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实践视角下特色课程建设的路径

教学与管理 2024年第22期 62-66页

作者：鲁小凡北京市海淀区教育科学研究院

建设高质量教育体系是当前教育领域落实二十大报告教育要求的主要任务，中小学是高质量教育体系的重要组成部分。提升中小学课程建设的质量关键在于学校的课程体系建设，学校应充分利用在地资源、师生的主动性等创造性地实施国家课程和... 详细信息

建设高质量教育体系是当前教育领域落实二十大报告教育要求的主要任务，中小学是高质量教育体系的重要组成部分。提升中小学课程建设的质量关键在于学校的课程体系建设，学校应充分利用在地资源、师生的主动性等创造性地实施国家课程和开发满足学生个性成长需求的校本课程，即构建有特色的课程。在实践视角下探寻特色课程建设的路径，可以深挖学校建设特色课程的“三层五维”建设基点，以“五为”（想为—可为—行为—何以为—为得如何）逻辑搭建特色课程建设思路链条，推进以一门课程或一个课程建设小团队为起点的行动范式，开启学校特色课程建设，夯实学校高质量发展的基础。

关键词：课程建设实践视角特色课程三层五维建设基点

教师专业阅读的价值——《学以致用的教师阅读》提供了四种范式

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教师博览（中旬刊） 2024年第3期 65-68页

作者：鲁小凡北京市海淀区教育科学研究院

教师专业阅读的动力在什么地方?从北京市十一学校王春易老师主编的《学以致用的教师阅读》中我们能找到答案。随着新一轮课程改革进入常态化,一线老师若想直接参与改革实践,探索以学为中心、以学生为主体的育人方式的转变,具体落在教育... 详细信息

教师专业阅读的动力在什么地方?从北京市十一学校王春易老师主编的《学以致用的教师阅读》中我们能找到答案。随着新一轮课程改革进入常态化,一线老师若想直接参与改革实践,探索以学为中心、以学生为主体的育人方式的转变,具体落在教育理念、人才培养路径、课程建设、教学样态、学习样态、教育评价等方面,就需要通过专业的阅读,与作者进行思维的碰撞,在反思、自省、重构的过程中“见专业,见思想,见自我”。

关键词：教师阅读人才培养路径以学为中心教师专业阅读一线老师学以致用新一轮课程改革方式的转变

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上海小三线污染治理研究

学术界 2023年第4期 132-140页

作者：鲁小凡中国科学技术大学科技史与科技考古系安徽合肥230026

20世纪七八十年代,党和国家的工作重心逐渐转移到了社会主义现代化建设上,环境保护也被要求和经济建设同步发展。上海小三线在给皖南地区带来经济发展机遇的同时也造成了环境污染。上海积极响应党和国家的号召,在小三线企业中通过制定... 详细信息

20世纪七八十年代,党和国家的工作重心逐渐转移到了社会主义现代化建设上,环境保护也被要求和经济建设同步发展。上海小三线在给皖南地区带来经济发展机遇的同时也造成了环境污染。上海积极响应党和国家的号召,在小三线企业中通过制定污染治理规划及政策、自上而下设立环保部门、加强生产过程中的技术改造、大搞综合利用、缴纳行政罚款和经济赔偿等方式,在一定程度上减少了环境污染、增加了企业经济效益,但最终并未达到国家要求的经济建设与环境保护同步进行,甚至“两头落空”。究其原因是管理机构权责不统一、专业从事环保工作人员不足和环保专项资金投入不够。

关键词：环境保护经济建设上海小三线污染治理

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区域中小学科学教育高质量发展的推进策略

年轻人（C版）（学校天地） 2023年第12期 29-31页

作者：鲁小凡北京市海淀区教育科学研究院

教育部等十八部门发布的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》指出,推动中小学科学教育学校主阵地与社会大课堂有机衔接,提高学生科学素质,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体;着力在教育“双减”中做好科学... 详细信息

教育部等十八部门发布的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》指出,推动中小学科学教育学校主阵地与社会大课堂有机衔接,提高学生科学素质,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体;着力在教育“双减”中做好科学教育加法。科学教育要想做好加法,深度融入学生实际生活,不仅需要从学校层面进行调整,更需要从区域层面进行整体规划和系统提升。

关键词：科学研究事业学生科学素质学校层面推进策略整体规划青少年群体有机衔接社会大课堂

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协变量随机删失时部分线性模型的估计

数理统计与管理 2022年第2期41卷 279-293页

作者：鲁小凡孙志华王晴晴中国科学院大学经济与管理学院北京100191 中国科学院大学数学科学学院北京100049

在很多研究领域,数据经常出现右删失的情况.响应变量出现右删失时的统计估计问题吸引了很多关注.然而协变量出现右删失的情况并未受到应有的关注.本文对协变量出现删失时的部分线性模型的估计问题进行研究.我们采用逆概率加权方法对协... 详细信息

在很多研究领域,数据经常出现右删失的情况.响应变量出现右删失时的统计估计问题吸引了很多关注.然而协变量出现右删失的情况并未受到应有的关注.本文对协变量出现删失时的部分线性模型的估计问题进行研究.我们采用逆概率加权方法对协变量的删失进行处理,构建了回归系数和非参数函数的估计,证明了估计的渐近性质,数值模拟和实例分析结果表明所提方法表现很好。

关键词：随机右删失部分线性模型逆概率加权渐近正态性

激励与倒逼:数字金融对企业全要素生产率影响研究

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哈尔滨商业大学学报（社会科学版） 2023年第2期 46-61页

作者：鲁小凡窦钱斌王仁文中国科学技术大学人文与社会科学学院合肥230026 中国科学技术大学知识产权研究院合肥230026 安徽财经大学合肥高等研究院合肥230071

基于沪深A股制造业上市公司的数据,将其与北京大学数字普惠金融指数匹配后构造一个准自然实验,通过双重差分法识别数字金融对企业全要素生产率的影响。研究发现:数字金融发展对企业全要素生产率提升具有明显的促进效应,且此结论在经过... 详细信息

基于沪深A股制造业上市公司的数据,将其与北京大学数字普惠金融指数匹配后构造一个准自然实验,通过双重差分法识别数字金融对企业全要素生产率的影响。研究发现:数字金融发展对企业全要素生产率提升具有明显的促进效应,且此结论在经过共同趋势及安慰剂检验后依然成立。机制分析发现数字金融发展水平的提高,一方面能够促进区域内市场竞争,导致企业为了维持自身相对市场地位,产生提高全要素生产率的自我激励;另一方面会提高区域劳动力要素成本,扩大企业技术投入前后的利润差距,倒逼企业提升全要素生产率。异质性分析表明,在低股权集中度、大型企业和低资本密集度企业中数字金融对全要素生产率的驱动效应更为显著。

关键词：数字金融全要素生产率准自然实验市场竞争劳动力成本

搭桥建“模”塑“型”,循源深思提素养--以“全等三角形”为例

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中学数学（初中版） 2022年第4期 66-69页

作者：鲁小凡陈锟北京市中关村中学武汉市第二中学

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发针对义务教育阶段学生的减负减压政策---«关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见»,简称“双减”,其核心要义是减负增效,提升教育质量.在此背景下,如何提升初中生... 详细信息

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发针对义务教育阶段学生的减负减压政策---«关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见»,简称“双减”,其核心要义是减负增效,提升教育质量.在此背景下,如何提升初中生数学学习质量呢?2011版«义务教育数学课程标准»指出,应当注重发展学生的模型思想,注重发展学生的应用意识和创新意识[1].史宁中教授曾说过,学生的数学核心素养主要有三个方面:抽象、推理和模型.模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。

关键词：模型思想数学核心素养校外培训减负增效全等三角形中共中央办公厅外部世界应用意识

搭桥建“模”塑“型”,循源深思提素养——以“全等三角形”为例

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中学数学 2022年第8期 66-69页

作者：鲁小凡陈锟北京市中关村中学武汉市第二中学

1 引言2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发针对义务教育阶段学生的减负减压政策——《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”,其核心要义是减负增效，提升教育质量.在此背景下，如...

1 引言2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发针对义务教育阶段学生的减负减压政策——《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”,其核心要义是减负增效，提升教育质量.在此背景下，如何提升初中生数学学习质量呢 2011版《义务教育数学课程标准》指出，应当注重发展学生的模型思想，注重发展学生的应用意识和创新意识[1].史宁中教授曾说过，学生的数学核心素养主要有三个方面：抽象、推理和模型.

关键词：

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依托研学旅行开展跨学科主题学习的四个要点

北京教育（普教版） 2023年第5期 54-55页

作者：鲁小凡北京市海淀区教育科学研究院

研学旅行课程是跨学科综合性课程,是集自然教育、生活教育、休闲教育、发现教育于一体的课程载体。好的研学旅行课程需要一个主题贯穿始终,它的主题是跨学科的,需要多学科协同,让学生在研学旅行中综合学习和应用多学科知识开展研学实践... 详细信息

研学旅行课程是跨学科综合性课程,是集自然教育、生活教育、休闲教育、发现教育于一体的课程载体。好的研学旅行课程需要一个主题贯穿始终,它的主题是跨学科的,需要多学科协同,让学生在研学旅行中综合学习和应用多学科知识开展研学实践活动。主题鲜明的研学旅行能为学科学习找到真实影像,为自主发展提供情境依托,为社会参与提供机会可能。

关键词：研学旅行主题学习综合性课程休闲教育学科学习真实影像课程载体跨学科