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基于管理会计理论与工具优化绩效评价管理体系——以MT科技社团绩效评价体系为例

中国产经 2022年第2期 99-101页

作者：马歆涛中国煤炭工业协会生产力促进中心

近年来,国内社会经济快速发展,国内商业环境发生了明显变化,无论是企业、事业单位还是社会团体都在经济快速发展的浪潮中受到了一定影响,由此迎来了新的发展机遇和挑战。我国科技社团经费来源主要是来自于限定性的收入,非限定性的服务... 详细信息

近年来,国内社会经济快速发展,国内商业环境发生了明显变化,无论是企业、事业单位还是社会团体都在经济快速发展的浪潮中受到了一定影响,由此迎来了新的发展机遇和挑战。我国科技社团经费来源主要是来自于限定性的收入,非限定性的服务收入在总收入中占比不高,运营经费不足。随着科技社团的不断发展,如何激励员工快速成长,对服务收入的合理增长及资源的高效使用有了更高的要求,因此就需要借助管理会计理论与工具来做好相关管理工作,加强对人员及组织的绩效考核评价,通过绩效考核将人员组织和贡献挂钩,从而提升科技社团的服务收入占比,促进科技社团的创新发展。本文从科技社团绩效考核评价管理体系的现状、管理会计运用到绩效评价体系中的可行性、可操作性、实践模式及实践效果等角度对本文论题进行分析阐述,希望能为科技社团借助管理会计工具开展绩效评价工作提供一些理论依据和实践模式。

关键词：科技社团管理会计绩效评价体系

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《秦生啊，你还好吗》不同演绎版本的对比研究

《秦生啊，你还好吗》不同演绎版本的对比研究

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作者：马歆然中南林业科技大学

学位级别：硕士

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主题式学习单在小学数学课堂中的运用策略

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数学学习与研究 2024年第19期 113-115页

作者：马歆贵贵州省威宁自治县麻乍镇戛利小学贵州毕节553105

数学学习过程中,学生应当有充足的时间与空间完成观察、猜测、推理、计算等活动.而主题式学习单是合适的载体,能够保障学生以学习主体身份参与学习全过程.为此,文章具体探究了小学数学课堂中主题式学习单的运用价值以及概念型、问题型... 详细信息

数学学习过程中,学生应当有充足的时间与空间完成观察、猜测、推理、计算等活动.而主题式学习单是合适的载体,能够保障学生以学习主体身份参与学习全过程.为此,文章具体探究了小学数学课堂中主题式学习单的运用价值以及概念型、问题型、单元型、实践型、整合型、德育型主题式学习单的运用策略,通过发挥不同类型主题式学习单的功能,使学生基于明确的计划、任务主动学习,亲历学习过程,综合培养学习能力以及数学核心素养.

关键词：主题式学习单小学数学运用策略

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绿色低碳背景下数字经济实验室虚拟仿真实验教学资源的绿色开发与管理策略研究

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中国轮胎资源综合利用 2024年第9期 35-37页

作者：马歆孙细明武汉东湖学院

在绿色低碳发展背景下，本研究集中探讨“数字经济实验室虚拟仿真教学资源绿色开发与管理策略”，针对机务维修仿真教学标杆中心建设，融入绿色理念以应对资源开发与管理挑战。通过分析，明确了绿色转型中的关键问题，如资源配置优化、... 详细信息

在绿色低碳发展背景下，本研究集中探讨“数字经济实验室虚拟仿真教学资源绿色开发与管理策略”，针对机务维修仿真教学标杆中心建设，融入绿色理念以应对资源开发与管理挑战。通过分析，明确了绿色转型中的关键问题，如资源配置优化、环境负荷减轻及教学质量效率提升。为应对这些问题，本文提出了一系列绿色导向的策略，旨在构建一个绿色、高效、共享的数字经济虚拟仿真实验教学资源体系，为机务维修教学标杆中心树立典范，并推动数字经济教育与绿色低碳发展的深度融合，实现教育资源的可持续利用与协同创新。

关键词：数字经济实验室虚拟仿真实验教学资源绿色低碳

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基于主成份分析法的老年人信息素养体系建构

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甘肃高师学报 2024年第2期29卷 34-39页

作者：马歆星张艺兰州城市学院经济管理学院甘肃兰州730070

为了构建老年人的信息素养体系,帮助他们提高信息素养水平,选取60岁以上的老年群体作为研究对象,并采用自制量表对他们的信息素养进行调查.然后,运用主成份分析法将23个老年人信息素养指标降维为3个主成份因子.这3个主成份因子既相互独... 详细信息

为了构建老年人的信息素养体系,帮助他们提高信息素养水平,选取60岁以上的老年群体作为研究对象,并采用自制量表对他们的信息素养进行调查.然后,运用主成份分析法将23个老年人信息素养指标降维为3个主成份因子.这3个主成份因子既相互独立,又能够包含原有的23个老年人信息素养指标的大部分信息,从而使老年人的信息素养问题变得简洁明了.再结合问卷内容逐一阐述3个主成份即信息意识、信息技能和信息道德的构成要素,最终成功构建老年人的信息素养体系,为老年人在社区接受信息技术教育提供科学的指导.

关键词：主成份分析法老年人信息素养

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由“可口可乐”开启的文字大发现

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学前教育 2024年第19期 44-47页

作者：马歆乐贾雨薇北京市朝阳区安华里第二幼儿园北京市海淀区恩济里幼儿园

前识字经验的积累是学前儿童语言学习与发展的重要内容。特别是进入大班后,幼儿抽象思维进一步发展,对生活中的文字、符号的关注度和兴趣也越来越高。但如何在游戏和生活中支持幼儿的识字兴趣和探究欲,既避免简单的机械式、灌输式的教育... 详细信息

前识字经验的积累是学前儿童语言学习与发展的重要内容。特别是进入大班后,幼儿抽象思维进一步发展,对生活中的文字、符号的关注度和兴趣也越来越高。但如何在游戏和生活中支持幼儿的识字兴趣和探究欲,既避免简单的机械式、灌输式的教育,又能有效地为幼儿入学后的正式识字做好支持和准备呢?作为教师,我们一直有意识地寻找着有效开展前识字教育的机会。

关键词：识字教育学前儿童灌输式识字兴趣可口可乐探究欲抽象思维学习与发展

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