期 4-10页

作者：黄蓉生西南大学马克思主义理论研究中心重庆400715

思想政治教育专业的设置,标志着思想政治教育学科的创立,至今已有40年历史。思想政治教育专业的设置有赖于恢复高等学校招生考试制度和开展真理标准问题大讨论创设积极社会环境、开展“思想政治工作科学化”大讨论和召开探讨设置思想政... 详细信息

思想政治教育专业的设置,标志着思想政治教育学科的创立,至今已有40年历史。思想政治教育专业的设置有赖于恢复高等学校招生考试制度和开展真理标准问题大讨论创设积极社会环境、开展“思想政治工作科学化”大讨论和召开探讨设置思想政治教育专业论证会凝聚高度思想共识、重新开设马克思主义理论课程与推进经济工作和其他一切工作提出殷切现实期望等有利条件,成为改革开放进程中的一大创举。思想政治教育学科在改革中前进、在发展中壮大,呈现稳步发展、融合发展、跨越发展等不同发展态势,成为哲学社会科学谱系里一个充满生机与活力的新兴学科。新时代新征程,思想政治教育学要进一步增强学科自信与学科自觉、丰富学科内涵与学科外延、彰显学科特色与学科优势,在中国式现代化进程中实现高质量发展。

关键词：思想政治教育学科思想政治教育专业价值取向

系统总结思想政治教育学科发展历史经验的扛鼎之作——评《思想政治教育学科40年发展研究报告》

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思想教育研究 2024年第3期 141-142页

作者：黄蓉生西南大学马克思主义理论研究中心重庆400715

思想政治教育是运用马克思主义理论与方法,专门研究人们思想品德形成发展和思想政治教育规律,培养人们正确世界观、人生观、价值观的学科。我们党历来高度重视思想政治工作,将思想政治工作视为一切工作的“生命线”。

关键词：中文社会科学引文索引思想政治教育学科学校思想政治教育来源期刊核心期刊思想教育研究 CSSCI 中国高等教育学会

中国共产党自我革命的相互性特征及其彰显——学习贯彻习近平总书记关于党的自我革命的重要思想

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重庆大学学报(社会科学版) 2024年

作者：黄蓉生马欧阳西南大学马克思主义理论研究中心西南大学马克思主义学院

中国共产党的自我革命体现了认识与实践的辩证统一，深刻揭示了马克思主义政党的本质属性。要完整把握党的自我革命的理论内核，离不开对其基本要素的分析。相互性作为自我革命的重要特征，不仅映射自我革命的全面性和系统性，也体现了... 详细信息

中国共产党的自我革命体现了认识与实践的辩证统一，深刻揭示了马克思主义政党的本质属性。要完整把握党的自我革命的理论内核，离不开对其基本要素的分析。相互性作为自我革命的重要特征，不仅映射自我革命的全面性和系统性，也体现了自我革命的创新性和时代性。理解自我革命相互性特征的研究缘起，需要从传统经典马克思主义作家的相关论述中寻找相互性的理论依据，详细梳理学界关于自我革命相互性的研究状况，并对自我革命的相互性特征进行学理性阐释，从而反映出党的自我革命不是一种孤立、静态的实践活动，而是时刻处于一种相互作用的状态之中。深入剖析自我革命相互性特征中蕴藏的相互感召性、相互依存性和相互融合性，不仅能清晰把握党的自我革命的重要价值，更为深入学习习近平总书记关于党的自我革命的重要思想提供方法论启示。具体来说，相互感召性是一种内在的精神驱动，体现的是人与人之间的相互联动以及相互激励的性质；相互依存性，是一种高效稳定的运行方式，体现的是各个环节之间相互依赖以及相互支撑的性质；相互融合性，是一种持续优化的动态体系，体现的是时代发展和社会需求相互适应的性质。

关键词：中国共产党党的自我革命相互性相互感召性相互依存性相互融合性

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坚决打赢反腐败斗争攻坚战持久战

红旗文稿 2024年第9期 19-22页

作者：黄蓉生西南大学马克思主义理论研究中心教育部习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心

习近平总书记在二十届中央纪委三次全会上发表重要讲话,深刻阐述党的自我革命的重要思想,全面总结新时代以来反腐败斗争取得的重大成就,强调"对反腐败斗争的新情况新动向要有清醒认识,对腐败问题产生的土壤和条件要有清醒认识。

关键词：反腐败斗争腐败问题持久战自我革命攻坚战新动向中央纪委重大成就

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肺透明细胞间质肿瘤1例

中华病理学杂志 2024年第4期53卷 401-403页

作者：黄蓉郑小平赵明浙江中医药大学杭州310053 杭州同创医学检验实验室有限公司杭州310006 宁波市临床病理诊断中心宁波315100

肺透明细胞间质肿瘤是新近认识的一种罕见的惰性间叶性肿瘤,分子遗传学上具有重现性的YAP1::TFE3基因融合。因其组织发生尚不明确,缺乏特异性的分化标志物,鉴别诊断谱系宽泛,容易误诊。本文报道1例原发于肺的透明细胞间质肿瘤,探讨其组... 详细信息

肺透明细胞间质肿瘤是新近认识的一种罕见的惰性间叶性肿瘤,分子遗传学上具有重现性的YAP1::TFE3基因融合。因其组织发生尚不明确,缺乏特异性的分化标志物,鉴别诊断谱系宽泛,容易误诊。本文报道1例原发于肺的透明细胞间质肿瘤,探讨其组织学诊断和鉴别诊断要点。

关键词：鉴别诊断要点组织学诊断透明细胞间质肿瘤间叶性肿瘤分子遗传学分化标志物肺

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立于礼 “三礼”选读

立于礼 “三礼”选读

CMC在硫化矿浮选中的抑制作用及其抑制性能影响因素

2013年

作者：黄蓉华司保峰选编

本书为“中华根文化中学生读本”系列之一种。以儒家“三礼”(《周礼》、《仪礼》、《礼记》)为文本，从中学生文化心理需求和适应性出发，从中选择礼、冠、昏、丧等十五种为单元主题，沿用典籍解读的“注”、“译”、“释”的传统体例... 详细信息

本书为“中华根文化中学生读本”系列之一种。以儒家“三礼”(《周礼》、《仪礼》、《礼记》)为文本，从中学生文化心理需求和适应性出发，从中选择礼、冠、昏、丧等十五种为单元主题，沿用典籍解读的“注”、“译”、“释”的传统体例。对中国传统文化的“礼”文化作了全面系统的分析和阐释。

关键词：礼仪中国古代青年读物少年读物

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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工程科学学报 2024年第4期46卷 627-636页

作者：黄蓉刘建杨东余晓光郝佳美昆明理工大学国土资源工程学院昆明6500002 中铝秘鲁矿业公司秘鲁15023

抑制剂在浮选过程中对矿物的选择性分离起着重要作用.羧甲基纤维素(CMC)是一种高效无污染的选矿抑制剂,广泛应用于典型硫化矿的选择性浮选.尽管过去研究者对CMC在选矿中的应用进行了大量研究,但CMC在硫化矿浮选中的抑制作用及抑制效果... 详细信息

抑制剂在浮选过程中对矿物的选择性分离起着重要作用.羧甲基纤维素(CMC)是一种高效无污染的选矿抑制剂,广泛应用于典型硫化矿的选择性浮选.尽管过去研究者对CMC在选矿中的应用进行了大量研究,但CMC在硫化矿浮选中的抑制作用及抑制效果的影响因素并未进行系统地总结.本文综述了CMC对方铅矿、黄铜矿、黄铁矿等硫化矿以及硫化矿浮选中含镁硅酸盐脉石矿物的抑制作用机理,总结了在硫化矿浮选中,CMC自身性质、矿浆pH、其他金属离子的存在、药剂用量、药剂添加顺序等因素对CMC抑制性能的影响,旨在为硫化矿高效浮选分离提供参考.

关键词： CMC 硫化矿含镁硅酸盐矿物抑制剂影响因素

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氮掺杂二硫化钼纳米催化剂的电催化析氢性能

化工进展 2024年第1期43卷 465-472页

作者：杨成功黄蓉王冬娥田志坚中国科学院大连化学物理研究所辽宁大连116023 中国科学院大学北京100049

以钼酸钠为钼源,L-半胱氨酸为硫源和还原剂,双氰胺为氮源,采用水热法合成了一系列氮掺杂二硫化钼纳米催化剂(N-MoS_(2))。通过XRD、SEM、XPS、Raman等手段表征了不同N掺杂量的N-MoS_(2)催化剂的形貌、元素分布、晶体结构和电子性质。表... 详细信息

以钼酸钠为钼源,L-半胱氨酸为硫源和还原剂,双氰胺为氮源,采用水热法合成了一系列氮掺杂二硫化钼纳米催化剂(N-MoS_(2))。通过XRD、SEM、XPS、Raman等手段表征了不同N掺杂量的N-MoS_(2)催化剂的形貌、元素分布、晶体结构和电子性质。表征结果表明,合成的N-MoS_(2)催化剂均为纳米片层组成的花球,N原子均匀掺杂进了MoS_(2)晶格中。N掺杂使得N原子周围的Mo和S原子的电子密度增加,生成更多具有催化活性的不饱和配位点。采用电化学工作站在酸性介质中测试了催化剂的线性扫描伏安曲线和塔菲尔斜率,评价了N-MoS_(2)纳米催化剂的电催化析氢(HER)性能。结果表明,MoS_(2)催化剂和N-MoS_(2)催化剂上的析氢反应均通过Volmer-Heyrovsky路径进行。MoS_(2)催化剂上析氢反应速控步骤为Volmer反应,N-MoS_(2)催化剂上析氢反应的速控步骤为Heyrovsky反应。与MoS_(2)催化剂相比,N-MoS_(2)催化剂的塔菲尔斜率较低,析氢反应速率较快,显示出更好的电催化析氢性能。尤其当N与Mo的原子为0.1时(N/Mo=0.1),制备的N-MoS_(2)-0.1催化剂表现出最好的电催化析氢性能,其塔菲尔斜率为60mV/dec。N-MoS_(2)催化剂的电催化活性提高可归结为不饱和配位点暴露量的增加和富电子的Mo对Mo-H*的弱化。

关键词：氮掺杂二硫化钼催化剂电化学氢

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基于逆向设计的高中地理教学实践探索——以“海洋权益与海洋发展战略”为例

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地理教学 2024年第8期 51-53,40页

作者：李靖黄蓉淮安市教学研究室江苏淮安223000 盱眙县第二高级中学江苏淮安211700

传统教学设计没有总括性目标引导,使得教师在教学时容易偏离教学目标。逆向教学设计以“为理解而教”作为开端,将教学重点从输入转向输出,着重体现了从“教”到“学”的转向。本文从概念和基本思路两方面介绍了逆向教学设计,并以高中地... 详细信息

传统教学设计没有总括性目标引导,使得教师在教学时容易偏离教学目标。逆向教学设计以“为理解而教”作为开端,将教学重点从输入转向输出,着重体现了从“教”到“学”的转向。本文从概念和基本思路两方面介绍了逆向教学设计,并以高中地理鲁教版必修《地理2》“海洋权益与海洋发展战略”为例,探索逆向教学设计对地理学科核心素养的价值体现。

关键词：高中地理逆向设计教学实践海洋权益与海洋发展战略