检索结果-南通市图书馆

生物学教学 2011年第11期36卷 18-19页

作者：麦杰伟广东省广州市协和中学

基于HPS教学理念,对＂DNA分子的结构＂一课进行了科学史探究取向的设计,以期通过学生角色扮演,合理利用生成性资源,落实三维目标。

关键词： HPS教学科学史探究 DNA分子的结构教学案例

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高中生物前科学概念的探查与转变的实践研究

高中生物前科学概念的探查与转变的实践研究

作者：麦杰伟广州大学

学位级别：硕士

生物学概念不仅是生物学理论的精髓,也是生物学最基本的表达单位。学生对生物学概念的学习可以聚焦在对生物学核心概念的理解。影响学生学习核心概念的首要因素是他的先备知识。学生在正式学习生物学概念之前,已经通过日常观察、生活经... 详细信息

生物学概念不仅是生物学理论的精髓,也是生物学最基本的表达单位。学生对生物学概念的学习可以聚焦在对生物学核心概念的理解。影响学生学习核心概念的首要因素是他的先备知识。学生在正式学习生物学概念之前,已经通过日常观察、生活经验或者电视、网络等媒体获得了一些跟生物学事实和现象有关的客观认识,这些想法是科学、片面、不完整甚至完全错误的,其称为前科学概念。教师要及时诊断学生在学习核心概念时的前科学概念水平,开展概念转变教学,帮助学生建构正确的核心概念体系,才能使学生对核心概念有更深层次的理解。本研究结合国内外已有的相关研究,致力开展对人教版高中生物必修三第二章《动物和人体生命活动的调节》中的前科学概念的探查及其转变的实践研究。首先搜集和整理前科学概念及概念转变的相关文献,综述前科学概念的定义、来源及探查方法等,并提出自己对前科学概念的理解。其次利用问卷调查法(半开放式问卷、二段式诊断测验问卷)对人教版高中生物必修三第二章《动物和人体生命活动的调节》中的前科学概念做探查。对学生前科学概念的成因进行分析,并揭示不同层次学校前科学概念的差异性。再次参照NN三步概念转变模式对其中《通过神经系统的调节》一节内容进行概念转变策略的制定和实施,并检验和评价概念转变的效果。研究结果表明:(1)学生对《动物和人体生命活动的调节》的相关内容存在不同的前科学概念;(2)不同组别学校的学生前科学概念存在显著性差异,A组学校在二段式诊断测验中部分题目得分显著高于B、C组学校(p<0.01),个别题目得分显著低于B组或C组(p<0.01);而A组学校总分显著高于C组学校(p<0.05),B组处于A组和C组之间,无显著性差异;(3)实施概念转变策略能有效促进学生科学概念的形成,实验班经过概念转变教学后进步的幅度比对照班大。基于上述研究,提出建议:在教学实践中,教师应充分认识前科学概念的重要性,并制定合适的教学策略,引导学生顺利完成概念转变,这样才能促进生物教学的有效性。

关键词：前科学概念概念转变二段式诊断测验高中生物

校园水体水质监测校本课程协同教学的实践与省思

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化学教育 2012年第12期33卷 41-43页

作者：麦裕华陈仁山麦杰伟郭永峰广东广州市协和中学 510160

以广州市协和中学校园水体水质监测校本课程的开发过程为例，从协作团队的分工、协作团队的沟通、协同教学的实施这3个方面对该校本课程协同教学的实践进行分析，并对校本课程协同教学的相关问题进行省思。

关键词：协同教学校本课程水体水质监测教师专业发展团队分工

高中化学、生物必修课程横向联系的教学现实和改进建议

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课程教学研究 2014年第8期 54-58页

作者：麦裕华麦杰伟广东省广州市协和中学

对高中化学、生物必修课程横向联系的存在和内容进行了分析,认为两门必修课程的开设安排为学生带来学习困难,两个学科的教师未注意两门必修课程的横向联系。建议两个学科的教育教学专家要进行顶层设计,两门必修课程教科书要注重呈现横... 详细信息

对高中化学、生物必修课程横向联系的存在和内容进行了分析,认为两门必修课程的开设安排为学生带来学习困难,两个学科的教师未注意两门必修课程的横向联系。建议两个学科的教育教学专家要进行顶层设计,两门必修课程教科书要注重呈现横向联系,两个学科的教师要开展针对性的校本教研,通过以上的措施共同来应对现有教学困境。

关键词：横向联系化学课程生物课程必修课程

高中化学、生物必修课程横向联系的教学现实和改进建议

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PPT触发器在生物学教学中的应用——以《细胞器》一课为例

中学化学教与学 2014年第11期 54-58页

作者：麦裕华麦杰伟

一、问题的提出不同的学科课程之间如果有一些有关的内容，可以建立起各课程的横向联系。任长松认为在现有的分科课程框架下，加强不同学科课程横向联系的教学可以使用科际联系、科际渗透和科际配合的方式[1]。科际渗透主要指不同学科...

一、问题的提出不同的学科课程之间如果有一些有关的内容，可以建立起各课程的横向联系。任长松认为在现有的分科课程框架下，加强不同学科课程横向联系的教学可以使用科际联系、科际渗透和科际配合的方式[1]。科际渗透主要指不同学科的教师在各自学科课程的教学实践中，加入和渗透一些与其他学科有关的内容。中学化学、生物课程存在着大量有关的内容，有着密切的横向联系。许多化学、生物教师赞成通过科际渗透的方式来加强两门课程横向联系的教学，提出许多具体、有价值的教学建议[2-5]。 2004年开始的高中课程改革为实验区的高中课程结构和设置、学校课程和教学管理、学科教学和教研等方面带来巨大的变革和影响。在不断的课程实施和教育教学实践中，也出现了许多新的亟待解决的问题。其中，笔者深感高中化学、生物必修课程的开设安排，两门必修课程教科书的编写，两个学科教师的教学要求等方面，已对维护两门必修课程的横向联系、学生学习有关的内容产生一定的影响。教育部正在组织修订普通高中课程方案和各学科课程标准[6]。人们在过去主要对初中、高中这两门课程横向联系的内容和可行的教学方法作出一些探讨，对高中这两门必修课程横向联系的教学现实缺少足够的关注。因此，现在有必要围绕该主题进行必要的讨论，寻找有效应对现有教学困境的方法。二、两门必修课程的横向联系教育部制订的高中化学、生物课程标准分别规定了这两门课程的内容和要求。由于课程标准的描述比较笼统，而教科书是编写者依据课程标准编制的、系统反映课程内容的教学用书，也是学生获得系统的学科知识和进行学习活动的主要材料，教师认真分析教科书的叙述有助于理解课程内容的结构和深广度。因此，笔者以人教版高中化学、生物必修课程教科书为例，由化学教师阅读生物教科书，生物教师阅读化学教科书，两人在教科书中分别寻找与各自课程有关的内容，再经过讨论和协商，确定两门必修课程有关的内容，也即获得两门必修课程的横向联系。具体内容分别列于表1、下页表2。

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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课程教育研究 2014年第29期 183-184页

作者：麦杰伟蔡洽红广州市协和中学广州市天河中学

本文以人教版高中生物必修一《细胞器》一课教学为例,介绍了在中学生物学教学中巧妙运用PPT触发器的方法,以提高课堂互动性和有效性。

关键词： PPT触发器高中生物应用

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试谈不同性格色彩教师的优势与不足

教师 2014年第33期 121-121页

作者：麦杰伟广东省广州市协和中学

每个人与生俱来都有着独特的气质,古希腊＂医学之父＂希波克拉底把决定人气质的原因归结为体液组成的差异,由此将其分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。虽然在人后天的发展中,气质起到了重要的作用,但由于同时受到了家庭、学校、社会... 详细信息

每个人与生俱来都有着独特的气质,古希腊＂医学之父＂希波克拉底把决定人气质的原因归结为体液组成的差异,由此将其分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。虽然在人后天的发展中,气质起到了重要的作用,但由于同时受到了家庭、学校、社会等环境的影响,所以一个相同气质的人有可能发展成不同的性格,由此性格色彩心理学家泰勒·哈特曼把人的性格分为了四种色彩,分别是红色、黄色、蓝色和绿色。

关键词：色彩心理学哈特曼希波克拉底抑郁质多血质液质教学研究教学事业学校教职员工热情奔放

负载骨形态发生蛋白2水凝胶诱导牙髓干细胞的成骨分化

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中国组织工程研究 2025年第16期29卷 3301-3310页

作者：伊斯拉尔古丽·麦麦提贾森刘佳新疆医科大学第一附属医院(附属口腔医院)儿童口腔科-口腔预防科新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市830054 西安医学院口腔医学院陕西省西安市710021 新疆维吾尔自治区口腔医学研究所新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市830054

背景:前期研究证明,甲基丙烯酸酐改性明胶/经处理牙本质基质复合水凝胶支架可促进人牙髓干细胞的增殖及分化。水凝胶负载骨形态发生蛋白2被认为是骨修复中有前景的材料。目的:观察负载不同质量浓度骨形态发生蛋白2的甲基丙烯酸酐改性明... 详细信息

背景:前期研究证明,甲基丙烯酸酐改性明胶/经处理牙本质基质复合水凝胶支架可促进人牙髓干细胞的增殖及分化。水凝胶负载骨形态发生蛋白2被认为是骨修复中有前景的材料。目的:观察负载不同质量浓度骨形态发生蛋白2的甲基丙烯酸酐改性明胶/经处理牙本质基质复合水凝胶对人牙髓干细胞成骨向分化的诱导作用。方法:制备含0,50,100,200μg/mL骨形态发生蛋白2的甲基丙烯酸酐改性明胶/经处理牙本质基质复合水凝胶,分别记为GelMA/TDM、BMP-2(50 ng/mL)GelMA/TDM、BMP-2(100 ng/mL)GelMA/TDM、BMP-2(200 ng/mL)GelMA/TDM,检测复合水凝胶对骨形态发生蛋白2的体外缓释性能。采用改良组织块酶消化法提取人牙髓干细胞,分别接种于4种水凝胶表面,采用CCK-8法检测细胞增殖,DAPI染色检测细胞黏附;对各组水凝胶表面的人牙髓干细胞进行成骨诱导,进行碱性磷酸酶染色、碱性磷酸酶活性检测与茜素红染色,采用RT-PCR法检测相关成骨基因(Runx2、骨形态发生蛋白2、骨桥蛋白、骨钙素、Ⅰ型胶原)表达。结果与结论:①甲基丙烯酸酐改性明胶/经处理牙本质基质复合水凝胶可持续释放骨形态发生蛋白2长达21 d,在第3-6天释放较快,第6天之后释放趋于平稳;②4种水凝胶均可促进人牙髓干细胞的增殖,其中以BMP-2(100 ng/mL)-GelMA/TDM复合水凝胶的作用最明显;相较于GelMA/TDM复合水凝胶,BMP-2-GelMA/TDM复合水凝胶可促进人牙髓干细胞的黏附,其中以BMP-2(200 ng/mL)-GelMA/TDM复合水凝胶的作用最明显;③相较于GelMA/TDM复合水凝胶,BMP-2-GelMA/TDM复合水凝胶可提升碱性磷酸酶活性、钙结节含量与相关成骨基因表达,综合分析显示BMP-2(100 ng/mL)-GelMA/TDM复合水凝胶的作用更明显;④结果表明,BMP-2(100 ng/mL)-GelMA/TDM复合水凝胶促进牙髓干细胞成骨向分化的能力更明显。

关键词：人牙髓干细胞骨形态形成蛋白2 细胞增殖细胞分化组织工程牙髓-牙本质再生

搭载实践十号卫星的不同小麦品种突变体鉴定与分析

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核农学报 2025年第1期39卷 1-9页

作者：张福彦李浩陈晓杰王嘉欢程仲杰赵婉范家霖张建伟河南省科学院同位素研究所有限责任公司/河南省核农学重点实验室河南郑州450015 河南省新郑市农业农村工作委员会河南新郑451100

为探讨卫星搭载对小麦农艺性状、高分子量麦谷蛋白亚基(HMW-GS)和分子水平变异的影响,本研究利用十二烷基硫酸钠-聚丙烯酰胺凝胶电泳(SDS-PAGE)技术、简单重复序列(SSR)标记技术对实践十号返回式科学实验卫星搭载周麦18、周麦22和汶农1... 详细信息

为探讨卫星搭载对小麦农艺性状、高分子量麦谷蛋白亚基(HMW-GS)和分子水平变异的影响,本研究利用十二烷基硫酸钠-聚丙烯酰胺凝胶电泳(SDS-PAGE)技术、简单重复序列(SSR)标记技术对实践十号返回式科学实验卫星搭载周麦18、周麦22和汶农14小麦品种干种子的SP3代农艺性状变异和SP5代突变系的HMW-GS和SSR分子标记多态性进行鉴定与分析。结果发现,航天诱变SP3代农艺性状与其野生型存在明显差异,且不同小麦品种对太空环境的敏感性不同。航天搭载能够诱发高分子量麦谷蛋白亚基和基因组DNA发生变异,发现3个小麦品种高分子量麦谷蛋白亚基的变异频率分别为2.15%、3.66%和5.21%,其中汶农14突变体HMW-GS亚基变异频率最高。21个SSR分子标记检测结果显示,周麦18和周麦22的航天诱变突变体与其野生型差异标记数量均不超过2个,而汶农14航天诱变的部分突变体与其野生型间差异标记数量较多,且株高和穗型等性状发生了遗传分离。综上,航天诱变使小麦基因组和蛋白组发生变异,所创制的优异特色突变体可为小麦育种的遗传改良和功能基因的研究利用提供丰富的材料基础。

关键词：小麦卫星搭载突变体农艺性状高分子量麦谷蛋白亚基

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大学生强迫症状的发展轨迹:一项潜变量增长模型分析

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中国全科医学 2025年第5期28卷 607-611页

作者：郭泽希伊力扎提·麦麦提古丽格娜·艾塔洪新疆心智发展与学习科学重点实验室新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市830017 新疆师范大学心理健康教育服务中心新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市830017

背景大学生是强迫症状的高发群体,已有大量横断面研究考察大学生强迫症状的整体发展趋势,但缺少对于大学生强迫症状发展轨迹的研究。目的通过纵向追踪的方式,考察大学生强迫症状的发展轨迹及影响因素。方法采用整群随机抽样的方法,选取... 详细信息

背景大学生是强迫症状的高发群体,已有大量横断面研究考察大学生强迫症状的整体发展趋势,但缺少对于大学生强迫症状发展轨迹的研究。目的通过纵向追踪的方式,考察大学生强迫症状的发展轨迹及影响因素。方法采用整群随机抽样的方法,选取新疆师范大学大一学生为研究对象,使用症状自评量表(SCL-90)中的强迫症状分量表与焦虑分量表对大学生进行为期3年的3次追踪测试,第一次施测时间为2020年11月(T1),第二次施测时间为2022年3月(T2),第3次施测时间为2023年3月(T3)。对调查结果使用潜变量增长模型进行数据分析。结果采用同时参与3次测量的3289份有效被试数据进行数据分析。3289名大学生中女性1966人(59.8%),汉族2352人(71.5%),首次施测平均年龄(21.0±0.7)岁。大学生焦虑得分分别为:T1(1.48±0.51)分,T2(1.38±0.45)分,T3(1.33±0.43)分;强迫症状得分分别为:T1(1.75±0.58)分,T2(1.66±0.55)分,T3(1.53±0.53)分。Pearson相关分析结果显示,各时间点大学生强迫症状与焦虑均存在正相关关系(P0(P0.05),即女大学生强迫症状起始水平高于男大学生,下降速度不存在差异。纳入焦虑协变量后,发现各时间点焦虑正向影响强迫症状(P0.05),即控制焦虑的影响后,女大学生强迫症状的下降速度低于男大学生。结论大学生强迫症状随年级升高而下降,高起始水平不一定带来长期困扰。焦虑阻碍强迫症状的缓解,并更大程度地影响女大学生强迫症状的出现及男大学生强迫症状的下降速度。

关键词：强迫症状发展轨迹焦虑性别差异潜变量增长模型