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工业智能化与高技术产业全球价值链地位——基于社会网络分析视角

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软科学 2024年

作者：魏龙刘嘉利蔡培民武汉理工大学经济学院

基于OECD-TiVA（2021）与世界机器人联合会（IFR）数据库，以社会网络分析方法，考察工业智能化对高技术产业全球价值网络的影响。研究发现：工业智能化通过优化人力资本结构和促进技术创新提升一国高技术产业全球价值网络地位；异质性... 详细信息

基于OECD-TiVA（2021）与世界机器人联合会（IFR）数据库，以社会网络分析方法，考察工业智能化对高技术产业全球价值网络的影响。研究发现：工业智能化通过优化人力资本结构和促进技术创新提升一国高技术产业全球价值网络地位；异质性检验结果显示，工业智能化对低水平研发投入国家、高制度质量国家高技术产业全球价值网络的提升作用更大；进一步分析表明，数字贸易壁垒会弱化人工智能对一国高技术产业全球价值网络地位的提升作用。

关键词：工业智能化社会网络分析高技术产业全球价值链地位

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全球数字贸易治理:规则分歧与策略选择

国际贸易 2024年第2期 5-17页

作者：魏龙黄轩黄艳希武汉理工大学经济学院

数字贸易已成为新一轮经济全球化的重要驱动力量。国际组织和主要经济体都高度重视数字贸易规则,但国家和地区之间分歧凸显。发达经济体在数字贸易规则广度和深度方面具有持续性优势,而新兴经济体网络地位上升趋势明显,全球形成了亚太... 详细信息

数字贸易已成为新一轮经济全球化的重要驱动力量。国际组织和主要经济体都高度重视数字贸易规则,但国家和地区之间分歧凸显。发达经济体在数字贸易规则广度和深度方面具有持续性优势,而新兴经济体网络地位上升趋势明显,全球形成了亚太、美洲和欧洲三大地区数字贸易规则网络中心。根据数字贸易规则广度与深度的区别,可将国家和地区分为L-L型、L-H型、H-L型和H-H型四种;根据数字贸易规则谈判中国家和地区对经济利益与安全利益议题的差异化选择,可研判其在数字贸易规则水平、经济利益与安全利益议题深度方面的分歧。数字贸易发展水平差异、数字贸易利益分配冲突与数字贸易治理诉求不同是造成数字贸易国别分歧的主要原因。基于此,中国应在面对不同类型的国家和地区时采取差异化的策略,积极参与区域与全球数字贸易治理,为弥合数字贸易治理分歧提出中国方案。

关键词：数字贸易规则数字治理国别分歧

制造强国战略能否提升供应链安全稳定水平——基于风险分散视角

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经济学家 2024年第5期 97-107页

作者：魏龙王翼祥蔡培民武汉理工大学经济学院

安全稳定的供应链体系是支撑经济高质量发展的基石,而供应链多元化配置策略是分散风险的有效途径。本文基于2009—2019年中国制造业上市企业样本,采用双重差分法评估制造强国战略对重点领域制造业企业供应链多元化水平的影响。研究结果... 详细信息

安全稳定的供应链体系是支撑经济高质量发展的基石,而供应链多元化配置策略是分散风险的有效途径。本文基于2009—2019年中国制造业上市企业样本,采用双重差分法评估制造强国战略对重点领域制造业企业供应链多元化水平的影响。研究结果表明,制造强国战略通过畅通资金链、巩固产品链以及部署创新链显著提升重点领域企业供应链多元化水平。从实施效果来看,制造强国战略对企业客户关系的多元化促进效应更大,且对国有企业、距行业技术前沿近的企业以及高市场化地区企业的促进效果更明显。本文进一步从动态视角考察发现,制造强国战略能够显著降低重点领域企业的供应链变动率,促使重点领域企业形成牢固稳定的供应链关系。

关键词：供应链安全稳定制造强国战略产业政策

磁流体润滑螺旋槽机械密封中的热流固耦合分析

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润滑与密封 2024年第3期49卷 196-202页

作者：张鹏高魏龙冯秀冯飞南京科技职业学院江苏省流体密封与测控工程技术研究开发中心江苏南京210048

为了研究磁流体润滑螺旋槽机械密封中的热流固耦合效应,利用ANSYS Workbench软件计算了磁流体膜的压力分布、温度分布和动环的变形量,分析了电流强度、转速和磁性颗粒体积分数对磁流体膜压力、温度和动环变形的影响。结果表明:随着电流... 详细信息

为了研究磁流体润滑螺旋槽机械密封中的热流固耦合效应,利用ANSYS Workbench软件计算了磁流体膜的压力分布、温度分布和动环的变形量,分析了电流强度、转速和磁性颗粒体积分数对磁流体膜压力、温度和动环变形的影响。结果表明:随着电流强度、转速和磁性颗粒体积分数的升高,磁流体膜的动压、温度和密封环的热变形都增大;内径处的磁流体温度最高但压力最低,磁流体基液易汽化;动环的压力变形远小于热变形;磁流体膜的压力、磁流体膜温度的数值解大于试验值和解析值,其主要原因在于数值解考虑了密封堰和离心力对磁流体膜的影响。

关键词：磁流体磁性颗粒螺旋槽机械密封热流固耦合

磁流体动压润滑非接触式机械密封中的磁场分析

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润滑与密封 2024年第4期49卷 168-174页

作者：张鹏高魏龙冯秀冯飞南京科技职业学院江苏省流体密封与测控工程技术研究开发中心江苏南京210048

为研究磁流体润滑非接触式机械密封的磁场特性,运用Ansoft Maxwell数值模拟磁流体膜和密封环组成的密封系统的磁场强度和磁感应强度,分析磁流体膜厚和电流强度对磁场强度和磁感应强度的影响,用最小二乘法拟合磁流体膜的磁感应强度和电... 详细信息

为研究磁流体润滑非接触式机械密封的磁场特性,运用Ansoft Maxwell数值模拟磁流体膜和密封环组成的密封系统的磁场强度和磁感应强度,分析磁流体膜厚和电流强度对磁场强度和磁感应强度的影响,用最小二乘法拟合磁流体膜的磁感应强度和电流强度的关系式。结果表明:磁感线在密封系统中形成了完整的“O”形回路,磁流体膜中的磁场强度最大,磁感线在磁流体膜中分布均匀,且垂直穿过磁流体膜;当电流强度恒定时,磁流体膜中的磁感应强度和磁场强度沿厚度方向可视为常数;随着电流强度的增加,磁流体膜的磁感应强度和磁场强度均增加。

关键词：磁流体动压润滑机械密封磁场分析磁流体膜

甘肃白龙江博峪河省级自然保护区生态建设对策

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南方农业 2024年第8期18卷 127-129,133页

作者：魏龙甘肃白龙江博峪河省级自然保护区管护中心甘肃陇南742500

为充分发挥自然保护区的作用与价值,维护自然生态系统的稳定,促进生物多样性发展,以甘肃白龙江博裕河省级自然保护区为例,通过介绍该自然保护区的概况,分析其目前在生态建设方面存在的整体规划有待优化、生态建设管理模式急需改进、生... 详细信息

为充分发挥自然保护区的作用与价值,维护自然生态系统的稳定,促进生物多样性发展,以甘肃白龙江博裕河省级自然保护区为例,通过介绍该自然保护区的概况,分析其目前在生态建设方面存在的整体规划有待优化、生态建设管理模式急需改进、生态环境保护压力巨大、生态旅游发展不规范等不足,并针对性地提出做好科学规划、优化生态建设管理体制及模式、加大生态环境保护力度、规范发展生态旅游项目等建设措施。

关键词：生态建设对策甘肃白龙江博裕河省级自然保护区

核心素养视域下的初中数学课堂架构与实践——以《等腰三角形的判定定理》为例

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试题与研究 2024年第8期 16-18页

作者：魏龙浙江省杭州市余杭区中泰中学

义务教育阶段的数学课程教学应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。数学核心素养理念对数学课堂教学提出了更高的要求。本文通过分析教学实践中的一些现状和问题，指出数学核心素养理念的内涵及... 详细信息

义务教育阶段的数学课程教学应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。数学核心素养理念对数学课堂教学提出了更高的要求。本文通过分析教学实践中的一些现状和问题，指出数学核心素养理念的内涵及其教学要求，接着以笔者所上的一节公开课的教学设计为例，分别从引题、回溯、生成、巩固反思、拓展、小结等方面阐述了如何在核心素养视域下进行数学课堂架构的探索，以及在这些方面如何运用教学行动策略，发现问题和提出问题，运用数学的知识与方法分析问题和解决问题。

关键词：核心素养核心内容再创造教学行动策略

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探最值奥妙觅模型本源研教学策略

上海中学数学 2024年第3期 26-28,44页

作者：魏龙广东省中山市横栏中学 528478

笔者通过对2022年中考数学中以平行四边形为背景的最值问题的研究,提炼“垂线段最短”模型、“牧人饮马”模型、“造桥选址”模型、“隐圆”最值模型的本质特征及模型共性,形成“探究、转化、回归”的教学策略,促使学生运用转化思想探... 详细信息

笔者通过对2022年中考数学中以平行四边形为背景的最值问题的研究,提炼“垂线段最短”模型、“牧人饮马”模型、“造桥选址”模型、“隐圆”最值模型的本质特征及模型共性,形成“探究、转化、回归”的教学策略,促使学生运用转化思想探究试题.回归模型本源,培养学生“四能”,增强学生抽象能力、几何直观和推理能力.

关键词：最值模型教学策略数学核心素养

PBL视角下初中数学概念教学探究——以《3.1平方根》课堂教学设计为例

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试题与研究 2024年第5期 96-98页

作者：魏龙浙江省杭州市余杭区中泰中学

概念教学是数学教学的重要课型，教师要引导学生建立新旧知识之间的联系、关注新概念各构成部分之间的联系、建立新概念与学生生活世界之间的联系，形成对新概念的整体认知。以初中数学代数中的一节概念课为例，PBL视角下开展问题驱动... 详细信息

概念教学是数学教学的重要课型，教师要引导学生建立新旧知识之间的联系、关注新概念各构成部分之间的联系、建立新概念与学生生活世界之间的联系，形成对新概念的整体认知。以初中数学代数中的一节概念课为例，PBL视角下开展问题驱动的教学实践研究，从学生已有的基础知识和基本技能出发，经历“类比中引入-过程中探究-发展中切入-练习中联系-应用中内化”的过程，引导学生自主思考，激发学生探索问题的兴趣，培养学生数学抽象素养。

关键词：概念教学抽象思维问题驱动