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聚焦概念理解推动深度学习——2020年高考政治试题评析及其教学启示

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中学政治教学参考 2021年第5期 63-65页

作者：鲍金琳福建省厦门实验中学 361116

以学科核心素养为导向的高考政治试题,测评时需要以概念理解为基础。2020年高考政治试题在概念理解上主要分为对概念内涵外延的准确把握、从概念到原理的分析应用、从知识应用到新知识创造三大类型。这些试题考查要求我们在教学中以问... 详细信息

以学科核心素养为导向的高考政治试题,测评时需要以概念理解为基础。2020年高考政治试题在概念理解上主要分为对概念内涵外延的准确把握、从概念到原理的分析应用、从知识应用到新知识创造三大类型。这些试题考查要求我们在教学中以问题解决的思路指导教学,寻找核心真实情境,梳理概念背后的生成逻辑;掌握学生的真实需求,解决学生的障碍点和疑难点;分解学科任务,提供问题解决的范式参考。

关键词： 2020年高考政治试题概念理解深度学习

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以问题为桨,扬核心素养之帆

中学政治教学参考 2020年第7期 40-42页

作者：鲍金琳福建省厦门实验中学 361021

学科教学本质是一种社会现象,随着社会变迁带来学科教学理念嬗变,从而推动教学模式和课堂问题设计发生变化。在近代社会,学校教育同产业化进程同步展开,学科教学主要目的在于巩固统治阶级利益,促进社会工业再生产。因此,这一时期的学校... 详细信息

学科教学本质是一种社会现象,随着社会变迁带来学科教学理念嬗变,从而推动教学模式和课堂问题设计发生变化。在近代社会,学校教育同产业化进程同步展开,学科教学主要目的在于巩固统治阶级利益,促进社会工业再生产。因此,这一时期的学校教育坚持知识本位,课堂教学重在培养学生适应工业社会发展的知识和技能。这种以获得知识和培养读写算等能力的素养被称为功能性素养。

关键词：核心素养教学本质知识本位课堂问题设计知识和技能同步展开理念嬗变学科教学

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指向深度理解的大概念教学

思想政治课教学 2022年第8期 29-33页

作者：鲍金琳福建省厦门实验中学

学生的学习是前概念的解构和重构,也是新概念内化、整合和构建的过程。大概念教学的目标是让学生获得对学科基本问题的深度理解。课前要在大概念的统领下将学生的前概念和富有意义的知识关联起来,课中将大概念分解为若干关键问题,通过... 详细信息

学生的学习是前概念的解构和重构,也是新概念内化、整合和构建的过程。大概念教学的目标是让学生获得对学科基本问题的深度理解。课前要在大概念的统领下将学生的前概念和富有意义的知识关联起来,课中将大概念分解为若干关键问题,通过结构化的序列任务推进学生对知识的深度理解,并结合诊断性评价和形成性评价掌握学生对大概念的理解情况,及时调整学习进程,最终实现新手思维向学科思维的转化。

关键词：大概念深度理解教学策略

思想政治试题渗透理性精神考查探析——以2016年高考新课标全国卷Ⅰ第39题为例

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中学政治教学参考 2016年第11期 55-56页

作者：鲍金琳福建省厦门实验中学

学科核心素养是课程价值的集中体现，属于不可直接观测、度量的关键能力和内在品格，必须借助外显的学科测试，通过学生对各种具体学科任务的执行情况推断其发展水平。因此，能够有效测试学科核心素养真实发展水平的试题，应当指向学科... 详细信息

学科核心素养是课程价值的集中体现，属于不可直接观测、度量的关键能力和内在品格，必须借助外显的学科测试，通过学生对各种具体学科任务的执行情况推断其发展水平。因此，能够有效测试学科核心素养真实发展水平的试题，应当指向学科核心素养及其关键行为表现，实现“学科任务、评价情境、学科内容”三者的有机融合。2016年高考新课标全国卷Ⅰ第39题（试题与答案略-编者注）以“守护抗战英雄”为背景材料，分别设置哲学、文化两个设问，

关键词：思想政治试题全国卷新课标理性精神高考课程价值关键能力执行情况

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变革中的两岸小学品德教育比较研究

变革中的两岸小学品德教育比较研究

作者：鲍金琳华东师范大学

学位级别：硕士

重视品德教育是我国优秀的文化传统,海峡两岸同根同源,都继承了重视品德教育的优秀传统。对海峡两岸小学品德教育进行比较研究是一个富有现实意义的课题,它既有利于德育学科的完善和发展,也为今后各个学段的品德教育奠定了良好基础。由... 详细信息

重视品德教育是我国优秀的文化传统,海峡两岸同根同源,都继承了重视品德教育的优秀传统。对海峡两岸小学品德教育进行比较研究是一个富有现实意义的课题,它既有利于德育学科的完善和发展,也为今后各个学段的品德教育奠定了良好基础。由于历史传承及现实发展等因素的不同影响,两岸品德教育既互相融合又各具特色,具有很强的可比性。本文运用专题比较的研究手法,综合采用比较分析法、历史分析法、文献研究法,力求辩证地分析两岸小学品德教育的异同。相较于共同点而言,差异性的比较更有利于发现我国大陆地区品德教育存在的问题,促进品德教育的优化发展。因此,本文在简洁概要地描述两地小学品德教育共同点的基础上,将重心放在二者差异性的比较之上,以寻求为大陆小学品德教育的改革与完善提供一些有价值的思路。本论文共分为六个部分。第一部分梳理了两岸小学品德教育当代发展的概况,指出两岸品德教育改革的特点和发展轨迹。大陆小学在发展中呈现三大趋势,即重在培养学生对国家的认同意识,课程设计逐渐回归日常生活,教育目标日趋现实。台湾小学在变革中主要有四大特征,即学校教育自主性高,德育模式从课程教学走向综合,教育目标强调能力的培育,从“政治中心”走向“学生中心”。第二部分依次对两岸小学品德教育的理念、内容、途径、评估进行比较研究,挖掘其共同点。这些共同点包括：教育理念倾向以学生为主体,教育内容注重传统价值观的弘扬,教育途径注重活动载体的运用,品德评估侧重行为层面的考察。第三部分着重指出两岸小学品德教育的差别。体现在：理念上,存在意识形态介入的程度差异,学校教育的自主性以及价值观引导等方面的差异;内容上,品德教育的主导内容各有侧重、范围宽窄各有不同,层次区分各有千秋;途径上,具有教育模式和教育力量整合的差别;评估上,存在功能发挥的侧重点、形式的多样化及内容的深度和广度差异。第四部分在比较的基础上指出大陆小学品德教育存在的问题,即理念方面泛政治化导向、学校品德教育缺乏自主性、忽视学生内在的价值取向;内容方面范围宽泛、层次不够分明、重认知轻践行;途径方面隐性教育不足、各个途径整合程度不高;评估方面偏重管理型功能发挥,重结果评价、轻过程评价。第五部分进一步剖析导致大陆小学品德教育问题产生的原因,将其归结为品德教育功能定位偏差、品德教育概念界定宽泛和非营利性社会组织活力不足三个方面。第六部分借鉴台湾小学品德教育的宝贵经验,为大陆小学品德教育的未来发展提出建议：第一,坚持和谐社会导向,为道德人格培养奠定基础;第二,遵循地域特征,发挥学校教育自主性;第三,调整品德教育内容,追求教育的连贯性和序列化;第四,塑造“品德校园”文化,整合全社会的德育力量;第五,坚持标准本位,全面发挥品德评估的功能。

关键词：品德教育比较小学

同方学位论文库评论

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基于形式逻辑高考命题特点分析的教学优化

思想政治课教学 2024年第11期 78-81页

作者：鲍金琳吕武艺福建省厦门实验中学

顺应造就拔尖创新人才的时代需求,近三年高考对高中思想政治《逻辑与思维》的考查更加注重形式逻辑的内容,试题情境类型多样,任务设计聚焦批判性思维技能。然而,受到形式逻辑内容抽象的制约,学生学习形式逻辑的兴致不高,在知识习得与应... 详细信息

顺应造就拔尖创新人才的时代需求,近三年高考对高中思想政治《逻辑与思维》的考查更加注重形式逻辑的内容,试题情境类型多样,任务设计聚焦批判性思维技能。然而,受到形式逻辑内容抽象的制约,学生学习形式逻辑的兴致不高,在知识习得与应用上存在鸿沟。对此,教师可以借鉴高考试题特点,把握教学评一体化的关键问题,通过转换视界、搭建支架、慧心构境、细解巧练,变晦涩为通俗、从具象到抽象、从陌生到熟练,从知识走向共识,在形式逻辑的学习中培养学生的批判性思维习性和技能。

关键词：批判性思维形式逻辑高考试题教学启示

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指向科学精神的高中政治试题分析

思想政治课教学 2021年第10期10卷 77-80页

作者：郑晓东鲍金琳福建省晋江市第一中学福建省厦门实验中学

高中思政学科所倡导的科学精神是价值观念和思维方式的统一,指向科学精神的政治试题具有综合性、创新性、价值性、批判性、实践性特点。2021年全国乙卷在试题设计上以素养为导向,体现了科学精神的味道,未来可在此基础上拓展能力考查的... 详细信息

高中思政学科所倡导的科学精神是价值观念和思维方式的统一,指向科学精神的政治试题具有综合性、创新性、价值性、批判性、实践性特点。2021年全国乙卷在试题设计上以素养为导向,体现了科学精神的味道,未来可在此基础上拓展能力考查的维度、增设批判性思维考查、增加跨学科的交叉关联、设计开放性和实证性的情境任务。

关键词：科学精神素养测评试题分析

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高考政治开放性试题教学启示

中学政治教学参考 2023年第17期 71-73页

作者：鲍金琳刘文川福建省厦门实验中学 361100 福建省普通教育教学研究室 350001

指向学科核心素养考查的开放性试题具有设计方式的多样性、知识调动的灵活性、开放要素的不定性、思维方法的多向性、答题结果的求异性等特征,需要在学科观念指导下对(跨)学科知识和信息加以整合,形成个性化、创新性的解决方案。依据试... 详细信息

指向学科核心素养考查的开放性试题具有设计方式的多样性、知识调动的灵活性、开放要素的不定性、思维方法的多向性、答题结果的求异性等特征,需要在学科观念指导下对(跨)学科知识和信息加以整合,形成个性化、创新性的解决方案。依据试题构成要素的开放情况,2020一2022年高考政治开放性试题包括条件确定型、结论确定型、方法确定型、完全开放型四种类型。思政课教学可以从实施主题教学、围绕情境问题、加强教学开放等方面着手开放性试题的教学训练,提高学生分析问题和解决问题的能力。

关键词：政治高考开放性试题教学策略

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我国台湾地区小学品德测评实践与启示

中国德育 2013年第16期8卷 6-9页

作者：鲍金琳华东师范大学政治学系

我国台湾地区小学品德测评工作,以核心价值为标准,坚持测评主体和场所多元,注重多方沟通,重视对学生日常表现的考察。在大陆地区今后的德育工作中,品德测评需瞄准测评目的,发挥测评教育功能;拓展测评主体,丰富测评内容;强化过程测评,善... 详细信息

我国台湾地区小学品德测评工作,以核心价值为标准,坚持测评主体和场所多元,注重多方沟通,重视对学生日常表现的考察。在大陆地区今后的德育工作中,品德测评需瞄准测评目的,发挥测评教育功能;拓展测评主体,丰富测评内容;强化过程测评,善用多元方法。

关键词：台湾地区小学品德测评核心价值关键词