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混合动力装甲车直流微电网大信号稳定性分析

兵工学报 2023年第1期44卷 108-116页

作者：徐浩轩马晓军刘春光陆军装甲兵学院兵器与控制系北京100072

混合动力装甲车直流微电网的电能质量与稳定性关系到车内所有用电设备是否能够安全可靠运行。针对混合动力装甲车辆车载微电网在大扰动下母线电压震荡乃至失稳的现象,建立计及恒功率负载与发电机组的车载微电网的大扰动模型;基于混合势... 详细信息

混合动力装甲车直流微电网的电能质量与稳定性关系到车内所有用电设备是否能够安全可靠运行。针对混合动力装甲车辆车载微电网在大扰动下母线电压震荡乃至失稳的现象,建立计及恒功率负载与发电机组的车载微电网的大扰动模型;基于混合势函数理论得到车载微电网稳定性判据,解决了现有大扰动分析方法不适应混合动力装甲车辆车载微电网的问题,并分析了微电网重要参数与响应速度及稳定性之间的关系。通过硬件在环仿真及台架试验验证了稳定性判据及分析结果的可靠性。结果表明:在大扰动下,满足该判据的系统能够稳定运行。

关键词：混合动力汽车直流微电网混合势函数稳定性分析

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民族院校大学生中华民族认同现状及培育路径

黑龙江民族丛刊 2021年第3期 25-30页

作者：李峥马晓军中央民族大学中国民族理论与民族政策研究院北京100081

中华民族认同,是立足于中国统一的多民族国家的56个民族大家庭的基本国情基础上的民族意志凝聚。研究大学生中华民族认同不仅是回答高等教育如何培根铸魂、启智润心的核心问题,也是回答如何铸牢大学生中华民族共同体意识的现实问题。通... 详细信息

中华民族认同,是立足于中国统一的多民族国家的56个民族大家庭的基本国情基础上的民族意志凝聚。研究大学生中华民族认同不仅是回答高等教育如何培根铸魂、启智润心的核心问题,也是回答如何铸牢大学生中华民族共同体意识的现实问题。通过对内蒙古某民族大学的调查表明,在校大学生对中华民族宏观认同状况较好,但对中华民族历史和文化的中观认同情况不理想,对中国人的身份认同高于对中华民族的认同,学校民族团结进步教育开展情况与在校大学生中华民族认同有显著的相关性。

关键词：中华民族共同体意识大学生中华民族认同培育路径

采煤塌陷区建植人工草地的生态化学计量特征研究

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采煤塌陷区建植人工草地的生态化学计量特征研究

作者：马晓军山西农业大学

学位级别：硕士

采煤塌陷区由于土壤结构受到破坏,造成土壤肥力下降、水土流失等一系列生态环境问题。采煤塌陷区建植人工草地是恢复矿区土壤生态环境和解决我国饲料资源短缺的一条有效途径。为探索采煤塌陷区人工建植草地对矿区生态系统的改良效果,揭... 详细信息

采煤塌陷区由于土壤结构受到破坏,造成土壤肥力下降、水土流失等一系列生态环境问题。采煤塌陷区建植人工草地是恢复矿区土壤生态环境和解决我国饲料资源短缺的一条有效途径。为探索采煤塌陷区人工建植草地对矿区生态系统的改良效果,揭示煤矿废弃地土壤养分功能恢复的限制性因子,为采煤塌陷区生态修复筛选优质的牧草提供理论依据,本试验以山西省孝义市采煤塌陷区人工建植三年的6种牧草:紫花苜蓿(Medicago sativa)、红豆草(Onobrychis viciifolia)、沙打旺(Astragalus adsurgens)、无芒雀麦(Bromus inermis)、老芒麦(Elymus sibiricus)、披碱草(Elymus dahuricus)为研究对象,分析测定了植物及土壤碳氮磷生态化学计量特征、土壤酶活性、土壤微生物菌落。研究结果表明:牧草中碳、氮、磷含量最高的有老芒麦、沙打旺、披碱草,分别达到了493.77g/kg、35.41 g/kg、3.46 g/kg。生态化学计量特征表明,禾本科牧草C/N极显著高于豆科牧草,其中禾本科牧草无芒雀麦C/N最高,为22.92;C/P和N/P豆科牧草极显著高于禾本科牧草,其中豆科牧草红豆草C/P、沙打旺N/P最高,分别为185.08和12.55。对6月、8月和10月0-30 cm土层中经生态化学计量特征研究发现,随着复垦月份的延长,各土层土壤C含量呈现递减趋势,N、P含量均呈现出递增趋势,其中种植紫花苜蓿的土壤C、N含量最高,分别为14.11 g/kg、0.44 g/kg,种植沙打旺的土壤P含量最高,为0.80 g/kg。土壤C/P和C/N最高的是6月份紫花苜蓿小区0-10 cm和10-20 cm土层,分别为30.29、63.31,土壤N/P最高的是10月份红豆草小区0-10 cm土层,为0.74。各牧草小区不同土层土壤酶活性在6月、8月和10月均呈现出递增的趋势,其中无芒雀麦小区土壤脲酶、蔗糖酶含量增幅最为明显,分别达到了0.16 mg/g、5.36 mg/g。种植牧草土壤微生物数量在6月、8月和10月细菌数量呈现出递增趋势,放线菌数量呈递减趋势,真菌数量各月份之间差异不显著。其中6月份紫花苜蓿小区土壤0-30 cm细菌数量达到最高,为2.917×10cfu/g,8月份老芒麦小区土壤0-30 cm真菌数量达到最高,为1.003×10cfu/g,6月份红豆草小区土壤0-30 cm放线菌数量达到最高,为2.903×10cfu/g。通过对采煤塌陷区各种植牧草土壤养分含量进行灰色关联度综合分析可知,小区土壤养分含量次序为:无芒雀麦>紫花苜蓿>红豆草>老芒麦>沙打旺>披碱草。综上所述,本试验6种牧草中,禾本科无芒雀麦与豆科紫花苜蓿对采煤塌陷区土壤改良效果最佳,适合在当地矿区种植。

关键词：采煤塌陷区生态化学计量特征土壤酶活性土壤微生物

华北板块西南缘二叠系上石盒子组物源分析及其构造意义

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华北板块西南缘二叠系上石盒子组物源分析及其构造意义

作者：马晓军长安大学

学位级别：硕士

华北板块周缘于晚古生代主要以活动大陆边缘为主,北部以中亚造山带南部的温都尔庙俯冲增生杂岩和白乃庙岛弧为界,南部受限于北秦岭造山带的北秦岭岛弧。华北板块大部分区域在中奥陶–晚石炭世期间经历了沉积间断之后开始接受沉积,而华... 详细信息

华北板块周缘于晚古生代主要以活动大陆边缘为主,北部以中亚造山带南部的温都尔庙俯冲增生杂岩和白乃庙岛弧为界,南部受限于北秦岭造山带的北秦岭岛弧。华北板块大部分区域在中奥陶–晚石炭世期间经历了沉积间断之后开始接受沉积,而华北板块西南缘地区直至中晚二叠世才开始接受沉积,使得上石盒子组不整合覆盖于奥陶系马家沟组之上。本文结合前人研究成果,通过岩相学、地球化学和碎屑锆石U-Pb测年等方法,探讨了华北板块西南缘上石盒子组碎屑物源属性问题,并进一步分析了华北板块周缘造山带的构造运动及对板块内部活动的约束。砂岩岩相学及地球化学特征表明,研究区上石盒子组沉积物主要为岩屑砂岩和杂砂岩,沉积物既有来自短距离也有长距离搬运的特点,其沉积环境主要为活动大陆边缘;砂岩主微量元素分析特征显示物源区物质主要以长英质岩石为主,构造环境较强烈,构造背景兼具活动大陆边缘和大陆岛弧特征。碎屑锆石阴极发光图像和微量元素组成特征显示,上石盒子组锆石主要为岩浆锆石。锆石年龄主要有4个年龄谱段:2.4～2.6 Ga、1.7～2.0 Ga、368～551 Ma和254～352 Ma;其中,最年轻的6个碎屑锆石加权平均年龄为256.8±3.6 Ma,并结合古生物地层年龄,指示上石盒子组最大沉积时代为中晚二叠世。研究区上石盒子组沉积物来自多个物源区,综合分析认为,新太古代–古元古代早期的锆石主要来源于华北板块基底岩系,少量来源于北秦岭–北祁连造山带;古元古代中晚期的锆石主要来源于华北板块基底岩系;368～551 Ma的碎屑锆石主要来源于北秦岭和北祁连造山带岛弧火山岩,其结合部位是最有可能的物源区;华北板块北缘晚古生代火山岩为研究区提供254～352 Ma的碎屑锆石。对比了研究区与华北板块其他地区上石盒子组的碎屑锆石年龄谱发现,除东南部洛阳盆地以外,其余地区均含有较多来自华北板块北缘峰值年龄为～320 Ma的锆石,暗示华北板块的古地形在这一时期应为南倾特征。这可能是受古亚洲洋闭合碰撞的影响,华北板块北缘发生强烈的抬升和岩浆构造活动,为华北板块内部提供碎屑物。研究区存在峰值年龄～450 Ma的锆石表明,由于南秦岭地块进一步向北俯冲,使得北秦岭–北祁连造山带在上石盒子组时期开始发生小幅度隆升,为研究区提供碎屑物。

关键词：华北板块上石盒子组地球化学碎屑锆石物源

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优化小学英语课堂教学的方法策略

学苑教育 2022年第24期 12-13,16页

作者：马晓军甘肃省东乡族自治县中报希望学校

目前通过对小学英语课堂教学状况进行相应分析,我们可以发现绝大多数学生呈现出对英语学习不感兴趣,口语交际能力差等情况。针对这种状况,必须要不断优化小学英语课堂教学,并采取多样化的教学形式来提升小学英语课堂教学质量,进而实现... 详细信息

目前通过对小学英语课堂教学状况进行相应分析,我们可以发现绝大多数学生呈现出对英语学习不感兴趣,口语交际能力差等情况。针对这种状况,必须要不断优化小学英语课堂教学,并采取多样化的教学形式来提升小学英语课堂教学质量,进而实现小学英语课堂教学水平的整体提升。

关键词：小学英语课堂教学优化策略

基于学科核心素养视角下小学数学课堂教学策略

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平安校园 2022年第1期 42-44页

作者：马晓军甘肃省东乡族自治县中报希望学校

随着我们生活水平不断提高同时，我国教育事业也取得了突破性进展，教育部门也在逐渐提高对小学生文化教育的革新力度。在小学数学课程中，教师也在不断思考如何将核心素养融入数学课堂之中，并让学生根据核心素养的要求进行数学课程学... 详细信息

随着我们生活水平不断提高同时，我国教育事业也取得了突破性进展，教育部门也在逐渐提高对小学生文化教育的革新力度。在小学数学课程中，教师也在不断思考如何将核心素养融入数学课堂之中，并让学生根据核心素养的要求进行数学课程学习。自从新课标提出，基于学科核心素养下的数学课程也有了更高的标准和要求，并且要求教师在教授学生数学知识的同时，尝试将必备品格与关键能力融入其中，并有计划地推进数学课程思维能力的提升。

关键词：学生核心素养小学数学课堂策略