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太白山区鲜食玉米品种筛选及增产增效栽培技术研究
太白山区鲜食玉米品种筛选及增产增效栽培技术研究
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作者： 魏有莲 西北农林科技大学
学位级别：硕士
来源： 同方学位论文库 同方学位论文库 评论
数学课堂中情感霸权现象及其破除
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教学与管理（中学版） 2016年 第8期 57-59页
作者： 魏有莲 福建省三明市第一中学 福建三明365001
课堂中的情感霸权,阻碍了学生的和谐发展与思维创新。课题组从课堂教学实践出发,探究了数学课堂情感霸权的表现和成因,提出了破除情感霸权的策略,试图构建以人为本的数学生态课堂,以促进学生人格的健康发展。
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高中生数学建模能力培养初探
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福建中学数学 2010年 第6期 28-31页
作者： 魏有莲 福建省三明市第一中学
《课标》指出：“高中数学课程应提供基本内容的实际背景，反映数学的应用价值，开展数学建模的学习活动”．数学建模在中学数学的地位被提到了一个新的高度，通过数学建模解数学应用题来提高学生的综合素质，正日益受到广大数学教师的... 详细信息
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“动态生成”与数学课堂教学
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福建中学数学 2007年 第4期 8-10页
作者： 魏有莲 福建省三明第一中学
课堂“动态生成”最早是由华师大叶澜教授提出来的,目的是突破传统教学“特殊认识活动论”的理论框架,让课堂焕发出生命的活力.在新课程实验启动后,“动态生成”理论影响日益扩大,逐渐成为新课程中提高课堂教学有效性的新理论.笔者认为。
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“抛锚式教学”在数学教学中的应用
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福建中学数学 2008年 第10期 17-19页
作者： 魏有莲 福建省三明市第一中学
1.抛锚式教学的定义抛锚式教学(anchored instruction)是以建构主义理论为指导,以技术学为基础的一种重要的教学模式.其定义为:教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,通过学生间的互动、交流。
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建构学习中学生反思能力的培养
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中学理科园地 2016年 第1期12卷 45-47页
作者： 魏有莲 三明市第一中学
本文阐述了建构学习中学生反思能力培养的二个原则和六种策略，并提出六种策略以提高学生数学学习的反思能力．
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过程学习中学生反思能力的培养
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福建教学研究 2012年 第8期 29-31页
作者： 魏有莲 三明第一中学
“过程学习”是美国教育家在80年代末提出的一种教学方法，由于这种教学方法有助于学生创造性思维能力的培养，很快得到了广大同行的认町，并广泛付之实施．“反思能力”是思维品质的重要组成部分，是自我监控和自我凋节的重要技能．反... 详细信息
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用探索式思维打造趣味数学
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教育 2016年 第7期 36-37页
作者： 魏有莲 福建省三明市第一中学
《普通高中数学课程标准(实验)》指出:"新的课程理念还提倡动手实践、自主探索、合作交流、阅读自学等新的学习数学方式。"随着高中数学新课程的深入实施,"自主探索"不仅作为新课程理念加以倡导,还作为一种重要的学习方式加以实施。本... 详细信息
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问题引领式数学生态课堂的构想——以“几何概型”概念教学为例
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福建教育学院学报 2016年 第2期17卷 58-60页
作者： 魏有莲 三明市第一中学 福建三明365001
问题引领式数学生态课堂将数学学习内容转化为问题,以问题驱动学生主动学习和建构知识。现以"几何概型"概念教学为例,将生态课堂的流程从"领受、领悟、提升"三个阶段拓展为:创设情境,提出问题;教师引领,深化问题;自主学习,探究问题;合... 详细信息
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让课堂因生成而精彩——数学课堂捕捉教学生成点例说
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中国数学教育 2016年 第12期 9-11页
作者： 魏有莲 福建省三明市第一中学
在数学动态生成课堂中,为避免生成无意义教学,教师要特别注意捕捉有意义的教学生成点,可以从知识内化、思维碰撞、资源共享、反思提升、心灵舒展、创新高涨等六个方面努力.
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