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对当前农村党员教育管理的几点思考

湖北社会科学 1993年第11期 35-36页

作者：高腊梅新洲县委组织部

随着市场经济的逐步建立,农村党员越来越多的涌入到商品市场中来,有的离土不离乡,在乡镇企业中大显身手;有的农闲到城镇经商,有的到异地做工办厂,在经济海洋中角逐。计划经济体制下的那一套农村党员管理方式,很不适应新形势的要求,党员... 详细信息

随着市场经济的逐步建立,农村党员越来越多的涌入到商品市场中来,有的离土不离乡,在乡镇企业中大显身手;有的农闲到城镇经商,有的到异地做工办厂,在经济海洋中角逐。计划经济体制下的那一套农村党员管理方式,很不适应新形势的要求,党员教育中“学习难集中,时间难保证,活动难开展”的问题日显突出。特别是多色彩的经济生活,将使党员的思想观念、价值取向、行为方式、心理态势等发生变革和更新。如何做好新形势下的农村党员教育管理工作,充分发挥农村党员在经济建设主战场的作用,是摆在农村各级基层党组织面前的一个重大课题,我就此问题提出几点思考。

关键词：农村党员几点思考党员带头市场经济适应新形势党员教育管理经济建设基层党组织教育管理工作振兴农村经济

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浅谈新时期农村思想政治工作

学习与实践 1989年第3期 39-40,56页

作者：高腊梅中共新洲县委宣传部

目前，我国的改革已进入了关键时期，新旧体制在交替的过程中不断发生磨擦，特别是农村，各种矛盾十分突出，严重影响着第二步改革的深化。在这种形势下，探索行之有效的农村思想政治工作方法，对引导八亿农民共渡发革难关意义重大。

关键词：农村思想政治工作新时期思想政治工作方法旧体制改革农民

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农村党员如何发挥先锋模范作用

湖北社会科学 1994年第10期 16-17页

作者：高腊梅中共新洲县委组织部

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浅谈提高女干部素质的途径

湖北社会科学 1992年第3期 42-43页

作者：高腊梅

占总人口半数的妇女是推动社会进步和人类文明建设发展的一支极为重要的力量。正如马克思所说:“每个了解一点历史的人也都知道,没有妇女的酵素就不可能有伟大的社会变革。”高度重视妇女问题,充分调动广大妇女在各条战线、各个部门的... 详细信息

占总人口半数的妇女是推动社会进步和人类文明建设发展的一支极为重要的力量。正如马克思所说:“每个了解一点历史的人也都知道,没有妇女的酵素就不可能有伟大的社会变革。”高度重视妇女问题,充分调动广大妇女在各条战线、各个部门的“半边天”作用,特别是大力培养、选拔女干部,让她们参政议政,对于加快我国社会主义现代化建设步伐,具有极其重要的政治意义。但是,由于几千年遗留下来“男尊女卑”、“女不如男”、“女子无才便是德”的封建意识的影响,我国妇女干部成长的大环境极为不利,以致大批优秀女干部难以脱颖而出,女领导干部数量太少。

关键词：女干部素质社会主义现代化建设参政议政妇女问题建设发展政治意义高度重视女领导干部男尊女卑途径

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加强农村党员教育管理的几点思考

学习与实践 1993年第9期 45-46页

作者：高腊梅新洲县委组织部

建立社会主义市场经济，是我国的一场深刻的社会，影响广泛，意义深刻。随着市场经济的逐步建立，农村党员越来越多的涌入到商品市场中来，有的离土不离乡，在乡镇企业中大显身手；有的农闲到城镇经商，有的到异地做工办厂，在经济海洋... 详细信息

建立社会主义市场经济，是我国的一场深刻的社会，影响广泛，意义深刻。随着市场经济的逐步建立，农村党员越来越多的涌入到商品市场中来，有的离土不离乡，在乡镇企业中大显身手；有的农闲到城镇经商，有的到异地做工办厂，在经济海洋中角逐。计划经济体制下的那一套农村党员教育管理方式，很不适应新形势的要求，党员教育中“学习难集中，时间难保证，活动难开展”的问题日显突出。

关键词：党员教育管理农村党员社会主义市场经济教育管理方式计划经济体制商品市场乡镇企业经商

主题式教学模式在初级汉语教学中的应用研究 ——以釜山鼎冠中学课后课教学为例

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主题式教学模式在初级汉语教学中的应用研究 ...

作者：高腊梅西北师范大学

学位级别：硕士

早在20世纪初,美国芝加哥大学学者提出的一种主题式语言教学新理念在欧美的多个国家广泛应用,主要体现在将主题式教学模式运用到母语和作为第二语言的学科教学中。同时,主题式教学己在我国的不同教学领域得到应用与研究,在英语教学中的... 详细信息

早在20世纪初,美国芝加哥大学学者提出的一种主题式语言教学新理念在欧美的多个国家广泛应用,主要体现在将主题式教学模式运用到母语和作为第二语言的学科教学中。同时,主题式教学己在我国的不同教学领域得到应用与研究,在英语教学中的应用尤为广泛。主题式教学在融合了其他教学法的一些特点的同时,强调围绕主题进行语言教学,注重与其他学科的关联性和知识网络的构建。在对外汉语教学中,主题式教学的应用才刚刚兴起,其相关研究并不丰富。根据专家和教师们的实践研究,该教学模式的综合教学优势也是显而易见的。主题式教学在原有教学模式的基础上做了不同程度的创新改变,融合了其他教学法的一些特点,还强调围绕主题进行语言教学,注重与其他学科的关联性和知识网络体系的有效建构。目前,主题式教学模式在对外汉语教学中的应用很少,其相关研究并不丰富。本文以认知主义相关理论为理论基础,从韩国釜山鼎冠中学初级汉语课后课教学的角度出发,在其他学者研究成果的基础上,以笔者所任教的韩国鼎冠中学为例,综合考虑该校学生汉语学习的各方面因素,结合笔者十一个月在韩汉语教学实践,通过对“饮食”这个大主题下包括的3个次主题:中国菜名的了解、点餐用语的学习、评价食物味道的梳理,并具体分析其教学环节,探究该教学模式在韩国汉语课后课教学实践中的具体应用,并对该汉语教学模式的具体操作及应用效果进行了深入分析。本文分为六部分,包括正文四章,另加绪论和结语。主要阐述了本文研究课题的选题缘由、研究意义、概念及内涵、相关研究成果综述以及研究内容和思路及研究方法和创新之处。第一章分为三个部分,主题式教学模式论述、釜山鼎冠中学汉语教学现状分析及主题式教学模式应用到该校课后课的可行性分析,包括从课程设置与安排、师资状况、汉语学习者学生的状况到教学资源和教学环境几方面入手,对主题式教学模式进行可行性分析,并进行了意见征集。第二章为主题式教学在釜山鼎冠中学初级汉语课后课教学中的应用,分别从教学目标的设定、教学主题的选择、教学内容的确定到基于主题式教学模式的教学设计及典型的案例做出了研究,是论文的核心部分。第三、四章是主题式教学模式在韩国初级汉语教学中的应用结果分析及反思。结论部分,总结笔者在研究过程中所做的工作,研究的主要结论以及需要进一步完善的方面。

关键词：主题式教学模式韩国初级汉语教学

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新时代小学劳动教育课程设计研究

新时代小学劳动教育课程设计研究

作者：高腊梅内蒙古师范大学

学位级别：硕士

纵观我国劳动教育发展史可以发现我国一直重视教育与劳动的关系,并将教育与生产劳动相结合作为我国的教育方针。但随着物质生活水平的提高,劳动教育在学校中出现被弱化,在社会中被淡化,家庭中被软化的现象。随着新时代的到来,习近平总... 详细信息

纵观我国劳动教育发展史可以发现我国一直重视教育与劳动的关系,并将教育与生产劳动相结合作为我国的教育方针。但随着物质生活水平的提高,劳动教育在学校中出现被弱化,在社会中被淡化,家庭中被软化的现象。随着新时代的到来,习近平总书记曾在多次重要会议上强调劳动教育的重要性,中共中央、国务院以及教育部门也相继颁布了系列与劳动教育相关的政策文件,劳动教育再次引起各方的重视,并且成为了“德智体美劳”全面培养体系的重要组成部分,代表着受“冷遇”已久的劳动教育需要重新真正回归课堂。在这一背景下,各学校都开始重新重视劳动教育,但大部分学校却不知做什么以及怎么做,仍是“穿旧鞋,走老路”,停留在传统的劳动教育课程阶段。而新时代呼唤更加适合学生发展的劳动教育课程,小学作为基础教育的基础阶段,对其他各阶段的发展具有重要的奠基作用。而目前国家还缺乏相关的劳动教育课程标准,所以立足新时代,加强小学劳动教育课程的理论研究,明晰劳动教育课程的新立意与内涵,了解把握当前小学劳动教育课程存在的问题,设计满足学生发展需要且适合时代发展的小学劳动教育课程显得非常有必要。本研究立足新时代,解读相关政策文件与文献,通过对小学劳动教育课程本体研究,明晰新时代劳动教育与劳动教育课程的本质与内涵,探讨新时代小学劳动教育课程所依托的理论基础,在此基础上明确新时代小学劳动教育课程的理念,为研究提供理论支撑。接着采用问卷调查法与访谈法进行实证调研,了解把握当前小学劳动教育课程现状,小学生劳动素养发展的基本现实以及学生对劳动教育课程实际需求情况。通过调查发现所调研学校教师对劳动教育课程认识不足,较为片面;课程目标定位不明,教师对劳动教育课程目标的认识仅仅停留在劳动技能层面,从学生学习结果来看,学生的劳动素养发展现实并不理想,劳动认知并未内化,缺少劳动技能,劳动习惯也并未固化等;课程内容较为单薄,缺乏系统进阶设计;课程实施形式化且单一,课程实施条件有待补充,安全保障机制欠缺;课程评价机制不够完善,评价主体单一化,在评价内容与方式方面,大部分教师都是从劳动成果,劳动方法技能等这些方面进行简单的口头评价或者量化的加分等级评价。在学生对劳动教育课程的实际需求方面,发现大部分学生希望自己的劳动能力素养有所提高,对种植与养殖生产劳动这方面的兴趣较高些,并希望能够走出校园到校外的劳动实践基地参与体验劳动,自己的劳动表现与成果能够得到教师与家长的认可。基于以上发现结合理论分析,聚焦课程设计,从课程的四要素出发提出如下思考,明晰课程目标,确立指向学生劳动素养培育的三维目标,不仅要关注形象显性的劳动习惯,劳动能力等实践性素养,更要关注抽象隐性的劳动观念、劳动情感,劳动精神等观念性素养的培育;精选体现时代特征的劳动教育课程内容;强化课程实施,拓宽课程实施途径,更新实施方式,将单一的活动转化为主题或项目,结合讲授与实地考察进行开展实施;完善课程评价机制,明确指向劳动素养的评价维度,实现质性与量化相结合的多元主体评价。同时基于学生的实际需求,设计了一个以种植养护为主题的课程案例,为今后劳动教育课程的有效实施提供一定参考。

关键词：小学劳动教育课程设计