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《黄河清“问题导学”教学法》复习课教学课例评析

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中学教学参考 2012年第8期 4-6页

作者：陈康黄河清广西南宁市第三中学

“黄河清问题导学教学法”复习课教学模式，将教学过程结构分为四个环节：知识回顾一自主构建一应用探索总结归纳．每个环节都有明确的教学核心要素，为教学的组织实施提供了一条明确清晰的思路和范式，有助于有效提高教学效益，促进学... 详细信息

“黄河清问题导学教学法”复习课教学模式，将教学过程结构分为四个环节：知识回顾一自主构建一应用探索总结归纳．每个环节都有明确的教学核心要素，为教学的组织实施提供了一条明确清晰的思路和范式，有助于有效提高教学效益，促进学生能力的发展．

关键词：导学教学法教学课复习课问题导学黄河例评教学模式教学核心

黄河清运用过敏煎治疗变态反应性疾病临床经验

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亚太传统医药 2022年第6期18卷 144-146页

作者：张涵李希黄河清福建中医药大学附属第二人民医院福建福州350003

变态反应性疾病是生活中常见的慢性反复发作性疾病之一,发病率日益增多,严重影响患者的生活质量。中医学治疗本病经验丰富,以发作时缓解症状,病情稳定时扶正祛邪,调和气血,重在标本兼治为治疗原则;现代医学则以控制症状为主,且患者易产... 详细信息

变态反应性疾病是生活中常见的慢性反复发作性疾病之一,发病率日益增多,严重影响患者的生活质量。中医学治疗本病经验丰富,以发作时缓解症状,病情稳定时扶正祛邪,调和气血,重在标本兼治为治疗原则;现代医学则以控制症状为主,且患者易产生耐药性。黄河清教授善用中西医结合治疗肺系疾病,经验颇多,临床诊疗中常获良效。现通过跟师学习,整理其运用过敏煎治疗变态反应性疾病的临床经验,进行初步总结,并附三则医案。

关键词：过敏煎临床经验黄河清中医药疗法

《黄河清“问题导学”教学法》新授课教学课例评析

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中学教学参考 2012年第2期 4-7页

作者：陈华曲黄河清广西南宁市第三中学

“黄河清问题导学教学法”新授课教学模式，将教学过程结构分为“五环节”：新课引入一概念形成一概念深化一应用探索一总结归纳，每一个环节的教学组织，都突出实施“问题（启疑）——猜想（导思）——结论（发现）”的教学思想，通过... 详细信息

“黄河清问题导学教学法”新授课教学模式，将教学过程结构分为“五环节”：新课引入一概念形成一概念深化一应用探索一总结归纳，每一个环节的教学组织，都突出实施“问题（启疑）——猜想（导思）——结论（发现）”的教学思想，通过“问题导学”，使课堂教学发生了重要的变化：教师由“传授”转换为“导”，学生由“听受”转换为“学”，“教”为重心转换到“学”为重心，这三种“转换”体现了现代教学思想的核心，构成了现代教学思想的基本框架．

关键词：导学教学法问题导学教学课新授课黄河现代教学思想例评教学模式

《黄河清“问题导学”教学法》讲评课教学课例评析

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中学教学参考 2012年第17期 4-6页

作者：陈华曲黄河清广西南宁市第三中学

讲评课，主要指以分析学生作业考试情况，纠正其存在的共性错误，弥补教学上的遗漏，帮助学生牢固掌握所学知识的一种课型．讲评课是教学双方“反馈——矫正”的过程，教师既要“讲”，也要“评”．“讲”就是要讲试题考查的知识点、答... 详细信息

讲评课，主要指以分析学生作业考试情况，纠正其存在的共性错误，弥补教学上的遗漏，帮助学生牢固掌握所学知识的一种课型．讲评课是教学双方“反馈——矫正”的过程，教师既要“讲”，也要“评”．“讲”就是要讲试题考查的知识点、答题的思路、解题的策略，“评”就是要评学生各种解答中“好”在哪里，“不足”的缺陷所在，“误解”的归因分析，从而完善学生的认知结构，丰富学生的学习经验．

关键词：教学课讲评课问题导学教学法学生作业例评黄河考试情况

《黄河清“问题导学”教学法》方法课教学课例评析

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中学教学参考 2012年第11期 4-7页

作者：陈华曲黄河清广西南宁市第三中学

数学是一门以思维训练为主的学科,数学思想方法就是数学中所蕴含的一般的思维规律,是数学的＂灵魂＂.对于数学教学来说,方法课的主要任务就是引导学生学习怎样认识数学知识的本质,学会如何从具体的数学内容和学习过程中感悟数学的思想方法.

关键词：问题导学数学思想方法教学课教学法例评黄河思维规律学习过程

《黄河清“问题导学”教学法》习题课教学课例评析

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中学教学参考 2012年第14期 4-6页

作者：陈华曲黄河清广西南宁市第三中学

习题课是中学数学课常见的一种课型,它的主要任务是：针对学生所学知识的难点和易错点,通过习题讲解或训练,帮助学生提高对所学知识的理解和认识,完善知识结构,形成一定的解题技能、技巧,培养数学思想,发展思维能力.＂黄河清问题导学教... 详细信息

习题课是中学数学课常见的一种课型,它的主要任务是：针对学生所学知识的难点和易错点,通过习题讲解或训练,帮助学生提高对所学知识的理解和认识,完善知识结构,形成一定的解题技能、技巧,培养数学思想,发展思维能力.＂黄河清问题导学教学法＂习题课教学模式,将教学过程分为四个环节：知识回顾—例题讲解—方法总结—应用探究.每个环节都有明确的教学核心要素,它的实施对有效提高教学效益、促进学生能力的发展都起着重要的作用.

关键词：导学教学法习题课问题导学黄河教学课知识结构例评发展思维能力

《黄河清“问题导学”教学法》探究课教学课例评析

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中学教学参考 2012年第5期 4-7页

作者：李春阳黄河清广西南宁第三中学

学习数学的最终目的，就是数学的运用与创新，而这一切，都离不开探索，因为没有了探索，数学就失去了灵魂．“黄河清‘问题导学’教学法”探究课教学模式，将教学过程结构分为四个环节：问题引入一通法探究～另辟蹊径一总结归纳．他认... 详细信息

学习数学的最终目的，就是数学的运用与创新，而这一切，都离不开探索，因为没有了探索，数学就失去了灵魂．“黄河清‘问题导学’教学法”探究课教学模式，将教学过程结构分为四个环节：问题引入一通法探究～另辟蹊径一总结归纳．他认为：对教师而言，探究课的主要任务，就是培养兴趣、指导方法、鼓励质疑、鼓励创新；对学生而言，探究课的目的就是学习探索的方法、策略，激发自己的创造欲望，拓展自己思维的空间，提高求知能力．

关键词：问题导学探究课教学课教学法黄河学习数学例评鼓励创新

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黄河清作品欣赏

艺术家 2021年第3期 4-4页

作者：黄河清湖南省美术家协会会湖南省水彩画学会

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黄河清作品

艺术家 2021年第3期 4-4页

作者：黄河清