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从“职业境遇”到“生活场域”--乡村教师研究的转向与重构

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云南师范大学学报（哲学社会科学版） 2021年第6期53卷 123-130页

作者：高怡楠李静西南大学教育学部重庆400715

乡村教育是推动乡村振兴的内生动力,乡村教师则是乡村教育实现跨越式发展的关键。全面、深入的乡村教师研究,能够助推乡村教师队伍的建设。目前,乡村教师研究中存在的抽离与窄化问题,导致研究始终囿于“职业境遇”之中,无法全方位地为... 详细信息

乡村教育是推动乡村振兴的内生动力,乡村教师则是乡村教育实现跨越式发展的关键。全面、深入的乡村教师研究,能够助推乡村教师队伍的建设。目前,乡村教师研究中存在的抽离与窄化问题,导致研究始终囿于“职业境遇”之中,无法全方位地为个体发展和队伍建设提供理论支持。事实上,与乡土生活紧密融合的乡村教师,不论在工作、家庭或公共生活中,都面临特殊矛盾与困难。专业素养提升和职业生涯发展是乡村教师的基本需求,对家庭生活的盼望以及对丰富公共生活的需要也深刻影响着乡村教师的生活世界。只有将乡村教师研究从对职业身份的单项聚焦,转向整全的生活场域,才能形成对乡村教师的全面理解,从而提升乡村教师研究指导乡村教师队伍建设的针对性和有效性。

关键词：乡村教师研究职业境遇生活场域乡村教师需求师资队伍发展

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我国新职业的基本特征与发展路径

人民论坛 2021年第8期 73-75页

作者：李世讴高怡楠西南大学教师教育学院(重庆市教师教育研究中心) 西南大学教育学部(重庆市教师教育研究中心)

近年来,一大批新职业获得蓬勃发展,满足了社会经济的发展需要,蕴含着巨大的发展潜力,但目前仍存在职业领域分布不均衡、职业保障体系不健全、职业培训制度不完善等问题。对此,应完善大学、政府、社会、市场与劳动者"五位一体"融合发展... 详细信息

近年来,一大批新职业获得蓬勃发展,满足了社会经济的发展需要,蕴含着巨大的发展潜力,但目前仍存在职业领域分布不均衡、职业保障体系不健全、职业培训制度不完善等问题。对此,应完善大学、政府、社会、市场与劳动者"五位一体"融合发展的人才培育模式,进而以点带面打造新型特色产业链,不断优化劳动力要素市场化配置、推动新职业健康持续发展,构建我国全方位、多样化就业途径的需要。

关键词：新职业就业人才人力

西南民族地区村落学前儿童发展现状调查研究--基于白、傣、羌、壮四个民族的实证分析

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西南大学学报（社会科学版） 2020年第2期46卷 71-84,192页

作者：李静李锦黄琼仪高怡楠西南大学教育学部重庆市400715

儿童发展关乎国家未来和民族希望,关乎社会公平公正。聚焦西南民族地区村落学前儿童发展现状,对白、傣、羌、壮4个民族9个村落幼儿园3~6岁儿童的体质健康、认知、语言和社会性发展进行了调查研究。结果发现:从儿童发展各维度来看,西南... 详细信息

儿童发展关乎国家未来和民族希望,关乎社会公平公正。聚焦西南民族地区村落学前儿童发展现状,对白、傣、羌、壮4个民族9个村落幼儿园3~6岁儿童的体质健康、认知、语言和社会性发展进行了调查研究。结果发现:从儿童发展各维度来看,西南民族地区村落学前儿童身体协调性及下肢肌肉力量、平衡能力发展较好,体格发育、灵敏素质、爆发力和上肢及腰腹肌肉力量较差,营养问题较为凸显;数量认知和空间认知发展较好,时间认知和类比推理发展较差;语言(汉语)理解能力较好,语言(汉语)表达和阅读能力较差;生活技能发展较好,交往品质和行为控制发展欠佳。从不同年龄、性别和民族的儿童发展来看,各维度发展水平随年龄增长而提高;白族儿童整体发展较好,傣族儿童身体素质发育较好,羌族和壮族儿童整体发展水平欠佳。因此建议:加强民族地区村落学前儿童的医疗和膳食营养服务,研发适合民族地区村落的学前教育本土课程和教材,多途径促进民族地区村落幼儿园教师的增量提质,实施对民族地区村落儿童家庭的专业干预与心理支持。

关键词：民族地区村落学前儿童发展体质健康认知发展语言发展社会性发展

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“新·深·实”——环境创设促幼儿真实发展

今日教育（幼教金刊） 2018年第12期 32-33页

作者：高怡楠西南大学教育学部

选题5环境创设实施编者的话'环境创设的过程,实质是帮助幼儿实现想法的过程',以创设游戏化环境、引导幼儿参与环创策略、区域环创经验以及通过环创培养社会性发展的延伸进行展开,纵横维度域宽广,从不同的角度对环境创设过程进行的诠释... 详细信息

选题5环境创设实施编者的话'环境创设的过程,实质是帮助幼儿实现想法的过程',以创设游戏化环境、引导幼儿参与环创策略、区域环创经验以及通过环创培养社会性发展的延伸进行展开,纵横维度域宽广,从不同的角度对环境创设过程进行的诠释。《幼儿园工作规程》里面提到:“幼儿园应当将环境作为重要的教育资源,合理利用室内外环境”。

关键词：环境创设幼儿园学前儿童

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体感游戏对学前儿童发展的利与弊

教育导刊（下半月） 2017年第1期 45-48页

作者：李静高怡楠西南大学教育学部

学前儿童体感游戏凭借其健身性、情境性、交互性和参与性迅速兴起。研究发现,体感游戏有利于儿童掌握动作技能、培养解决问题的能力、发展联想和想象力以及释放消极情绪,但是不利于儿童经历丰富的感知觉刺激、发展运动能力、建构人格、... 详细信息

学前儿童体感游戏凭借其健身性、情境性、交互性和参与性迅速兴起。研究发现,体感游戏有利于儿童掌握动作技能、培养解决问题的能力、发展联想和想象力以及释放消极情绪,但是不利于儿童经历丰富的感知觉刺激、发展运动能力、建构人格、控制情绪、培养规则意识以及习得“元交际”能力,并且可能会造成运动伤害。因此,不能盲目用体感游戏替代传统游戏,可以通过辅助家庭个性化学习、丰富幼儿园教育环境和进行特殊儿童干预治疗实现体感游戏的最优化利用。

关键词：体感游戏学前儿童发展利弊

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民族地区乡村幼儿园教师队伍高质量发展路径

教师教育学报 2022年第3期9卷 65-73页

作者：高怡楠李静西南大学教育学部重庆北碚400715

随着我国进入新发展阶段,高质量发展成为新时代教育事业发展的客观要求和主要方向。民族地区学前教育是我国教育体系的薄弱环节,其高质量发展必须依托高质量的教师队伍。基于高质量发展理念,良好的师德师风、“适用”人才充足、具备学... 详细信息

随着我国进入新发展阶段,高质量发展成为新时代教育事业发展的客观要求和主要方向。民族地区学前教育是我国教育体系的薄弱环节,其高质量发展必须依托高质量的教师队伍。基于高质量发展理念,良好的师德师风、“适用”人才充足、具备学前教育专业理念与知识、传承中华优秀传统文化,成为民族地区乡村幼儿园教师队伍建设的标准。然而,教师数量不足、整体素质偏低、队伍内部固化以及管理问题等不利因素,限制了民族地区乡村幼儿园教师队伍的发展。为此,民族地区乡村幼儿园教师队伍教建设应坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,通过加大政策支持力度、建立教师补充机制和专业发展长效机制、多渠道提高师资队伍整体素质等途径,构建民族地区乡村幼儿园教师个人发展支持体系,以促进民族地区乡村幼儿园教师队伍高质量发展,最终提升学前教育整体质量。

关键词：幼儿园教师教师队伍建设民族地区乡村幼儿园高质量发展

教育学本科人才培养的目标定位与模式创新——基于新文科建设的视角

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教师教育学报 2020年第5期7卷 112-118页

作者：段禹高怡楠西南大学教育学部重庆400715

新文科建设为我国高校哲学社会科学引入了新的发展理念,同时也冲击着旧有学科体系下的人才培养模式。教育学作为哲学社会科学的一个重要门类,在专业导向、人才定位、教学观念等方面长期存在着一些顽疾。面对新文科建设带来的种种挑战,... 详细信息

新文科建设为我国高校哲学社会科学引入了新的发展理念,同时也冲击着旧有学科体系下的人才培养模式。教育学作为哲学社会科学的一个重要门类,在专业导向、人才定位、教学观念等方面长期存在着一些顽疾。面对新文科建设带来的种种挑战,教育学需要及时对本科人才培养的目标进行重新定位,以培养具备多维素养的新型教师、新型教育行业从业者以及立足本土的跨学科教育研究者为目标,同时通过推动专业布局融合创新、坚持各级高校分层分类培养、着重打造教育学专业学生的核心竞争力等措施对具体的人才培养模式进行创新。

关键词：新文科教育学人才培养目标定位模式创新

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生态系统理论视野下的幼小衔接

幼儿教育导读（教师教学） 2017年第1期 7-10页

作者：李静高怡楠马炳焱

从幼儿园到小学的过渡，是个体在人生早期所经历的一次重大转折。儿童在这一过程中的体验和建构起的应对人生转变甚至危机的态度和方式对其未来的发展将产生深远影响。研究表明：幼小衔接的失败，不仅对儿童在小学的学业成绩，而且对其...

从幼儿园到小学的过渡，是个体在人生早期所经历的一次重大转折。儿童在这一过程中的体验和建构起的应对人生转变甚至危机的态度和方式对其未来的发展将产生深远影响。研究表明：幼小衔接的失败，不仅对儿童在小学的学业成绩，而且对其未来的发展和学习都将产生不利影响。让儿童顺利渡过这次转折和危机，建构起应对人生转折和危机的积极态度和有效方式是我们教育的重要任务，也是衡量教育质量的重要标准。因此，幼小衔接问题是世界各国都普遍重视的教育问题。我国从20世纪50年代便开始了对幼小衔接问题的关注和研究，几十年来，进行了很多积极的探索和尝试。但目前，儿童进入小学后仍然面临很多适应问题，影响了儿童的可持续发展。科学的幼小衔接即是培养儿童在身体素养、情绪情感、社会交往、行为习惯、生活技能和认知能力等方面对小学学习生活的准备和适应。幼小衔接的核心问题即儿童在此转折过程中的发展问题。因此，要实现幼小的顺利过渡、科学衔接，其关键在于深入了解和掌握影响幼小过渡期儿童发展的各种因素。生态系统理论认为，影响儿童发展的是儿童生活于其中并与之相互作用、不断变化的环境系统。该系统中不同层次的环境因素或直接或间接的影响着儿童的发展，并随着发展阶段的变化而不断变化。每一次发展阶段的转折都是一次“生态转变”。因此，儿童的发展实则是与之相互作用的整个生态系统，特别是微观系统的发展变化。所以，对幼小衔接的研究不能是点状、线性、平面的，而应该着眼于处在幼小过渡阶段儿童发展的整个生态系统，多维、立体、系统的进行研究。依据布朗芬布伦纳的社会生态理论嵌套结构模型，处于入学准备阶段的幼儿和刚入小学的儿童的发展环境系统中的微观系统，即本阶段儿童活动和交往的直接环境包括幼儿园/小学、家庭和社区；中间系统包括家庭、幼儿园、小学、社区之间的相互关系（如家—园/校关系、家—区关系、园—校关系、园/校—区关系等）和各自内部成员间的关系；外层系统主要包括专家指导、社交媒体和社区工作等；宏观系统即影响着人们对待处于幼小衔接过渡中儿童的方式和态度、相关的政策、法律法规、习俗和文化等意识形态（如图1所示）。各层次系统都或直接或间接的影响着幼小过渡期儿童的发展，影响着幼儿的入学准备和小学生的学校适应。

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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生态系统理论视野下的幼小衔接

今日教育(幼教金刊) 2016年第Z1期 7-10页

作者：李静高怡楠马炳焱西南大学教育学部

从幼儿园到小学的过渡,是个体在人生早期所经历的一次重大转折。儿童在这一过程中的体验和建构起的应对人生转变甚至危机的态度和方式对其未来的发展将产生深远影响。研究表明:幼小衔接的失败,不仅对儿童在小学的学业成绩,而且对其未来... 详细信息

从幼儿园到小学的过渡,是个体在人生早期所经历的一次重大转折。儿童在这一过程中的体验和建构起的应对人生转变甚至危机的态度和方式对其未来的发展将产生深远影响。研究表明:幼小衔接的失败,不仅对儿童在小学的学业成绩,而且对其未来的发展和学习都将产生不利影响。让儿童顺利渡过这次转折和危机,建构起应对人生转折和危机的积极态度和有效方式是我们教育的重要任务,也

关键词：幼小衔接幼儿园理论视野