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东盟国际中文教育中闽南文化特色人才培养体系探索

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中国大学教学 2021年第11期 70-74页

作者：李顺兴黄丽荧吴泓润闽南师范大学闽南师范大学艺术学院闽南师范大学物理与信息工程学院

东盟国际中文教育教师队伍应服务于中国—东盟民心相通,为中国创新性地开辟国际话语权建设新渠道,发挥中国优秀传统文化在东盟在地化的闽南文化所独具的融合力、亲和力和实效性,构建“闽南文化+教师教育+商科”特色育人模式和“敦煌艺术... 详细信息

东盟国际中文教育教师队伍应服务于中国—东盟民心相通,为中国创新性地开辟国际话语权建设新渠道,发挥中国优秀传统文化在东盟在地化的闽南文化所独具的融合力、亲和力和实效性,构建“闽南文化+教师教育+商科”特色育人模式和“敦煌艺术+闽南文化”特色知识体系,地方性、民族性和国际性兼备,发挥闽南师范大学独具的办学特色,培养熟练掌握普通话、闽南话和英语的遍布东南亚、闽南文化特色突出的“三语多能”本科—硕士—博士人才全链条,为东盟国家培养爱国、爱好闽南文化、对华友好的文化使者和商界精英。

关键词：国际中文教育东盟闽南文化敦煌艺术人才培养体系

《虚籁》何谓“虚”?--对刘天华先生音乐意蕴的解读

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闽南师范大学学报（哲学社会科学版） 2017年第1期31卷 67-72页

作者：黄丽荧闽南师范大学艺术学院福建漳州363000

刘天华先生的琵琶曲《虚籁》,又名《今夕》《长夜吟》,曲风委婉含蓄,意境深远,蕴含了中国古代审美观。关于本曲,刘先生并未留有音响资料,也没有任何关于乐曲的描述,多年来,许多专家及演奏者对此曲曲名的涵义进行了论证,异同互见。其实,... 详细信息

刘天华先生的琵琶曲《虚籁》,又名《今夕》《长夜吟》,曲风委婉含蓄,意境深远,蕴含了中国古代审美观。关于本曲,刘先生并未留有音响资料,也没有任何关于乐曲的描述,多年来,许多专家及演奏者对此曲曲名的涵义进行了论证,异同互见。其实,《虚籁》意指"无声"或"空虚的声音"这种论点不尽合理,从乐曲的创作手法和刘天华先生的美学观等角度出发,《虚籁》的涵义更应从哲学范畴来理解。

关键词：刘天华虚籁音乐意蕴虚静说

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琵琶杂音的产生与解决方法探究

长春师范大学学报 2016年第6期35卷 170-172页

作者：黄丽荧闽南师范大学艺术学院福建漳州363000

杂音是琵琶演奏中的一个普遍存在且不容忽视的问题。杂音的存在使乐音在音质、音色、音量等方面都受到影响,破坏了音乐意境和艺术美感,更无法凸显琵琶"珠落玉盘"的独特艺术魅力。因此,探析琵琶杂音产生的原因及其解决办法,是一项颇具实... 详细信息

杂音是琵琶演奏中的一个普遍存在且不容忽视的问题。杂音的存在使乐音在音质、音色、音量等方面都受到影响,破坏了音乐意境和艺术美感,更无法凸显琵琶"珠落玉盘"的独特艺术魅力。因此,探析琵琶杂音产生的原因及其解决办法,是一项颇具实用意义和现实意义的课题。本文从演奏主体的角度出发,探究因演奏方法不当而产生的杂音,并提出减少杂音的解决办法。

关键词：民族乐器琵琶杂音

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非物质文化遗产语境下民族民间音乐传承研究

长春师范大学学报 2017年第4期36卷 175-178页

作者：黄丽荧闽南师范大学艺术学院福建漳州363000

目前传承和发展优秀民族民间音乐文化已经成为全社会共同关注的时代课题,然而在现实中其传承效果仍难达到理想效果,我国民族民间音乐的发展整体上仍呈现萎缩的发展趋势。对民族民间音乐的保护和传承需要基于非物质文化遗产这一客观定位... 详细信息

目前传承和发展优秀民族民间音乐文化已经成为全社会共同关注的时代课题,然而在现实中其传承效果仍难达到理想效果,我国民族民间音乐的发展整体上仍呈现萎缩的发展趋势。对民族民间音乐的保护和传承需要基于非物质文化遗产这一客观定位来开展。

关键词：非物质文化遗产语境民族民间音乐原始困境传承

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刘德海琵琶曲《田园篇》的创作技法

大舞台 2015年第4期 111-112页

作者：黄丽荧闽南师范大学艺术学院

《田园篇》是刘德海最具代表性的琵琶艺术作品,清新典雅,风格独特,蕴含着"返璞归真""回归田园"的传统文化内涵。本文对刘德海《田园篇》中所运用的传统技法和创新技法进行了研究,旨在寻找新时期中国琵琶作品的创作道路。

关键词：刘德海《田园篇》创作特点传统文化内涵

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非遗项目融入高校民族器乐教育刍议

闽南师范大学学报（哲学社会科学版） 2020年第3期34卷 125-129页

作者：黄丽荧闽南师范大学艺术学院福建漳州363000

国家非物质文化遗产传承工作全面铺开的今天,高校教育有责任也有能力传承非遗技艺。在普通高校的民族器乐教学改革中,进一步明确培养目标——文化的传承者,并以此做为教育实施的出发点和落脚点,在“传承”“创新”“研究”之间建立紧密... 详细信息

国家非物质文化遗产传承工作全面铺开的今天,高校教育有责任也有能力传承非遗技艺。在普通高校的民族器乐教学改革中,进一步明确培养目标——文化的传承者,并以此做为教育实施的出发点和落脚点,在“传承”“创新”“研究”之间建立紧密的联系,不断完善课程体系结构,使其环环相扣,培养“传”“承”“研”三位一体的合格人才。

关键词：非遗意识高校民族器乐教育非物质文化