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上海中学数学 2018年第11期 28-31页

作者：王晓锋骆妃景广东省东莞市麻涌中学 523000

随着数学课堂教育的观念、方法和内容改革的深入,重视学生的主体参与成为当前课程实施的热点.强调学生的主体参与也是数学课程改革、发展学生数学核心素养的切入口.笔者在教育教学活动中不断地探索和实践学生主体参与式教学,总结了一些... 详细信息

随着数学课堂教育的观念、方法和内容改革的深入,重视学生的主体参与成为当前课程实施的热点.强调学生的主体参与也是数学课程改革、发展学生数学核心素养的切入口.笔者在教育教学活动中不断地探索和实践学生主体参与式教学,总结了一些教学经验.

关键词：数学课堂自体参与设计案例

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2019年高考立体几何专题命题分析

中学数学研究(华南师范大学版) 2019年第15期 53+1-6页

作者：唐明超骆妃景潘敬贞云南省云南师范大学数学学院广东省东莞市麻涌中学广东省汕头市澄海华侨中学

对2019年全国14套高考数学试卷中的立体几何试题进行分类,从分析试题内容到分析命题意图,再到热点问题解读,最后给出2020年高考备考建议.认为课标是纲,教材为本,知识主干是重点,弄清原理是关键;基本量计算考四基,灵活运用考素养.吃透本... 详细信息

对2019年全国14套高考数学试卷中的立体几何试题进行分类,从分析试题内容到分析命题意图,再到热点问题解读,最后给出2020年高考备考建议.认为课标是纲,教材为本,知识主干是重点,弄清原理是关键;基本量计算考四基,灵活运用考素养.吃透本质、学会推理、注重表达是立体几何专题学习的关键环节.

关键词：立体几何命题分析复习建议

核心素养视角下的“不等式选讲”试题分析及教学启示

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课程教学研究 2019年第10期 78-85页

作者：潘敬贞骆妃景唐明超广东省汕头市澄海华侨中学广东省东莞市麻涌中学云南师范大学数学学院

总结归纳不等式类型,通过分析高考题,针对性复习不等式。高三数学复习教学肩负着梳理考点,帮助学生构建知识体系,形成知识的网格化与系统化,引导学生深化对数学思想方法的理解,提升数学思维能力,发展数学核心素养等重任。可谓内容繁多,... 详细信息

总结归纳不等式类型,通过分析高考题,针对性复习不等式。高三数学复习教学肩负着梳理考点,帮助学生构建知识体系,形成知识的网格化与系统化,引导学生深化对数学思想方法的理解,提升数学思维能力,发展数学核心素养等重任。可谓内容繁多,任务艰巨。尤其是在当前以核心素养为热潮的新课改中,如何做好高三数学复习教学.

关键词：不等式教学启示试题分析素养数学复习教学数学思想方法数学思维能力知识体系

聚焦核心素养明晰备考方向——2013-2019年全国卷“不等式选讲”试题深度评析

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理科考试研究 2019年第15期26卷 2-7页

作者：潘敬贞骆妃景唐明超澄海华侨中学广东汕头515800 东莞市麻涌中学广东东莞523000 云南师范大学数学学院云南昆明650500

不等式选讲试题是高考二选一的选做题型,是对高中不等式内容的补充和拓展,本文对近七年(2013-2019)高考全国卷不等式选讲试题进行研究,探索其命题规律和特点,并提出备考建议.

关键词：不等式选做题复习备考教学启示

聚焦核心素养开展深度复习--以“构建常数列解决数列问题”微专题为例

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数学之友 2022年第13期36卷 41-46页

作者：潘敬贞陈焕涛骆妃景广东省佛山市顺德区容山中学广东佛山528303 广东省汕头市澄海中学广东汕头515800 广东省东莞市麻涌中学广东东莞523000

理性思维与科学精神是高中数学核心素养的灵魂,微专题复习是促进深度复习,培育核心素养,发展理性思维,培养科学精神的重要方式.文章以核心问题为固着点,以变式题组为进阶,搭建脚手架,引领学生走进深度复习,从而串联“碎片化”知识点,编... 详细信息

理性思维与科学精神是高中数学核心素养的灵魂,微专题复习是促进深度复习,培育核心素养,发展理性思维,培养科学精神的重要方式.文章以核心问题为固着点,以变式题组为进阶,搭建脚手架,引领学生走进深度复习,从而串联“碎片化”知识点,编织知识网络,构建知识体系,夯实基本知识,培养关键能力,发展核心素养,从而提升理性思维和科学精神.

关键词：核心素养深度复习微专题理性思维科学精神

基于数学运算素养培育的教学实践与思考--以解析几何中面积问题为例

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中学数学研究 2020年第7期 6-11页

作者：潘敬贞骆妃景杨承根广东省汕头市澄海华侨中学 515800 广东省东莞市麻涌中学 523000 广东省佛山市顺德区第一中学 528300

1.引言《高中数学课程标准(2017版)》明确提出六大核心素养,数学运算是六大核心素养之一.数学运算是学习数学的基石,也是解决数学问题的基本手段.具备一定的数学运算求解能力是获取数学知识、有效参与数学活动,积累数学经验的基本要求.... 详细信息

1.引言《高中数学课程标准(2017版)》明确提出六大核心素养,数学运算是六大核心素养之一.数学运算是学习数学的基石,也是解决数学问题的基本手段.具备一定的数学运算求解能力是获取数学知识、有效参与数学活动,积累数学经验的基本要求.数学运算能力的高低直接影响着数学学习效果,甚至是制约着学生深度学习数学的重要因素.近年来,高考题对数学运算素养的考查也摆在重要的位置,数学运算的重要性不言而喻.

关键词：数学运算数学经验深度学习解决数学问题素养培育解析几何高中数学课程标准高考题

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一道高考模拟试题的解法深度探究及应用

数学教学通讯 2023年第9期 79-83页

作者：骆妃景潘巧玲黄汉青广东省东莞市麻涌中学 523000

圆锥曲线焦点弦问题研究的是直线与圆锥曲线的位置关系,是数形结合思想和划归转化思想的重要体现.而这个特殊的位置关系背后蕴藏着一些不变的代数性质,一些简洁的运算结论,是培养学生核心素养的绝佳载体.恰逢处于高中二轮复习阶段,圆锥... 详细信息

圆锥曲线焦点弦问题研究的是直线与圆锥曲线的位置关系,是数形结合思想和划归转化思想的重要体现.而这个特殊的位置关系背后蕴藏着一些不变的代数性质,一些简洁的运算结论,是培养学生核心素养的绝佳载体.恰逢处于高中二轮复习阶段,圆锥曲线焦点弦问题在近期高考模拟试卷中频繁出现,在新课标全国卷的小题中也得到了充分重视和体现.因此,对圆锥曲线焦点弦问题继续挖掘和探究是必要的.文章以2022年八省联考(T8联考)数学试卷第8题为例,利用弦长公式、韦达定理、特殊化思想、极限思想等,探究了圆锥曲线焦点弦的性质,并应用这些性质研究了高考与模拟考试中的焦点弦问题的解法,为解决焦点弦问题提供了新思路,由此培养学生的数学抽象、数学运算、逻辑推理等数学核心素养,实现高效复习.

关键词：圆锥曲线焦点弦性质数学核心素养

激活高考真题,助力复习增效——高三数学深度教学案例探析

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数学教学研究 2019年第6期38卷 47-53页

作者：骆妃景潘敬贞向思衡广东省东莞市麻涌中学 523000 广东省汕头市澄海华侨中学 515800 广东省湛江市岭南师范学院数学与统计学院 524048

1引言《普通高中数学课程标准(2017版)》正式提出了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等六大核心素养,基于核心素养的教学已被一线教师广为关注并开展了不同层次的实践与探索,但仍需要更进一步、更深层次地... 详细信息

1引言《普通高中数学课程标准(2017版)》正式提出了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等六大核心素养,基于核心素养的教学已被一线教师广为关注并开展了不同层次的实践与探索,但仍需要更进一步、更深层次地实践与探索.高考试题是命题专家的智慧结晶,具有良好的选拔功能和导向教学的作用,教育主管部门也曾明确指出,为了更好地推进课改,有效利用高考“指挥棒”.

关键词：深度教学核心素养选拔功能一线教师数学运算高三数学高考真题数学抽象

基于教材例题挖掘的深度教学案例与分析--以“斜率之积为定值的问题探究”示范课为例

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中学数学月刊 2021年第7期 22-26页

作者：潘敬贞骆妃景陈焕涛广东省佛山市顺德区容山中学 528303 广东省东莞市麻涌中学 523477 广东省汕头市澄海中学 515800

1引言随着《普通高中数学课程标准(2017年版)》的颁布,我们不得不思考:如何在课堂上实现教师的教育价值,实现“人”的教育?若从学科本身、数学内容、教师角色三个角度来考虑,深度教学就是体现数学学科本质,直击数学知识核心,反映教师教... 详细信息

1引言随着《普通高中数学课程标准(2017年版)》的颁布,我们不得不思考:如何在课堂上实现教师的教育价值,实现“人”的教育?若从学科本身、数学内容、教师角色三个角度来考虑,深度教学就是体现数学学科本质,直击数学知识核心,反映教师教学有效程度的一种教育模式,其目的是促进学生的深度学习.从教师的角度来讲,深度教学是让学生进行深度思维的教学.而深度教学的对象是学生,于学生而言,深度教学则是以学生高阶思维发展以及关键能力的获得为方向的一种集认知、技能、情感为一体的数学学习过程.关于深度教学,我们的理解就是把一些重要内容“教活、教透、教深”.

关键词：深度教学高阶思维学科本质深度学习教师角色问题探究数学学习过程深度思维

基于核心素养的高考全国Ⅰ卷概率与统计解答题分析与备考启示

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中学数学研究(华南师范大学版) 2019年第14期 39-42+2页

作者：张应楷骆妃景潘敬贞广东汕头华侨中学广东省东莞市麻涌中学广东省汕头市澄海华侨中学

近三年高考全国Ⅰ卷理科数学概率与统计解答题背景景源自生活实际,试题的解答对数据分析、数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算有一定的要求,是培养学生核心素养的绝佳载体.2018年高考全国Ⅰ卷理科数学概率与统计解答题更是成为次... 详细信息

近三年高考全国Ⅰ卷理科数学概率与统计解答题背景景源自生活实际,试题的解答对数据分析、数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算有一定的要求,是培养学生核心素养的绝佳载体.2018年高考全国Ⅰ卷理科数学概率与统计解答题更是成为次压轴题,排在试卷第20题的位置.本文着重从数学核心素养的视角对该题进行思考分析,希望能够为广大一线教师抛转引玉.

关键词：概率统计核心素养备考启示试题分析