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中小学作文教学有效衔接初探

教育实践与研究（中学版）（B） 2013年第9期 43-44页

作者：鲍献青顺平县河口乡第一初级中学河北保定072250

中小学作文教学的有效衔接,首先要激发学生兴趣,引导学生多观察、多思考,让学生愿写、敢写。其次,教师要写下水文,帮助学生打消畏难情绪,激励学生会写、善写。再者,要利用网络平台,师生交流随笔,拓展学生写作空间,丰富写作形式,促进相... 详细信息

中小学作文教学的有效衔接,首先要激发学生兴趣,引导学生多观察、多思考,让学生愿写、敢写。其次,教师要写下水文,帮助学生打消畏难情绪,激励学生会写、善写。再者,要利用网络平台,师生交流随笔,拓展学生写作空间,丰富写作形式,促进相互学习、共同提高。

关键词：中小学作文教学有效衔接兴趣下水文网络平台

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胰岛素泵治疗糖尿病的临床疗效观察

临床合理用药杂志 2014年第6期7卷 74-75页

作者：鲍世英河北省顺平县医院 072250

目的探讨胰岛素泵治疗糖尿病的临床疗效。方法选取我院2010年1月—2011年1月收治的符合WHO糖尿病诊断标准的糖尿病患者68例,随机分成对照组和治疗组,每组34例。治疗组选用胰岛素泵治疗,对照组运用三餐前皮下注射门冬胰岛素,睡前注射中... 详细信息

目的探讨胰岛素泵治疗糖尿病的临床疗效。方法选取我院2010年1月—2011年1月收治的符合WHO糖尿病诊断标准的糖尿病患者68例,随机分成对照组和治疗组,每组34例。治疗组选用胰岛素泵治疗,对照组运用三餐前皮下注射门冬胰岛素,睡前注射中效胰岛素的方法治疗,两组患者连续治疗30d。两组患者治疗后分别从临床疗效、胰岛素剂量、低血糖发生、血糖达标时间率方面进行比较。结果两组患者清晨空腹、早餐后2h、晚餐前0.5h以及睡前的血糖值比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组患者胰岛素使用剂量、低血糖发生率、血糖达标时间比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论使用胰岛素泵治疗糖尿病疗效显著,降低了低血糖的发生率,提高了患者的生活质量,具有较好的临床推广价值。

关键词：胰岛素糖尿病治疗结果

阿托伐他汀联合曲美他嗪治疗不稳定型心绞痛的疗效观察

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临床合理用药杂志 2014年第12期7卷 65-66页

作者：鲍世英河北省顺平县医院 072250

目的观察阿托伐他汀联合曲美他嗪治疗不稳定型心绞痛的临床疗效。方法选取本院2010年1月—2011年1月收治的不稳定型心绞痛患者76例,随机分成治疗组与对照组,对照组采用常规疗法即阿司匹林、硝酸异山梨酯等药物治疗,治疗组在对照组治疗... 详细信息

目的观察阿托伐他汀联合曲美他嗪治疗不稳定型心绞痛的临床疗效。方法选取本院2010年1月—2011年1月收治的不稳定型心绞痛患者76例,随机分成治疗组与对照组,对照组采用常规疗法即阿司匹林、硝酸异山梨酯等药物治疗,治疗组在对照组治疗的基础上加用阿托伐他汀联合曲美他嗪治疗,两组患者治疗4周后,分别从心绞痛临床疗效、心电图疗效、血脂等指标进行比较。结果两组患者临床疗效、心电图疗效及治疗后血脂指标比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论运用阿托伐他汀联合曲美他嗪治疗不稳定型心绞痛疗效确切,可以较好地改善患者的生活质量,无明显不良反应,具有较好的临床推广价值。

关键词：心绞痛,不稳定型曲美他嗪治疗结果

葛根素对急性肺损伤大鼠肺组织MPO活性及ICAM-1表达的影响

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中国药师 2013年第11期16卷 1653-1655页

作者：吴春艳张智谷玮玮鲍世英李爱斌保定市第一中心医院河北保定071000 河北大学基础医学院河北医科大学第三医院顺平县医院

目的:观察葛根素对急性肺损伤(ALI)时肺组织的保护作用及其可能机制。方法:24只大鼠随机分为3组:对照组、油酸组和葛根素预处理组,检测肺组织髓过氧化物酶(MPO)的活性变化和细胞间黏附分子-1(ICAM-1)的表达变化。结果:与对照组相比,油... 详细信息

目的:观察葛根素对急性肺损伤(ALI)时肺组织的保护作用及其可能机制。方法:24只大鼠随机分为3组:对照组、油酸组和葛根素预处理组,检测肺组织髓过氧化物酶(MPO)的活性变化和细胞间黏附分子-1(ICAM-1)的表达变化。结果:与对照组相比,油酸组肺组织MPO活性及ICAM-1的表达均显著增加(P<0.05);与油酸组相比,葛根素预处理组肺组织MPO活性及细胞间ICAM-1的表达均明显降低(P<0.05),但仍高于对照组(P<0.05)。结论:葛根素可通过提高MPO及ICAM-1的表达,有效减轻ALI时肺组织的炎症反应。

关键词：葛根素急性肺损伤油酸细胞间黏附分子-1 髓过氧化物酶

用促进剂直升直排法快染活性灰色棉针织物的启示

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用促进剂直升直排法快染活性灰色棉针织物的启示

2011年全国针织染整新技术研讨会

作者：罗海航王百全夏松溢鲍争世张金波余天京刘琪录上海新发明高新科技有限公司

在一台无锡产单窗常温常压染色机中,用传统的活性染料R2R蓝1.05、R2R红0.295、R2R黄0.9、以及元明粉50、上海新发明高新科技有限公司液体促进剂2.8(以上均为o.w.f),采用该公司特有的、用促进剂直升直排的节能减排创新染色工艺试染4匹、... 详细信息

在一台无锡产单窗常温常压染色机中,用传统的活性染料R2R蓝1.05、R2R红0.295、R2R黄0.9、以及元明粉50、上海新发明高新科技有限公司液体促进剂2.8(以上均为o.w.f),采用该公司特有的、用促进剂直升直排的节能减排创新染色工艺试染4匹、共70Kg21草灰色全棉汗布。利用该工艺匀染性好、牢度好、浮色少、操作简便、快捷的特点,从加第一种原料开始,染色、后处理、固色、柔软至待出缸,共用时2小时41分!布面柔顺平整;产品合格。按染吨布计,共比传统工艺节约时间2小时以上、节水50吨以上、节电90度以上、节约蒸汽0.6吨;综合成本节约429元。明显提高了生产效率,取得了节能减排效果。

关键词：棉针织物全棉汗布染色活性染料灰色促进剂节能减排直升直排

来源： cnki会议评论

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如何提高写作

神州 2012年第36期 39-39页

作者：鲍兰璇河北省保定市顺平县职业技术教育中心

在学生互评,最后老师把关中,老师发现了作文中的问题,学生要及时改正,不能一看了之,否则,教师的指导作用会大打折扣。及时修改,也有利于学生不断地调整提高。这比写得多而不怎么改有针对性的多,写而不改接近做无用功。这就需要学生先端... 详细信息

在学生互评,最后老师把关中,老师发现了作文中的问题,学生要及时改正,不能一看了之,否则,教师的指导作用会大打折扣。及时修改,也有利于学生不断地调整提高。这比写得多而不怎么改有针对性的多,写而不改接近做无用功。这就需要学生先端正态度,教师也要及时的予以表扬,以调动学生的积极性。

关键词：阅读互评修改做读书笔记作文

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如何提高初中生口语交际能力

学周刊（上旬） 2015年第9期 105-105页

作者：鲍惠聪河北省顺平县河口乡第一初级中学 072250

随着英语新课改的推进,学校更加重视学生英语实际运用水平的培养。这对我们的英语教学提出了更高的要求,传统的教学方法与模式势必会被淘汰。在新课改下,我们要认真学习新课标,以先进的教学观念与教学思想来指导教学行为实践,重视口语教... 详细信息

随着英语新课改的推进,学校更加重视学生英语实际运用水平的培养。这对我们的英语教学提出了更高的要求,传统的教学方法与模式势必会被淘汰。在新课改下,我们要认真学习新课标,以先进的教学观念与教学思想来指导教学行为实践,重视口语教学,为学生营造良好的听说环境,引导学生展开积极的口语交流与交际,以促进学生英语综合运用水平的全面提高。

关键词：运用水平整体感知语言素材语言输出听说训练西方文化复述课文西方政治语训新词汇

银杏达莫注射液联合拜阿司匹林治疗急性脑梗死的疗效观察

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临床合理用药杂志 2014年第9期7卷 146-146,148页

作者：鲍世英河北省顺平县医院 072250

目的观察银杏达莫注射液联合拜阿司匹林治疗急性脑梗死的临床疗效。方法选取本院2012年收治的经脑CT或MRI确诊的脑梗死患者86例,随机分成治疗组和对照组,每组43例。治疗组运用银杏达莫注射液联合拜阿司匹林治疗,对照组单纯口服拜阿司匹... 详细信息

目的观察银杏达莫注射液联合拜阿司匹林治疗急性脑梗死的临床疗效。方法选取本院2012年收治的经脑CT或MRI确诊的脑梗死患者86例,随机分成治疗组和对照组,每组43例。治疗组运用银杏达莫注射液联合拜阿司匹林治疗,对照组单纯口服拜阿司匹林治疗,两组患者连续治疗14d,分别从疗效以及血流变学指标(全血黏度、血浆黏度、全血高切还原黏度、纤维蛋白原)等方面进行比较。结果治疗组治疗效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后两组患者全血黏度、血浆黏度、全血高切还原黏度、纤维蛋白原指标比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论银杏达莫注射液联合拜阿司匹林用于治疗脑梗死疗效显著,具有较好的临床推广价值。

关键词：阿司匹林脑梗死治疗结果

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初中英语教学如何实现师生互动

学周刊（上旬） 2015年第8期 101-101页

作者：鲍惠聪河北省顺平县河口乡第一初级中学 072250

英语是一门语言,是一门重要学科。但长期以来,英语教学一直是学生跟着教师读,生硬记忆,机械套用,典型的以教师为中心的机械灌输。这样的教学模式忽视了学生在学习中的地位,只是将学生视为信息的被动接受者,而造成学生单词会读会写不会用... 详细信息

英语是一门语言,是一门重要学科。但长期以来,英语教学一直是学生跟着教师读,生硬记忆,机械套用,典型的以教师为中心的机械灌输。这样的教学模式忽视了学生在学习中的地位,只是将学生视为信息的被动接受者,而造成学生单词会读会写不会用,无法用英语进行正常的交流与交际,学生所学到的只是英语的皮毛,而根本无法掌握语言的精髓。这样的语言学习注定是失败的。

关键词：教学观机械套用语言学习接受者交际环境交际情景课本剧单向灌输互动教学分角色朗读