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作者：高先丽贵州师范大学

学位级别：硕士

深度学习指在教师的指导下,学习者主动参与到学习中来,利用头脑中已有知识结构建构新旧知识之间的联系,深入领会学科的本质、培养学习者的思维品质,并获得高阶思维能力的一种学习方法。具有追求高阶思维品质;走出浅层学习困境;实现高投... 详细信息

深度学习指在教师的指导下,学习者主动参与到学习中来,利用头脑中已有知识结构建构新旧知识之间的联系,深入领会学科的本质、培养学习者的思维品质,并获得高阶思维能力的一种学习方法。具有追求高阶思维品质;走出浅层学习困境;实现高投入、高认知、高产出的学习;促进深层次的人的全面发展等特点。深度学习的这些特点高度契合核心素养的追求,是实现当前课程与教学改革的重要工具。与此同时,深度学习也能有效解决小学语文阅读教学中的浅层化或是机械化等问题,这是因为两者具有内在一致性。主要表现在深度学习产生于阅读教学的实验当中,两者所追求的精神内涵高度一致,都十分重视情感及行为能力的双重培养且两者的目的都是培养学习者的核心素养。这些都表明了两者是共同发展、共同促进的关系,证明了深度学习可以用来解决小学语文阅读教学中的浅层化问题。本研究按照发现问题——分析问题——解决问题的行文逻辑进行理论探讨与实践研究,旨在通过提出深度学习策略来解决浅层化的阅读教学相关问题。首先,对小学语文阅读教学中深度学习策略的相关理论做一个系统的理论阐释。第一章中研究者拟梳理清楚两者的相关性、分析小学语文阅读教学中的深度学习策略的特点及理论基础。在第二章中进一步梳理清楚理论脉络,建构小学语文阅读教学中深度学习策略的分析框架,以使深度学习策略的提出更具学理性,也为后续的实践调查指明方向。主要根据语文阅读和深度学习的特点提出策略的六大构成要素,即文本解读、知识运用、问题解决、思维发展、审美教育;同时结合深度学习的内容及相关步骤,针对当前阅读教学的改革要求,建构小学语文阅读教学中深度学习策略的分析框架。其次,依据理论分析框架展开现状调查,采用文献研究法、调查法及数据分析法,分析现实状况、探究问题及原因,以为策略建构提供现实依据。第三章主要是从教材、教案及课堂观察分析文本解读现状,然后从知识运用、问题解决、思维发展、审美教育及反馈评价等五个维度设计课堂观察量表,进行深度学习的课堂观察,结合访谈分析,指出当前小学语文阅读教学中深度学习状况不容乐观。第四章则归纳总结出深度学习存在的主要问题,即低阶思维为主、文本解读不到位、运用迁移能力弱、知识体系建设困难、审美教育提倡不足及评价方式单一等。并从学校、教师、学生三个层面分析了小学语文阅读教学中深度学习策略的影响因素。最后,在理论梳理和现实依据基础上提出小学语文阅读教学中的深度学习策略。根据当前小学语文阅读教学中深度学习存在的现实问题,结合深度学习分析框架,建构出以下六方面策略:一是高阶思维训练发展策略;二是单元主题设计策略;三是智慧学习情境驱动策略;四是思维导图建构知识体系策略;五是审美体验感悟策略;六是多元评价学习策略。

关键词：小学语文阅读教学深度学习深度学习策略

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汉英语言中称呼语转换的语用研究

汉英语言中称呼语转换的语用研究

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作者：高先丽西北师范大学

学位级别：硕士

在人们的日常交际中，称呼语扮演着非常重要的角色，它往往是传达给对方的第一信息。不同的称呼一方面反映了交谈双方的角色身份、社会地位和亲疏程度的不同;另一方面也表达了说话者对听话者的思想感情。恰当的称呼是言语交际得以顺利... 详细信息

在人们的日常交际中，称呼语扮演着非常重要的角色，它往往是传达给对方的第一信息。不同的称呼一方面反映了交谈双方的角色身份、社会地位和亲疏程度的不同;另一方面也表达了说话者对听话者的思想感情。恰当的称呼是言语交际得以顺利进行的重要条件，反之则往往会阻碍言语交际的正常进行。鉴于此,对称呼语的研究有着极大的实际意义。本文从语用学的角度出发，研究了称呼语的动态使用,即称呼语转换方面的问题。就方法而言,本论文属于基于语料分析的定性研究。本文涉及的语料有两个来源:一是英汉现代文学作品(包括小说,短篇故事,戏剧,电影,电视剧本);二是不同说话者在不同情景下的自然对话。论文以Jef Verschueren (2000)的语言顺应理论和Austin (1962)与Searle (1976)的言语行为理论为理论框架。本文共由七章组成。作者首先简单介绍了选题的原因,研究的范围及本研究的意义。第二章为文献回顾,分别对国内外对称呼语的研究现状做了详细的回顾。第三章为本论文的理论框架。第四章是本文的研究设计,包括研究问题、研究方法、语料的收集与分析。第五、六章为本论文依据语料对研究问题所作的分析,分别为影响称呼语转换的因素,称呼语转换所能实现的语用功能。最后一章我们得出结论: (1)在影响称呼语转换的因素之中,除了交际者的社交世界和物理世界的某些变化外,说话人的心理世界的变化对称呼语的转换起到了最明显的影响作用。交际者为了顺应各种语境因素的变化,他们会有意识地转换对听话人的称呼。 (2)因为受到交际者心理、社会及物理世界变化的影响,反过来,称呼语的转换能够反映这些变化。与称呼语的静态使用比较而言,称呼语的转换在言语交际中更能体现交际者的交际目的,因此,这是说话人在言语交际中有意识地采用的一种交际策略。作为一种言语行为，称呼语在现实的言语环境中传达与现实、对所述内容、与受话人的关系，即实现自己的语用潜力。言语交际总是动态变化发展的,因此，在社会交往中，仅仅了解称呼语的基本规则是远远不够的，考察不同语境中称呼语的得体、恰当的选择就比较重要。只有对这些具体的相关因素有了一定的了解，我们才能进一步明确其正确的使用规则，并对其功能作进一步的描述。本文就是这样的一个尝试。

关键词：称呼语转换语用学定性研究言语交际

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