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基坑开挖扩大端处稳定性因素分析及加固措施

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作者：姜官礼山东建筑大学

学位级别：硕士

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重载机车车轮磨耗预测及其动力学性能研究

重载机车车轮磨耗预测及其动力学性能研究

作者：官上杰大连交通大学

学位级别：硕士

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几种特殊火山碎屑岩的形成机制及研究意义

地震地质 2024年第2期46卷 297-311页

作者：魏海泉陈正全刘永顺白志达中国地震局地质研究所吉林长白山火山国家野外科学观测研究站北京100029 首都师范大学北京100048 中国地质大学(北京) 北京100083

火山碎屑岩是火山物理学研究的最直接对象,也是鉴别碎屑化过程最重要的研究对象。一些特殊类型的火山碎屑岩及相关岩石往往可以反映出某些特征的火山岩浆作用过程,这正是甄别不同类型火山灾害发生概率的基本依据。火山灾害是与火山和火... 详细信息

火山碎屑岩是火山物理学研究的最直接对象,也是鉴别碎屑化过程最重要的研究对象。一些特殊类型的火山碎屑岩及相关岩石往往可以反映出某些特征的火山岩浆作用过程,这正是甄别不同类型火山灾害发生概率的基本依据。火山灾害是与火山和火山喷发有关的灾害,它是人类在自然界面临的最重要的灾害类型之一。火山灾害与火山喷发类型直接相关,其中的爆破性火山喷发则可以形成最为致命的强烈火山灾害。爆破性火山喷发的直接产物是形成各式各样的火山碎屑岩,它们代表了喷发过程所带来的不同类型与强度的火山灾害。原生火山碎屑与次生碎屑反映了火山喷发期与喷发间歇期火山表面过程的差异,而岩浆喷发、射汽岩浆喷发和射汽喷发堆积物的鉴定则标志了现代火山学研究的系统性深化,它们是从事火山灾害研究的先导性工作。细粒空降火山灰在水盆地里保存的火山灰纹层因其良好的等时面与环境指示意义而受到人们的重视,与其伴生的岩石则可能需要区分层凝灰岩、沉凝灰岩、凝灰质泥岩等各种不同火山沉积作用类型。熔岩流动碎屑化产生的自碎角砾岩和熔岩流水下淬火形成的碎玻熔岩代表了与熔岩流直接相关的碎屑化,而不是与爆破性火山作用相关的碎屑化。通常把它们划归为原生火山作用碎屑,但其灾害意义却完全不同。不同类型的火山碎屑岩形成于不同的碎屑化机理与成岩方式,其中一些特定的火山碎屑岩更是代表了极为特殊的火山灾害类型与规模。对于隐爆角砾岩,尽管它是一种火山碎屑岩的岩石名称,但其实我们更关心它的资源经济学意义。

关键词：特殊类型火山碎屑岩碎屑化过程成因分类命名灾害性分析

低磷富硅淡水系统磷酸盐氧同位素测试的前处理方法改进

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高校地质学报 2024年第5期30卷 526-540页

作者：吴可迪魏海珍阮晓红表生地球化学教育部重点实验室南京大学地球科学与工程学院南京210023

磷是大多数淡水生境营养状态的限制元素,其来源识别是水体磷污染控制及其富营养化防治的关键。磷酸盐氧同位素比值(δ^(18)OP)示踪法可有效甄别磷来源,然而淡水生境的磷含量低且水质成分复杂,如硅酸盐岩分布区水体常具有低磷富硅特征,... 详细信息

磷是大多数淡水生境营养状态的限制元素,其来源识别是水体磷污染控制及其富营养化防治的关键。磷酸盐氧同位素比值(δ^(18)OP)示踪法可有效甄别磷来源,然而淡水生境的磷含量低且水质成分复杂,如硅酸盐岩分布区水体常具有低磷富硅特征,由于无定形硅易析出并吸附PO_(4)^(3-),通过现有的前处理步骤难以获得有效的δ^(18)OP测试数据。文章针对淡水低磷富硅、沉积物及土壤贫磷砂质特征,基于广泛使用的Mclaughlin前处理方法做出了如下改进:对低磷富硅水体,(1)降低PO_(4)^(3-)富集步骤投加试剂比例;(2)CePO_(4)沉淀前分级调节pH;(3)多步细孔过滤降低硅含量;(4)树脂柱动态交换去除阳离子。对贫磷砂质沉积物及土壤,则增大样品用量和提取液浓度,结合淡水样品的纯化方法,获取足量纯净Ag_(3)PO_(4)用于δ^(18)OP测定。改进优化后的δ^(18)OP前处理方法,沉淀及离子交换的关键步骤回收率均高于80%,重复测量精度为±0.6‰(n=6),通过对比加标回收与KH_(2)PO_(4)试剂直接生成Ag_(3)PO_(4)的δ^(18)OP,验证了改进流程分析的准确性。该前处理方法成功应用于丹江口水库汇流区的水体、沉积物及土壤的δ^(18)OP测定,为其磷的溯源提供了技术支撑。

关键词：磷酸盐氧同位素比值(δ^(18)OP) 前处理方法低磷富硅生境磷溯源

ARCS动机模式在高中英语阅读教学中的应用研究

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ARCS动机模式在高中英语阅读教学中的应用研究

作者：张官红安徽师范大学

学位级别：硕士

随着全球化的加速和国际交流的日益频繁,英语作为国际通用语言,其重要性不言而喻。对高中生而言,英语阅读能力的培养不仅是升学考试的重要一环,更是他们未来融入国际社会并进行跨文化交流的基石。因此,英语阅读教学不能只关注词汇或者语... 详细信息

随着全球化的加速和国际交流的日益频繁,英语作为国际通用语言,其重要性不言而喻。对高中生而言,英语阅读能力的培养不仅是升学考试的重要一环,更是他们未来融入国际社会并进行跨文化交流的基石。因此,英语阅读教学不能只关注词汇或者语法,更重要的是要激发学生的学习动机。Keller教授提出的ARCS动机模式主张以注意力、相关性、自信心和满意度为基础进行教学设计。首先教师要引起学习者对学习任务的注意,并让学生了解该课与他们未来生活息息相关。随后,教师提供一系列展示机会,使学习者具备完成任务的自信。最后,通过教师的各类反馈,学生会对成功的学习结果感到满意从而继续维持阅读动机。基于此,本研究选取芜湖市某中学高一两个班级作为研究对象,随机分为实验班和控制班。其中实验班40人,采用ARCS动机模式进行阅读教学,控制班42人,采用传统的PWP模式进行阅读教学。本研究旨在探讨以下研究问题:(1)高中生的英语阅读动机现状如何?(2)ARCS动机模式对高中生英语阅读动机是否产生影响?如果有,在哪些方面产生影响?(3)ARCS动机模式对高中生英语阅读能力是否产生影响?如果有,有什么影响?基于马斯洛的需求层次理论和行为强化理论,本研究通过问卷调查,访谈和阅读理解测试,以芜湖市某中学高一年级两个班级的82名学生作为研究对象,其中实验班40人,对照班42人。实验中,实验班采用ARCS动机模式进行英语阅读教学,对照班采用PWP教学模式进行英语阅读教学。实验后,通过SPSS22.0对数据进行统计和分析。研究结果表明:第一,高中生的英语阅读动机现状总体来说不够乐观,尤其是在注意力和满意度方面,学生自主阅读意识不强,阅读满足感不高。第二,ARCS动机模式对高中生的英语阅读动机产生积极影响,主要表现在四个方面:注意力、相关性、自信心和满意度。第三,ARCS动机模式对高中生的英语阅读成绩产生积极影响,实验班学生的阅读后测成绩相较实验前有了显著提高。根据以上发现,本研究总结以下五点教学启示:在英语阅读课上,教师首先可以通过设计生动有趣的教学活动以吸引学生的注意力。其次,为了保持学生的积极性,教师需要让学生意识到阅读材料与他们的生活、兴趣或学习目标的相关性。第三,很多学生可能会因为语言障碍或缺乏自信而放弃阅读,教师可以通过设计难度分层的任务来增强不同水平的学生的自信心。最后,教师需要通过多种反馈让他们在阅读中获得满足感。此外,教师还可以利用数字化学习环境来激发和维持学生的英语阅读动机,激发学生不断探索的动力。

关键词： ARCS动机模式阅读动机高中英语阅读教学

基于系统动力学的草地生态系统稳定性评价——以三江源国家公园黄河源玛多县为例

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中国环境科学 2024年第6期44卷 3419-3433页

作者：李佳颖胡官正曾维华北京师范大学环境学院北京100875 中国原子能科学研究院北京102413

本文以三江源国家公园黄河源园区所在的玛多县为研究对象,从韧性、抵抗性、可持续性和变异性角度构建生态系统稳定性评价指标,辨析指标间的异同并提出合理的指标量化与分级标准;在此基础上,基于系统动力学方法建立了玛多县生态系统动态... 详细信息

本文以三江源国家公园黄河源园区所在的玛多县为研究对象,从韧性、抵抗性、可持续性和变异性角度构建生态系统稳定性评价指标,辨析指标间的异同并提出合理的指标量化与分级标准;在此基础上,基于系统动力学方法建立了玛多县生态系统动态仿真模型;进一步,利用所构建的动态仿真模型,对玛多县2000~2100年的生态系统演化历程生态状况演化趋势进行模拟仿真;最后,基于模拟结果对其生态系统稳定性进行评估.评估结果表明:玛多县生态系统特征回归时间约为48.74a,韧性一般;生态系统崩溃时的食草强度与现状条件的食草强度之比为4.15,抵抗性较强;初始状态持续时间约为79.04a且朝着正向发展,可持续性较强;变异比率约为25.20%,变异性较大.玛多县生态系统稳定性综合评价结果为临界状态,需要从提高生态系统韧性和降低生态系统变异性的角度改善玛多县生态系统稳定性,确保其生态系统持续健康演替.

关键词：稳定性韧性抵抗性变异性系统动力学玛多县

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基于微服务的自适应教学系统的研究与设计

基于微服务的自适应教学系统的研究与设计

作者：宋官泽北京邮电大学

学位级别：硕士