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凸显数据分析能力发展数学核心素养

小学教学研究 2017年第11期 57-58页

作者：顾静娴江苏太仓市城厢镇第一小学

基于小学数学教师的培养应适应全面深化课程改革的需要,以及全球化核心素养体系的需要,必须建构基于数学核心素养的小学数学课程体系。“数据分析观念”不仅是义务教育阶段数学教育的重要内容,而且是新课标中的核心概念之一。

关键词：有效课堂数据分析能力数学核心素养

多元学习手段启迪思维,探索图形与图形关系——以“认识平行四边形”教学为例

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小学教学研究 2018年第6期 52-53页

作者：顾静娴江苏太仓市城厢镇第一小学

＂图形与几何＂是数学学习的重要内容之一,《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确指出：直观与推理是图形与几何学习的两个重要方面,教学活动中可以运用操作、计算、变换、简单推理等多种手段认识图形,使学生理解、掌握好有关平... 详细信息

＂图形与几何＂是数学学习的重要内容之一,《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确指出：直观与推理是图形与几何学习的两个重要方面,教学活动中可以运用操作、计算、变换、简单推理等多种手段认识图形,使学生理解、掌握好有关平行四边形的知识,使平行四边形这一新的知识点,纳入到原有的知识结构中,帮助学生进一步理清图形与图形的关系,形成完整的知识网络。

关键词：多元学习手段启迪思维探索图形与图形关系

构筑活力课堂：从“数据统计”到“智慧生活”——以苏教版六年级下册“统计总复习”为例

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试题与研究 2021年第26期 21-22页

作者：顾静娴江苏省太仓市教师发展中心

"统计总复习"是苏教版小学六年级下学期教材中的内容。虽然各个年级的数学教材均涉及了统计的知识点,然而它们的侧重点是不相同的,都注重学生在统计的探究过程中,引导学生最大限度地发现、提取有价值的信息。与此同时,强调学生能将所学... 详细信息

"统计总复习"是苏教版小学六年级下学期教材中的内容。虽然各个年级的数学教材均涉及了统计的知识点,然而它们的侧重点是不相同的,都注重学生在统计的探究过程中,引导学生最大限度地发现、提取有价值的信息。与此同时,强调学生能将所学知识跟现实经验有机统一,通过不同的问题背景来选取恰当的解决办法。本课的教学设计中笔者是基于"活力教育"思想的指导下根据复习课的特点,尝试探寻活力课堂教学改革新视角,坚持面向人人,激活学生个性和禀赋,尊重教学规律,发展学生数学学科核心素养,激活教与学未来潜能,试图呈现"活泼生长,引人入胜"的活力课堂,使学生在学习活动中获得数据分析的亲身体验,逐步形成用数据分析问题的思维习惯,培养乐学善思的"活力学生",发展核心素养。

关键词：构筑活力课堂数据统计智慧生活

把握“核心力”,培育数据意识——浅谈小学数学统计与概率领域的教学

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教育研究与评论（小学教育教学） 2022年第12期 58-60页

作者：顾静娴江苏省太仓市教师发展中心 215400

在大数据时代背景下,学生数据意识的培养变得尤为重要。小学阶段的数学课程中,统计与概率领域内容是培养学生数据意识的主要载体。具体教学时,应把握四大“核心力”:立足起点,把握生长力;发掘需求,把握探究力;重视思辨,把握选择力;强调... 详细信息

在大数据时代背景下,学生数据意识的培养变得尤为重要。小学阶段的数学课程中,统计与概率领域内容是培养学生数据意识的主要载体。具体教学时,应把握四大“核心力”:立足起点,把握生长力;发掘需求,把握探究力;重视思辨,把握选择力;强调联系,把握整合力。

关键词：小学数学数据意识统计与概率

借鉴陶行知教育思想“教学做合一”,打造小学数学互动课堂

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小学教学研究 2020年第35期 49-51页

作者：顾静娴江苏太仓市城厢镇第一小学

在陶行知先生看来,“教学做合一”是一件事,不是三件事。要在做上教,在做上学。“在做上教的是先生,在做上学的是学生。”“不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。”让学生“做”数学,就要充分相信学生的学习能力,教师不能过多地... 详细信息

在陶行知先生看来,“教学做合一”是一件事,不是三件事。要在做上教,在做上学。“在做上教的是先生,在做上学的是学生。”“不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。”让学生“做”数学,就要充分相信学生的学习能力,教师不能过多地干涉,为学生提供适当的帮助,适时的指导,提出具有挑战性的问题,从而激发学生学习的兴趣。

关键词：借鉴陶行知教育思想教学做合一生本互动场

关于生本课堂中小学数学“课前小研究”的实践思考

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小学教学研究（理论版） 2017年第12期 31-33页

作者：顾静娴辽宁锦州市渤海大学教育与体育学院

我国新一轮教育改革强调以学生为主体，以学生的终身发展力为出发点和落脚点，着力于学生的学习能力、实践能力、创新能力的提高。在教学改革的进程中，学生作为教学主体的地位已越来越受到重视。课堂上仅仅依靠教师出色的教学设计，精... 详细信息

我国新一轮教育改革强调以学生为主体，以学生的终身发展力为出发点和落脚点，着力于学生的学习能力、实践能力、创新能力的提高。在教学改革的进程中，学生作为教学主体的地位已越来越受到重视。课堂上仅仅依靠教师出色的教学设计，精彩的语言，还是很难满足小学生对数学学习的需求。郭思乐教授的生本理论认为，教师要从组织教学转向组织学生的学习；从设计教学转到设计学习。而小学数学“课前小研究”充分体现了这一“生本”理念，小学数学课堂中的“先学后教”指的是课前精心设计好探究性的作业，也就是我们所说的“课前小研究”。小学数学“课前小研究”是一堂课的开端，是学生自己摸索、理解知识的自学过程，这样的学习更加突出了学生的主体地位，能够促进学生更有效地学习。

关键词：生本课堂小学数学 “课前小研究”

依托教育联盟互动,促进教师成长的教科研训一体化

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华夏教师 2019年第6期 10-11页

作者：顾静娴江苏省太仓市城厢镇第一小学

太仓市城厢镇第一小学为进一步了解和推进研究,开展了教育联盟,实现了教学资源的合理配置,提高了优势教育资源的利用率,为学校之间合作、交流提供了良好的科研平台。

关键词：教育联盟教科研训培养人才

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创造性地使用和发挥教材习题功效

考试周刊 2011年第33期 19-20页

作者：顾静娴太仓市城厢镇第一小学

随着课程改革的不断深入,在关注课堂教学改革的同时,练习题如何设计已成了摆在教师面前的一个重要课题。教师用好教材,把握教材习题的意图,因地制宜、有目的、有意识地开发习题资源,用多种方式改造习题,让学生体验数学问题是多姿多彩的... 详细信息

随着课程改革的不断深入,在关注课堂教学改革的同时,练习题如何设计已成了摆在教师面前的一个重要课题。教师用好教材,把握教材习题的意图,因地制宜、有目的、有意识地开发习题资源,用多种方式改造习题,让学生体验数学问题是多姿多彩的,能够促进学生学习方式的变革,更有利于切实减轻学生过重的课业负担,实现"轻负担,高质量"。

关键词：习题设计练习题数学问题数学习题小学生

以数学实验为载体构筑数学思维,感悟“随机”——以“可能性”教学为例

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小学教学参考 2023年第32期 48-50页

作者：顾静娴江苏太仓市教师发展中心 215400

文章提出了一种以数学实验为核心的教学方法,将抽象的数学知识通过可视化操作呈现给学生,引导他们从数学研究者的角度去发掘实验中隐含的规律,进而领悟数学思想、积累数学活动经验,并形成数学应用意识。在“可能性”的教学过程中,首先... 详细信息

文章提出了一种以数学实验为核心的教学方法,将抽象的数学知识通过可视化操作呈现给学生,引导他们从数学研究者的角度去发掘实验中隐含的规律,进而领悟数学思想、积累数学活动经验,并形成数学应用意识。在“可能性”的教学过程中,首先让学生通过数学实验来感受简单的随机现象,并列出可能的结果,直观地理解随机事件的本质;其次,引导学生感知随机事件发生的可能性大小,并做出简单的定性描述,初步认识随机事件的概率。以实验为载体的教学旨在帮助学生认识和理解“随机”与“规律”之间的关系,培养学生的抽象思维和解决实际问题的能力。

关键词：数学实验可能性数学思维随机性