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识“仁”读文解德政——《季氏将伐颛臾》教学设计
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中学语文教学 2010年 第2期 50-54页
作者： 颜碧伟 浙江省青田中学
【教学设想】《季氏将伐颛臾》是《论语》中篇幅最长的语录之一。它记录了孔子对冉有和季路助季氏将伐颛臾的一场对话，反映了孔子为政以德的政治主张，体现了孔子的核心思想“仁”。
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亘古男儿一子长 隐忍著书雪前耻——《报任安书》(节选)第三课时教学设计
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中学语文教学 2011年 第9期 46-48页
作者： 颜碧伟
【教学目标】通过细读文本，体验司马迁遭辱之痛，探究他忍辱苟活之因，从而丰富心灵体验，增进自身文化底蕴，提升审美能力，为进一步鉴赏研读其他文学作品奠定基础。【教学流程】
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《寡人之于国也》教学设计
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语文建设 2010年 第5期 18-21页
作者： 颜碧伟 浙江省青田中学
一、教学设想《寡人之于国也》是《孟子·梁惠王上》中的一个经典篇章。文中孟子以形象的比喻分析梁惠王“民不加多”的原因，并结合自己的“仁政”“民本”思想提出解决“民不加多”问题的具体措施。这场对话，集中体现了孟子的“仁政... 详细信息
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赏景品情悟人生——《赤壁赋》教学设计
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语文建设 2009年 第2期 29-33页
作者： 颜碧伟 浙江省青田中学
一、教学设想《赤壁赋》是各套高中语文教材必选的经典篇目。苏教版教材将它编排在必修一最后一个专题——“像山那样思考”的第二板块“感悟自然”的第一篇。它的前面是第一板块“谛听天籁”，编排有两篇写景抒情的现代散文：郁达夫《... 详细信息
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处处留心皆探究
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中学语文教学 2004年 第5期 14-15页
作者： 颜碧伟 浙江青田中学 323900
探究性学习是当前课程改革的一个亮点,也是贯彻落实《语文新课标》的一个难点.初中语文教学,如何指导学生进行探究性学习,是一个值得思考的问题.特别是现阶段,我们很多学校用的仍然还是省编教材,与探究性学习并不配套.笔者通过一年多的... 详细信息
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《滕王阁序》教学设计
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语文建设 2008年 第11期 22-25页
作者： 颜碧伟 浙江省青田中学
教学设想《滕王阁序》是人教版高中课标教材必修五第二单元的课文。教学本文，笔者想首先从“四美具，二难并”切入，通过探究“四美”“二难”为何和课文是怎样写“四美”“二难”的，打通前半文；然后从“兴尽悲来”切入，探究“缘何... 详细信息
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清朗温润 舒缓悠闲——《江南的冬景》教学设计
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语文建设 2011年 第10期 29-32页
作者： 颜碧伟 范建民 浙江省青田中学
同课异构即对同一教学内容采用不同的教学方法和教学策略,在现实的教学研讨活动中并不少见。不同的教学设计,理念有别、策略不同、方法迥异,可以提供多角度、多层面、多元化的思路。本期刊发两篇《江南的冬景》一课的同课异构,其设计理... 详细信息
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沟通合作携手共进——谈教育欠发达地区普通高中校际合作与信息沟通
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中国基础教育（内刊） 2008年 第3期 12-13页
作者： 颜碧伟 浙江省青田中学
合作是时代的主流，交流是发展的翅膀。先哲亚里斯多德曾经精辟地指出：“能独立生活的人，不是野兽，就是上帝。”确实，关起门来办教育已与时代的潮流脱节，与经营的事理相悖。
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管窥词语超常规搭配的背后——《在桥边》解读
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中学语文（教学大参考）（上旬） 2014年 第4期 60-61页
作者： 颜碧伟 浙江青田中学
《在桥边》讲述的是战后德国一位受伤的退伍军人——“我”被安排在一座新桥上数过往行人的故事。其情节非常简单,但文中的言语形式。尤其是文中词语频繁地超常规搭配使用,颇值得玩味。这些超常规搭配的词语背后是一个怎样的“世界”呢... 详细信息
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从“国俗语义”角度看“滕王阁三秋图”的情感内涵
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新语文学习.中学教学 2012年 第4期 43-46页
作者： 颜碧伟 浙江省青田中学 浙江省323900
一切景语皆情语。王勃在《滕王阁序》中给我们描绘了一幅“滕王阁二三秋图”，作者描绘此“图”想抒发什么样的情感呢？也许是受了后文“兴尽悲来”的影响，大多读者将此“图”简单地误读为“乐景”，以为此图传达的是作者的“喜悦”之... 详细信息
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