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作者

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中医定向透药联合浮针治疗肩周炎疗效观察
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实用中医药杂志 2024年 第6期40卷 1215-1217页
作者: 徐春琼 普天强 严定丰 李卫林 张忠顺 魏华英 云南中医药大学附属宣威市中医医院 云南宣威655400
目的:观察中医定向透药联合浮针治疗肩周炎的临床疗效。方法:84例按随机数字表法分为观察组和对照组各42例,观察组用中医定向透药联合浮针治疗,对照组单用浮针治疗。结果:治疗后两组VAS评分和中医症候积分均低于治疗前,两组Constant-Mur... 详细信息
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浮针联合刺络拔罐治疗急性腰扭伤41例
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实用中医药杂志 2024年 第4期40卷 759-760页
作者: 严定丰 普天强 李卫林 魏华英 何绍祥 徐春琼 云南省宣威市中医医院针灸科 云南宣威655400
目的:观察激痛点浮针联合刺络拔罐治疗急性腰扭伤的疗效。方法:82例随机分为对照组和观察组各41例,观察组用激痛点浮针联合刺络拔罐治疗,对照组用电针治疗。结果:总有效率观察组高于对照组(P<0.05)。治疗后VAS评分、JOA评分、ODI评分观... 详细信息
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智能HID前照灯系统
智能HID前照灯系统
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作者: 魏华英 上海交通大学
学位级别:硕士
作为传统的汽车前照灯系统,使用卤素钨灯泡,存在照度低、寿命短,并且只能工作在一种固定光型的缺点。但实际的道路使用状况和行车状况是非常复杂的(比如:阴雨天气、乡村弯道、高速公路、城市道路、高低不平路面、车辆加速减速行驶以及... 详细信息
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Sublaplace和Subelliptic算子的整体Poincaré不等式
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数学学报(中文版) 2009年 第1期52卷 81-90页
作者: 魏华英 杨乔华 中科院武汉物理与数学研究所 武汉430071 武汉大学数学与统计学院 武汉430072
设f是Heisenberg型群N上局部Sobolev空间W_(loc)^(1,p)(N)中的函数,并且其次椭圆梯度L^P整体可积.本文证明了f在N上存在整体Poincaré不等式.对于Grush算子L=Δ_x+(α+1)~2|x|^(2α)Δ_y(α>0),也得到类似的结论.
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大鼠模型的轮休制度预防慢性高原病形成研究
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标记免疫分析与临床 2023年 第2期30卷 319-323页
作者: 郭世坤 李佳 邓会 魏华英 薛新颖 潘磊 北京大学第九临床医学院呼吸与危重症医学科 北京100036 首都医科大学附属北京世纪坛医院呼吸与危重症医学科 北京100036
目的 本研究利用低压低氧舱构建大鼠模型模拟高原环境下职工的轮休制度,筛选出能够有效预防慢性高原病形成的最佳轮休间隔时间。方法 将大鼠置于低压低氧舱内模拟海拔5 000m的高原环境,舱外为常压常氧环境。根据高原驻留时间与平原休息... 详细信息
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深刻理解“第二个结合”的哲学意蕴
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河南大学学报(社会科学版) 2024年 第2期64卷 8-14,152页
作者: 魏华 上海交通大学马克思主义学院 上海200240
马克思主义基本原理同中华优秀传统文化来源不同,基于二者高度的契合性与创新空间,不断推进马克思主义中国化和中华优秀传统文化现代化,实现了两者的互相成就。准确把握“第二个结合”的哲学意蕴是理解中华民族伟大复兴思想保障的重要... 详细信息
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高维数据最优划分聚类的k-Fermat算法研究
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系统工程理论与实践 2024年 第2期44卷 752-772页
作者: 李彤 翟永南 华英 大连理工大学经济管理学院 大连116024 大连理工大学商学院 盘锦124221
将数论中的二维数据最优集结点(广义Fermat点)向高维空间拓展,提出以高维广义Fermat点作为最优聚类中心点的划分聚类算法——k-Fermat算法.首先对Fermat点作为聚类中心点的最优性、唯一性进行理论分析,其次建立了模拟植物生长算法(PGSA... 详细信息
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我国互联网金融发展现状分析与对策研究
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市场周刊 2016年 第12期29卷 94-95,112页
作者: 魏华英 徽商银行芜湖分行
随着互联网的快速发展,网络对我国金融行业的作用越来越明显,一系列新型的金融理念也因此产生,以此为基础的互联网金融时代也随之到来。而随着我国经济的快速发展,对网络金融领域提出了更高的要求,如何在新形势下,促进互联网金融的发展... 详细信息
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谈中职学校体育课堂管理的策略
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新课程研究(中旬刊) 2012年 第3期 166-167页
作者: 魏华英 天水市职业技术学校
受学生、教师、体育场地和器材等因素的限制,导致中等职业学校体育课堂教学有效性较低。因此,加强课堂常规管理,培养学生的自控能力,增强自信心,改善教学方法,有效开发课程资源,构建和谐的教学环境,对提高中职学校体育课堂效率具有十分... 详细信息
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与学生一起“做数学”
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小学教学设计 2011年 第8期 37-38页
作者: 魏华英 江西安远县东江源小学
教学中,教师适当为学生的学习创设实践操作的机会,让学生在这样的环境中"做"数学,能使学生思维得到放飞。一、在新知识的建构处"做数学"教与学都要以"做"为中心。在新知识的建构处让学生动手操作,可以使学生获得大量的感性知识,同时有... 详细信息
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