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信息社会背景下的教师终身学习体系建设——20世纪80年代中期以来日本教师在职教育改革与发展

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外国教育研究 2014年第3期41卷 100-109页

作者：饶从满东北师范大学教育学部吉林长春130024

20世纪80年代中期以来,日本的教师在职教育进入了一个新的时期——以建设教师终身学习体系为目标的深度改革与快速发展的时期。改革与快速发展主要表现在在职教育与职前教育的一体化,在职教育的体系化、制度化和高度化等几个方面。就构... 详细信息

20世纪80年代中期以来,日本的教师在职教育进入了一个新的时期——以建设教师终身学习体系为目标的深度改革与快速发展的时期。改革与快速发展主要表现在在职教育与职前教育的一体化,在职教育的体系化、制度化和高度化等几个方面。就构建教师终身学习体系而言,如果说日本在推进教师教育一体化和在职教育体系化,谋求长度和宽度意义上的整合方面成绩斐然,那么在尊重和促进教师发展的自主性、主体性,谋求"深度意义上的整合"方面则不尽如人意。

关键词：教师教育在职教育信息社会教育改革日本

日本第三次教育改革的背景、特征及其今后发展的方向

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外国教育研究 1993年第4期 43-44,13页

作者：饶从满东北师大比较教育研究所

日本自本世纪60年代末以来的20多年期间,有关的审议会、调查研究协作者会议等机构或团体相继抛出一系列要求教育改革的咨询或研究报告,其中1971年6月的中央教育审议会的咨询报告和1984年8月～1987年8月间临时教育审议会的四次咨询报告... 详细信息

日本自本世纪60年代末以来的20多年期间,有关的审议会、调查研究协作者会议等机构或团体相继抛出一系列要求教育改革的咨询或研究报告,其中1971年6月的中央教育审议会的咨询报告和1984年8月～1987年8月间临时教育审议会的四次咨询报告都宣称要进行继明治初年的“第一次教育改革”和第二次世界大战后的“第二次教育改革”之后的“第三次教育改革”,并提出了涉及广泛领域的囊括性的改革方案。特别是继临教审咨询报告之后文部省还特别设置了教育改革推进本部和实施本部。

关键词：三次教育改革咨询报告审议会学制改革教育目的第二次世界大战背景日本调查研究改革方案

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评《高等教育质量保证体系的国际比较研究》

比较教育研究 2015年第5期37卷 108-109页

作者：饶从满东北师范大学国际与比较教育研究所吉林长春130024

20世纪80年代以来,一方面伴随高等教育的发展由精英教育向大众教育进而向普及教育迈进,另一方面由于日趋激烈的国际竞争对高等教育提出了更高的要求,高等教育的质量保证问题成为世界各国教育改革中普遍关注的重要议题.我国也不例外.199... 详细信息

20世纪80年代以来,一方面伴随高等教育的发展由精英教育向大众教育进而向普及教育迈进,另一方面由于日趋激烈的国际竞争对高等教育提出了更高的要求,高等教育的质量保证问题成为世界各国教育改革中普遍关注的重要议题.我国也不例外.1999年启动的高校扩招进程迅速将中国的高等教育推入大众化的轨道,到2013年,我国高等教育的毛入学率已经达到34.5％.[1]而根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》,到2020年,我国高等教育大众化水平将进一步提高,毛入学率将要达到40％.高等教育的扩张顺应了社会发展和人民对高等教育的需求,乃大势所趋.但是,高等教育的迅速扩张也对高等教育的质量提高形成巨大压力.在高等教育大众化的背景下如何保证高等教育质量,就成为摆在国人面前的重大理论与实践课题.

关键词：教育质量保证体系高等教育大众化国际比较 20世纪80年代以来发展规划纲要高等教育质量教育改革毛入学率

教师专业标准何为?——教师专业标准思想背景与目的取向的比较透视

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外国教育研究 2022年第1期49卷 3-16页

作者：饶从满东北师范大学国际与比较教育研究所吉林长春130024

虽然制定实施教师专业标准已成国际趋势,但是教师专业标准与教师专业化、教育质量提升之间的关系仍有待澄清。厘清20世纪80年代以来的教师专业标准运动的思想背景与目的取向,对于澄清这些问题是必要的基础。经过考察发现职业专业主义与... 详细信息

虽然制定实施教师专业标准已成国际趋势,但是教师专业标准与教师专业化、教育质量提升之间的关系仍有待澄清。厘清20世纪80年代以来的教师专业标准运动的思想背景与目的取向,对于澄清这些问题是必要的基础。经过考察发现职业专业主义与组织专业主义虽然基于不同的逻辑但却共同推动了教师专业标准运动的兴起,并构成教师专业标准的思想背景。相应地,教师专业标准也存在“导向-监管”与“评价-监管”两种目的取向,如同职业专业主义与组织专业主义虽然不同但却并非完全对立一样,“导向-发展”功能与“评价-监管”功能也是制定和实施教师专业标准时需要平衡的一对关系。专业标准并不必然具有提升教育质量和促进教师专业化的内在价值。要深度理解和合理设定专业标准的功能定位,就需要将教师专业标准放在整个学校教育系统中进行情境化,厘清其在这个系统中所处的位置及其与其他子系统的关系。

关键词：专业标准专业化专业主义教学质量教师

强化研究生院的人才培养功能--世纪之交以来日本研究生教育改革的走向

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学位与研究生教育 2010年第2期 71-77页

作者：饶从满东北师范大学教育科学学院东北师范大学研究生院

研究了20世纪80年代末以来日本研究生教育的改革。指出第二次世界大战之后,虽然日本确立了美国式课程制研究生教育制度,但是长期以来并没有充分贯彻课程制研究生教育制度的精神。20世纪80年代末以来,日本基于进一步贯彻课程制研究生教... 详细信息

研究了20世纪80年代末以来日本研究生教育的改革。指出第二次世界大战之后,虽然日本确立了美国式课程制研究生教育制度,但是长期以来并没有充分贯彻课程制研究生教育制度的精神。20世纪80年代末以来,日本基于进一步贯彻课程制研究生教育制度的宗旨,开启了战后最全面、最深刻的一次研究生教育改革。不过2005年以前的改革重点放在扩大规模和改善制度上,2005年以来的改革则将重心放在了提高质量上。2005年以来的改革以研究生教育实质化作为提高质量的切入点,大力强化研究生教育的人才培养功能,并已取得了初步的成效。

关键词：日本研究生教育教育改革科学研究人才培养

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学校教师的社会学研究

提高教师和教师教育地位,推动教师教育振兴发展

丛书名：当代外国教师教育精品译丛

2011年

作者：（美）丹·克莱门特·劳蒂饶从满于兰单联成等译朱旭东张斌贤

本书从一个微观的实例入手，对学校教师进行了系统的社会学研究，内容涉及教学工作组织上的诸多问题，是一本经典的著作。

ISBN: (纸本)9787107241703

本书从一个微观的实例入手，对学校教师进行了系统的社会学研究，内容涉及教学工作组织上的诸多问题，是一本经典的著作。

关键词：教师社会学研究

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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华东师范大学学报（教育科学版） 2018年第4期36卷 34-36页

作者：饶从满东北师范大学国际与比较教育研究所

（一）教师教育亟待振兴发展如果说20世纪90年代中期至2005年前后中国的教师教育政策是在教师专业化理念的指引下,以提高教师教育质量为目的,以重构教师教育体系为重点,大力推进教师教育改革的话（“体系重构阶段”）,那么自2005年前后... 详细信息

（一）教师教育亟待振兴发展如果说20世纪90年代中期至2005年前后中国的教师教育政策是在教师专业化理念的指引下,以提高教师教育质量为目的,以重构教师教育体系为重点,大力推进教师教育改革的话（“体系重构阶段”）,那么自2005年前后直至2017年初的中国教师教育政策重心开始转向了内涵建设,即一方面继续在教师专业化的理念指引下着力提高教师教育质量,另一方面积极探索通过教师教育促进教育公平（“内涵建设阶段”）.

关键词：教师教育体系教育地位教育振兴 20世纪90年代教师教育改革教育政策教育质量体系重构

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论公民教育中应该处理好的两个基本关系

外国教育研究 2011年第8期38卷 43-47页

作者：饶从满东北师范大学教育科学学院吉林长春130024

公民教育作为为社会—政治共同体培养合格成员的一种教育,必须处理好两个基本关系:一是民族主义与民主主义之间的关系;二是权利与义务之间的关系。前者涉及公民教育的目的,后者涉及公民教育与道德教育的关系。无论前者还是后者,都并非... 详细信息

公民教育作为为社会—政治共同体培养合格成员的一种教育,必须处理好两个基本关系:一是民族主义与民主主义之间的关系;二是权利与义务之间的关系。前者涉及公民教育的目的,后者涉及公民教育与道德教育的关系。无论前者还是后者,都并非一种非此即彼的取舍关系,而是一种需要动态平衡的关系。因此,需要根据国家和社会发展的需要做出相应的调整。

关键词：公民教育公民资格道德教育价值教育

德国教师职前教育中“理论”与“实践”的结合

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外国教育研究 1996年第6期 10-14页

作者：饶从满东北师大国际与比较教育研究所