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高水平大学建设:行动背景与核心议题

高教探索 2016年第1期 11-15页

作者：黄彬东莞理工学院高教研究与评估中心华中科技大学教育科学研究院

高水平大学不仅是一个国家或区域高等教育发展水平的主要标志,也是其综合竞争力的重要体现。建设创新型国家、推进产业转型升级、深化高等教育改革是当前高水平大学建设的宏观背景和目标诉求。因此,强化科技创新、服务创新驱动,加强资... 详细信息

高水平大学不仅是一个国家或区域高等教育发展水平的主要标志,也是其综合竞争力的重要体现。建设创新型国家、推进产业转型升级、深化高等教育改革是当前高水平大学建设的宏观背景和目标诉求。因此,强化科技创新、服务创新驱动,加强资源投入、注重绩效产出,深化体制改革、提升教育质量构成了高水平大学建设的三大核心主题。

关键词：高水平大学建设核心议题创新驱动知识创新科技服务

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日元升值之路对中国的启示

统计与决策 2010年第1期26卷 146-148页

作者：黄彬中南财经政法大学外国语学院武汉430073

近年来,人民币升值屡创新高,人民币汇率问题成为业内关注的热点,但人民币升值对国内、国际的影响却颇受争议。在此背景下,借鉴他国的经验意义明显。日本从20世纪50年代开始经历了一个长达20多年的经济高速增长期,然而80年代日元的快速... 详细信息

近年来,人民币升值屡创新高,人民币汇率问题成为业内关注的热点,但人民币升值对国内、国际的影响却颇受争议。在此背景下,借鉴他国的经验意义明显。日本从20世纪50年代开始经历了一个长达20多年的经济高速增长期,然而80年代日元的快速升值引发了日本经济的衰退。文章立足于人民币不断升值的现状,通过分析日元升值的历程和原因,进而探究中日之间经济环境的异同点,找出适合中国目前状况的宏观经济政策。

关键词：人民币汇率日元升值经济政策

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汽车拼焊B柱成型工艺与耐撞性分析

汽车工程 2021年第10期43卷 1513-1518,1527页

作者：黄彬兵李少鹏许述财运输车辆检测、诊断与维修技术交通行业重点实验室济南250357 清华大学苏州汽车研究院(相城) 苏州215133 清华大学汽车安全与节能国家重点实验室北京100084

为提高某新能源车型B柱耐撞性,采用拼焊成型的B柱结构,从成型工艺、结构耐撞性方面入手,在Dynaform成型仿真和LS-dyna碰撞仿真的基础上,对拼焊B柱结构进行改进设计。在冲压成型数值仿真中,研究了激光拼焊B柱成形极限、厚度变化和应变状... 详细信息

为提高某新能源车型B柱耐撞性,采用拼焊成型的B柱结构,从成型工艺、结构耐撞性方面入手,在Dynaform成型仿真和LS-dyna碰撞仿真的基础上,对拼焊B柱结构进行改进设计。在冲压成型数值仿真中,研究了激光拼焊B柱成形极限、厚度变化和应变状态对成型过程中产生起皱、拉裂等缺陷的影响,通过控制工艺参数和修改模具结构,避免此类缺陷的发生。改进结果在满足侧撞法规的前提下,拼焊B柱质量减轻17.5%,最大侵入量减小14.38%,B柱侧撞最大加速度减小19.3%。

关键词：拼焊B柱成型工艺耐撞性分析

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现代产业学院知识协同生产与课程开发探析

教育发展研究 2021年第5期41卷 14-19页

作者：黄彬东莞理工学院高等教育研究所东莞523808

现代产业学院围绕产业升级对未来人才的能力和素质要求,以育人为根本导向实施知识协同生产,展现出"外部驱动、内部整合、环节互嵌、成果共享"等特征。现代产业学院知识协同生产的核心目标是开发新型课程,其开发的一般机理是有效对接企... 详细信息

现代产业学院围绕产业升级对未来人才的能力和素质要求,以育人为根本导向实施知识协同生产,展现出"外部驱动、内部整合、环节互嵌、成果共享"等特征。现代产业学院知识协同生产的核心目标是开发新型课程,其开发的一般机理是有效对接企业需求、敏捷导入技术知识与经验、协同实施与过程优化、关注"增值"与持续改进,体现出产、学两个系统的融合创新。

关键词：现代产业学院知识协同生产课程开发产学合作

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大学法治:价值证成、秩序追求与自由目的

教育发展研究 2018年第13期38卷 45-49,66页

作者：黄彬东莞理工学院高等教育研究所副研究员东莞523808

大学法治是以权力制约和权利彰显为关键特征的大学管理机制、组织方式和秩序状态。大学法治的价值既体现于理性化的形式性价值,又体现于彰显大学理性与自由的实体性价值。大学与外部互动模式、成员组织行为、内部事务管理的秩序需求是... 详细信息

大学法治是以权力制约和权利彰显为关键特征的大学管理机制、组织方式和秩序状态。大学法治的价值既体现于理性化的形式性价值,又体现于彰显大学理性与自由的实体性价值。大学与外部互动模式、成员组织行为、内部事务管理的秩序需求是大学法治的基础性议题。大学自治和学术自由体现着大学法治的自由目的。中国语境下的大学自治包含实质性和程序性自主办学权;学术自由包含学者的集体学术自由和学者个体的学术自由。大学自治并不必然带来学术自由。大学法治应该寻求大学自治与学术自由在新发展环境下的互促和统一。

关键词：大学法治法治秩序大学自治学术自由