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结构化理论视阈下的高质量教学建构：实质厘定与实践方略

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当代教育论坛 2024年第3期 83-91页

作者：魏宝宝杜海蓉席海容新疆师范大学教育科学学院、新疆教师教育研究中心新疆师范大学教育科学学院

教育高质量发展呼吁高质量教学。研究选取结构化理论作为分析视角，通过演绎方法从“结构”推衍得出“教学结构”。基于教学结构分析得出：建构高质量教学的实质就是在时代新人培育要求下，组成教学结构的各种教学规则与教学资源以“调... 详细信息

教育高质量发展呼吁高质量教学。研究选取结构化理论作为分析视角，通过演绎方法从“结构”推衍得出“教学结构”。基于教学结构分析得出：建构高质量教学的实质就是在时代新人培育要求下，组成教学结构的各种教学规则与教学资源以“调整”或“补充”的方式发展变化，从而使教学具有时代赋予的应有功能。建构高质量教学实践需要“点线面结合”推进。教师作为高质量教学建构的“核心点”，需要通过理论学习等途径将存在于学科课程标准等文本中的高质量教学建构图景转化为个人认知；研究者与教师连成U—S“关键线”，在合作行动研究中将高质量教学理论转化为实践；学校教育相关能动者联动形成“联动面”，使高质量教学建构实践从局部逐渐扩展至日常。

关键词：结构化理论高质量教学教学结构 U—S合作能动者

革命文化教育融入中小学课程：价值、现状与进路

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教育理论与实践 2024年 37-42页

作者：孔德荣孟凡丽魏宝宝新疆师范大学教育科学学院新疆大学马克思主义学院

革命文化教育融入中小学课程是全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求的具体体现，也是《义务教育课程方案（2022年版）》和课程标准修订的重要原则。将革命文化教育融入中小学课程是落实课程培根铸魂功能，发展中国特色课... 详细信息

革命文化教育融入中小学课程是全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求的具体体现，也是《义务教育课程方案（2022年版）》和课程标准修订的重要原则。将革命文化教育融入中小学课程是落实课程培根铸魂功能，发展中国特色课程文化建设的要求；可以传承共产党人精神谱系，推进革命文化创新传播；能够提升革命文化铸魂育人整体合力，增强时代新人国家认同。然而，当前革命文化教育融入中小学课程过程中还存在机制化协同不足、课程内容交叉重复、融入形式亟待多元、评价体系不够健全等问题。革命文化教育融入中小学课程的实践应该建构一体化的革命文化教育课程体系，加强革命文化教育课程内容的整合，创新革命文化教育课程教学形式，完善革命文化教育课程评价方式。

关键词：革命文化教育中小学课程一体化课程体系课程内容整合教学形式课程评价

守本开新:学校落实立德树人根本任务的实践进路研究

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教育与教学研究 2024年第4期38卷 1-19页

作者：魏宝宝席海容王庆霞新疆师范大学教育科学学院新疆教师教育研究中心新疆乌鲁木齐830017

立德树人是根植于中华优秀传统文化的教育话语,可在对传统文化的追溯中获得对立德树人内涵的认识与实践的启发。立德树人回应“人的全面而自由发展”之最终目的,遵循德育为首的学校教育基本特征,符合社会主义政治实践的应然要求。结合... 详细信息

立德树人是根植于中华优秀传统文化的教育话语,可在对传统文化的追溯中获得对立德树人内涵的认识与实践的启发。立德树人回应“人的全面而自由发展”之最终目的,遵循德育为首的学校教育基本特征,符合社会主义政治实践的应然要求。结合新时代特征准确把握立德树人的当下任务,在于:培养能肩负民族复兴重任的“有理想”的人,使其成为自信而坚定的实践者;培育学生的和谐品质与自主精神,使其成为可应对当下时代挑战的“有本领”的人;培养学生的责任感与合作精神,使其成为推动当前社会发展的“有担当”的人。基于系统视角探索落实立德树人的实践进路,在于:增强主体动能,融通“道”“德”提升教师育德本领;活化载体功用,立足“校本”高质量使用教材;坚守核心阵地,锚定“素养”提高课堂质量;优化育人环境,以“德”领航建设学校氛围。

关键词：立德树人师德核心素养德育环境传统文化

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教师发展力的存在表征、受限归因与激活建议

现代教育管理 2022年第5期 82-90页

作者：孟凡丽魏宝宝新疆大学马克思主义学院新疆乌鲁木齐830046 新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017

教师是立教之本、兴教之源,是影响学校教育质量最为活跃、核心与能动的因素,教师发展为教育高质量发展提供根本动力。教师发展的培训拉伸、实践反思、合作交流路径蕴含教师发展的牵引力、内生力与互补生成力。实地考察发现:学校既有实... 详细信息

教师是立教之本、兴教之源,是影响学校教育质量最为活跃、核心与能动的因素,教师发展为教育高质量发展提供根本动力。教师发展的培训拉伸、实践反思、合作交流路径蕴含教师发展的牵引力、内生力与互补生成力。实地考察发现:学校既有实践“规则”与教师教学“惯例”弱化教师发展牵引力,学校行政权力对教师的“过度”规制遮蔽教师发展内生力,教师“浅表化”实践使教师发展互补生成力隐而未发。激活教师发展力需要重建实践“规则”,以实践需求导引教师发展内在自觉;需要弱化对教师的行政规制,以专业领航打开教师发展空间;需要培植教师专业精神,引领教师深度投入育人实践。

关键词：教师发展力惯例实践规则实践反思专业精神

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高质量教学的三重表征、生成逻辑与建设路径

当代教育论坛 2023年第6期 50-59页

作者：魏宝宝席海容新疆师范大学教育科学学院、新疆教师教育研究中心乌鲁木齐830017 新疆师范大学教育科学学院乌鲁木齐830017

教育高质量发展需要高质量教学作为内在支撑。教学具有时代性与发展性,高质量教学是符合时代发展要求的教学,培育时代新人是其应有功能。从教学活动的构成要素及其相互作用关系来看,时代发展要求的功能需以相应结构为支撑。在根本上,时... 详细信息

教育高质量发展需要高质量教学作为内在支撑。教学具有时代性与发展性,高质量教学是符合时代发展要求的教学,培育时代新人是其应有功能。从教学活动的构成要素及其相互作用关系来看,时代发展要求的功能需以相应结构为支撑。在根本上,时代新人培养目标的实现需要高质量教学实践,可以从功能、结构与实践对高质量教学进行三重表征。时代新人培育要求是教学从既有形态走向高质量的萌发动力,教学理论与技术手段为教学结构优化提供支持,教师则是高质量教学实践生成的关键。建设高质量教学,教师需要坚守育人使命,积极把握高质量教学建设的目标任务;弥合专业不足,努力提升高质量教学建设理论与技术水平;遵循实践逻辑,主动进行教学意向与习性及教学情境重建。

关键词：高质量教学功能结构核心素养教学情境

从“能动者”到“专业能动者”——结构化理论视阈下的教师角色重构

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双语教育研究 2022年第1期 27-36+2页

作者：孟凡丽魏宝宝新疆大学新疆师范大学教育科学学院

安东尼·吉登斯的结构化理论为理解教师及其教育教学行动提供了新的视角。教师“行动”与学校“结构”紧密关联。作为能动者，教师拥有丰富的结构性知识，并在不同的意识层面通过反思性监控等在“例行化”“同质化”行动中维持了“本体... 详细信息

安东尼·吉登斯的结构化理论为理解教师及其教育教学行动提供了新的视角。教师“行动”与学校“结构”紧密关联。作为能动者，教师拥有丰富的结构性知识，并在不同的意识层面通过反思性监控等在“例行化”“同质化”行动中维持了“本体性安全”。从教育教学的发展变革审视，教师不能满足于作为依照实践规则与逻辑行事的“能动者”，应成为在积极价值导向下坚持教育内在的善性要求，在自主学习与专业实践反思中不断提升专业能力，在行动中主动改善教育教学现状的专业能动者。从“能动者”到“专业能动者”的角色嬗变，对教师专业发展及课程与教学改革的推进具有重要意义。

关键词：安东尼·吉登斯结构化理论能动者角色嬗变专业能动者

教师发展力的存在表征、受限归因与激活建议①

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教育学 2022年第11期

作者：孟凡丽魏宝宝

教师是立教之本、兴教之源，是影响学校教育质量最为活跃、核心与能动的因素，教师发展为教育高质量发展提供根本动力。教师发展的培训拉伸、实践反思、合作交流路径蕴含教师发展的牵引力、内生力与互补生成力。实地考察发现：学校既有... 详细信息

教师是立教之本、兴教之源，是影响学校教育质量最为活跃、核心与能动的因素，教师发展为教育高质量发展提供根本动力。教师发展的培训拉伸、实践反思、合作交流路径蕴含教师发展的牵引力、内生力与互补生成力。实地考察发现：学校既有实践“规则”与教师教学“惯例”弱化教师发展牵引力，学校行政权力对教师的“过度”规制遮蔽教师发展内生力，教师“浅表化”实践使教师发展互补生成力隐而未发。激活教师发展力需要重建实践“规则”，以实践需求导引教师发展内在自觉；需要弱化对教师的行政规制，以专业领航打开教师发展空间；需要培植教师专业精神，引领教师深度投入育人实践。

关键词：教师发展力惯例实践规则实践反思专业精神 teacher developmental force habituation rules of practice reflection on practice professionalism

来源：人大复印报刊资料评论

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基于建构主义的初中化学教学实践研究

基于建构主义的初中化学教学实践研究

作者：魏宝宝西北师范大学

学位级别：硕士

事物的发展总是离不开来自于外部环境因素和内部运动变化与本质规律性的制约和影响,在发展的过程中总是难以避免地会迎来与外部的环境、条件、需求不相适应,或者是与自身内部的运动变化等因素不再相协调的情况,这个时候就需要通过变革... 详细信息

事物的发展总是离不开来自于外部环境因素和内部运动变化与本质规律性的制约和影响,在发展的过程中总是难以避免地会迎来与外部的环境、条件、需求不相适应,或者是与自身内部的运动变化等因素不再相协调的情况,这个时候就需要通过变革的方式以求得新的平衡与协调。始于2001年的这一轮课程改革(一般被认为是新中国成立以来的第八次基础教育课程改革),正是基于国际与国内综合形势的观察与思考,结合教育与教学本身的规律及本质性,旨在提升教育教学和人才培养质量而为的一次革新的举措。“学科教学”是教育与教学改革的主要阵地和实现手段,初中化学作为初中阶段一门主干课程,在基础教育阶段具有重要的位置和教育价值。学科教学改革与探索的成功将有效地推动整个课程改革的进程与发展。建构主义作为一种哲学和认识论流派,作为人类认识和解释世界的方法,被应用于教学领域,对教育教学产生了强烈的冲击,其中的观点和方法对于教学方式的发展和改变,对于人才的培养,具有不可否认的重要价值和意义。本文属于将建构主义理论应用到初中化学教学实践的研究,在阅读文献,深入领会学习建构主义相关理论并借鉴已有研究成果的基础上,结合问卷法、访谈法、课堂观察法等教育科学研究方法,相继进行了建构主义及建构主义教学理论的概念及本质认识的研究、基于建构主义进行初中化学教学设计及教学实例设计的研究、基于建构主义进行初中化学课堂教学及教学效果的检验等的实践研究。本研究对教学效果的检验主要从学生化学基本知识与技能的学习情况,学生化学学习行为与方式选择与表现的变化,学生化学学习情感与态度的变化与发展三个方面去展开。通过对课堂教学本身及教学效果的分析,得出了基于建构主义的初中化学教学实践可以在一定程度上,提升大多数学生“知识与技能”的发展,可以实现大部分同学学习行为和方式的改变,对于学生的化学学科情感、学科态度、学科学习意志(毅力)的培养和增强也具有积极的作用等结论。同时发现,基于建构主义的初中化学教学实践对每一位同学发展的促进作用,效果是不相同的。一种教学模式与学生已有的“认识结构”、“成长背景”与“性格气质”等具有一定的联系,这种联系可能是“相互排斥”的等问题。由此,本文也提出了一些有待研究的新问题。限于实际教学及研究条件,研究本身具有一定的局限性,例如:没有“对照组”,存在不能进行对比研究等问题。对于这些问题,笔者会在条件允许的情况下,将研究持续下去,不断地获得更为可靠的结论,正如建构主义所倡导的,既已获取的结论只是暂时的一种阐释和揭示……

关键词：建构主义初中化学教学教学设计课堂教学学科情感与态度学习行为学习意志

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子宫内膜非典型性息肉样腺肌瘤的临床分析

中华妇幼临床医学杂志（电子版） 2020年第4期16卷 417-422页

作者：魏宝宝刘辉四川大学华西第二医院妇产科、出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室成都610041

目的探讨子宫内膜非典型性息肉样腺肌瘤(APA)的临床特点、治疗及预后情况。方法选取2012年9月1日至2019年10月1日,四川大学华西第二医院收治的经术后活组织病理学检查确诊为APA的16例患者为研究对象。采用回顾性分析方法,对其临床表现,... 详细信息

目的探讨子宫内膜非典型性息肉样腺肌瘤(APA)的临床特点、治疗及预后情况。方法选取2012年9月1日至2019年10月1日,四川大学华西第二医院收治的经术后活组织病理学检查确诊为APA的16例患者为研究对象。采用回顾性分析方法,对其临床表现,术后活组织病理学检查、辅助检查、治疗结果及预后等进行分析。本研究遵循的程序符合2013年新修订的《世界医学协会赫尔辛基宣言》要求。结果纳入本研究的16例APA患者的临床分析结果如下。①一般临床资料:患者发病年龄为23~59岁[(40.8±10.7)岁];15例为绝经前女性,1例为绝经后女性。②临床表现:不规则阴道流血、异常阴道流液、尿频与尿痛、盆腔包块分别为12、2、1及1例。③术前合并症:术前合并≥1种合并症,如不孕症、子宫肌瘤、子宫内膜非典型增生等为11例,其余5例无合并症。④术前经阴道彩色多普勒超声检查结果:宫腔内未见明显异常为3例;提示子宫内膜回声欠均匀、泡状液性暗区、宫腔内血流信号丰富,未见确切占位为5例;提示宫腔内占位位于宫腔中下段,宫腔内血流信号丰富为8例。⑤术后活组织病理学检查结果:提示APA伴子宫恶性肿瘤及其癌前病变为5例,其中APA伴子宫内膜灶性癌变、子宫内膜高分化腺癌、子宫内膜癌肉瘤及子宫内膜非典型增生,分别为2、1、1与1例;而APA伴子宫内膜息肉、子宫内膜复杂性增生,以及单纯性APA伴鳞状上皮化生,分别为1、1与9例。⑥治疗及随访:6例接受子宫切除术;10例接受宫腔镜下病灶切除术。其中,6例有生育要求,术后仅1例自然妊娠,但是最终流产,其余5例均未妊娠。对16例患者的随访结果显示,1例失访,对其余15例随访7~85个月(中位随访时间为42个月),尚未见APA复发。结论APA多发生于绝经前女性,常合并子宫内膜恶性病变,术前诊断困难,需根据术后活组织病理学检查结果确诊。对于有生育需求的APA患者,采取保留生育功能治疗后,自然妊娠率较低。

关键词：子宫内膜肿瘤腺肌瘤子宫内膜非典型性息肉样腺肌瘤病理学,临床子宫切除术宫腔镜检查预后女(雌)性