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农村优质教育资源发展的路径探索——以台州市椒江区人民小学建设“城乡教育共同体”为例

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浙江教育科学 2011年第4期 20-21,17页

作者：黄吉鸿陈振华台州市椒江区人民小学章安校区 318000 华东师范大学 210000

"城乡教育共同体"发展模式对于促进区域教育均衡发展,快速、有效地改变农村薄弱地区的教育面貌和办学水准,发展农村学校优质教育资源,具有积极的意义。在过去的一年多时间里,台州市椒江区人民小学章安校区在"城乡共同体"建设中得到了较... 详细信息

"城乡教育共同体"发展模式对于促进区域教育均衡发展,快速、有效地改变农村薄弱地区的教育面貌和办学水准,发展农村学校优质教育资源,具有积极的意义。在过去的一年多时间里,台州市椒江区人民小学章安校区在"城乡共同体"建设中得到了较快发展,在学校制度建设、教师专业发展、特色打造、保障机制等方面进行了许多可贵的探索,取得不少可取的经验。

关键词：农村优质教育资源城乡教育共同体

感受“对比”的魅力——《少年闰土》教学实录及评析

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小学语文教学 2022年第36期 45-49页

作者：黄吉鸿罗树庚浙江台州市椒江区教育教学发展中心浙江宁波市高新区实验学校

一、聚焦词语,对比白话文与现代文的语言表达师:这节课,我们一起学习鲁迅先生一篇很有名的文章,大家一起读——(生齐读课题)师:这篇课文写于1921年,有些语言的表达和现在不一样,我们来看一下。(出示:1.其间有一个十一二岁的少年,项带银... 详细信息

一、聚焦词语,对比白话文与现代文的语言表达师:这节课,我们一起学习鲁迅先生一篇很有名的文章,大家一起读——(生齐读课题)师:这篇课文写于1921年,有些语言的表达和现在不一样,我们来看一下。(出示:1.其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去。)师:大家请看,“其间”应该怎么说?

关键词：现代文教学实录语言的表达白话文《少年闰土》齐读课文语言表达

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本期话题:学生习作中的灰色语言

新作文（小学教学版） 2010年第6期 4-8页

作者：黄吉鸿王敏芝梁英潘海燕缪玲君阮晶萍陈文娇浙江省台州市椒江区人民小学

一、灰色语言来袭镜头一：缪：一天中午，我在教室里改作业，有一道题是要求学生写一句谚语，小王同学写道：“你的就是我的，我的还是我的。”看得我一头雾水，还有这样的谚语？我把小王叫上来，问这句“谚语”是什么意思，出自何处？... 详细信息

一、灰色语言来袭镜头一：缪：一天中午，我在教室里改作业，有一道题是要求学生写一句谚语，小王同学写道：“你的就是我的，我的还是我的。”看得我一头雾水，还有这样的谚语？我把小王叫上来，问这句“谚语”是什么意思，出自何处？一问三不知。这时，有同学忙告诉我，小王QQ上的个性签名也是这句话，再问小王选择这句话的原因，

关键词：学生习作语言灰色话题谚语同学中午教室

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那只古老的“蚂蚁”

小学教学设计 2015年第16期 1-1页

作者：黄吉鸿

这是一堂习作讲评课。像往常一样,我随机抽几名学生上台读自己的习作,其他同学边听点评。第一个学生上台读,其他学生点评,倒也波澜不惊。问题出在第二个学生身上,他读到一个句子:"等了好久,还不见舅舅的车开来,我们一个个急得像热锅上... 详细信息

这是一堂习作讲评课。像往常一样,我随机抽几名学生上台读自己的习作,其他同学边听点评。第一个学生上台读,其他学生点评,倒也波澜不惊。问题出在第二个学生身上,他读到一个句子:"等了好久,还不见舅舅的车开来,我们一个个急得像热锅上的蚂蚁。"我心里一惊:古老的"蚂蚁"又出现了。于是打断他,笑着说:"小博,你把‘蚂蚁’一句再读一遍,其他同学听后,谈谈看法。"小博很高兴,又读了一遍。"怎么样?"我试探着问。"好——"几乎是异口同声。"说说看好在哪

关键词：蚂蚁句子月亮

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寻找“潜在”话语

小学语文教学 2022年第36期 1-1页

作者：黄吉鸿浙江台州市椒江区教育教学发展中心

一位非常优秀的年轻教师执教二年级《狐假虎威》,结果不尽如人意。在整节课教学中,教师“牵着”学生,逐句逐段、按部就班地教,教得零碎、单一、枯燥、乏味。语文的内涵浅了,学生的个性没了,课堂的活力淡了,师生之间的灵动对话消失了。... 详细信息

一位非常优秀的年轻教师执教二年级《狐假虎威》,结果不尽如人意。在整节课教学中,教师“牵着”学生,逐句逐段、按部就班地教,教得零碎、单一、枯燥、乏味。语文的内涵浅了,学生的个性没了,课堂的活力淡了,师生之间的灵动对话消失了。课堂非常沉闷。课后,我们反思:究竟是什么原因,让这节课变得如此“压抑”?《狐假虎威》究竟应该教什么?而“教什么”的前提,是这篇课文究竟“有什么可教的”,也就是课文的“核心教学价值”是什么。

关键词：师生之间年轻教师核心教学价值学生的个性按部就班课文语文《狐假虎威》

穿越“活力课堂”的迷雾森林——《赤壁之战》观课有感

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成功(教育) 2008年第8期 125-125页

作者：黄吉鸿浙江省台州市椒江区人民路小学

对于"活力课堂",教师们存在着一些误区,往往只关注其外显形式,而忽略其真实内涵。一味地追求课堂表面上的热闹,一味地讲求课堂上学生浮浅、无力的笑声。教师本着"自我解读"为中心,刻意地把自我的文本体念和精神感受

关键词：活力课堂观课迷雾森林《赤壁之战》教学片段

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那天清晨

小学教学设计 2013年第19期 1-1页

作者：黄吉鸿浙江台州市椒江区人民小学章安校区

那天清晨,学生学习《论语》。"厩焚,子退朝,曰:‘伤人乎?’不问马。"学生反复诵读。"孔子家的马房着火了,他退朝回来得知这个消息后,他做了什么?""曰:‘伤人乎?’不问马。"学生很快说出意思:"孔子着急地问:‘有没有入受伤了?’没有问马... 详细信息

那天清晨,学生学习《论语》。"厩焚,子退朝,曰:‘伤人乎?’不问马。"学生反复诵读。"孔子家的马房着火了,他退朝回来得知这个消息后,他做了什么?""曰:‘伤人乎?’不问马。"学生很快说出意思:"孔子着急地问:‘有没有入受伤了?’没有问马的情况。""马房着火了,孔子急着关心的是——""人。""会是哪些人?""估计是那些仆人。""对,可能是那些照料马匹的马夫。孔子如此关心他们,你读懂了什么?""孔子很善良,有一颗仁爱之心。""很好!‘仁’是孔子的重要思想之一。"我一边说,一边在黑板上写下大大的"仁"字。还没转过身,忽闻一男生大声说:"孔子这样做不对。他不能光想着人啊!对马问也不问,怎么能说他仁爱呢?"连珠炮般一气说完,爽直率真,掷地有声。

关键词：马房经典孔子

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像农夫一样做教师

小学语文教学 2011年第6期 61-61页

作者：黄吉鸿浙江台州市椒江区人民小学章安校区

在《民主主义与教育》中，杜威将教师比作了农夫。第一次听到“教师就是农夫”这句话时，我的感觉是，教师这个职业像农夫一样吃苦耐劳，两者都要付出辛勤的汗水，才能收获丰硕的果实。可是，当我看了杜威关于教师作为“农夫”形象的内... 详细信息

在《民主主义与教育》中，杜威将教师比作了农夫。第一次听到“教师就是农夫”这句话时，我的感觉是，教师这个职业像农夫一样吃苦耐劳，两者都要付出辛勤的汗水，才能收获丰硕的果实。可是，当我看了杜威关于教师作为“农夫”形象的内涵阐述后，我有了新的感触：像农夫一样做教师，

关键词：教师《民主主义与教育》吃苦耐劳杜威

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教学是一场“历险”

小学语文教学 2021年第28期 71-71页

作者：黄吉鸿浙江台州市椒江区教育教学发展中心

我愈来愈觉得,当一位语文教师站在讲台上的时候,他时刻都处于"危险"之中。这"危险"不是指人身安全,而是指教师面临着来自学生的"知识和智力的挑战"。这也是很多教师在课堂上,尤其是公开教学时,不敢放手让学生提问的一个重要原因。几年前... 详细信息

我愈来愈觉得,当一位语文教师站在讲台上的时候,他时刻都处于"危险"之中。这"危险"不是指人身安全,而是指教师面临着来自学生的"知识和智力的挑战"。这也是很多教师在课堂上,尤其是公开教学时,不敢放手让学生提问的一个重要原因。几年前,我听一位名师执教柳宗元的《江雪》,所借班级是省城一所小学的五年级。教学开始环节,她让学生汇报预习这首诗时已经读懂了什么。请注意,教师并没有让学生提问,但"危险"同样降临了。

关键词：《江雪》公开教学学生提问一所语文教师五年级柳宗元放手