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小学教师继续学习需要的实践研究 ——对一次培训的分析与思考

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小学教师继续学习需要的实践研究 ——对一次培训的分析与思考

作者：顾通达华东师范大学

学位级别：硕士

教师继续教育的新理念激发对教师继续学习需要的关注，随着小学教师继续教育的重心转移，原有的具有学历教育特征的培训模式面临新的挑战，小学教师继续教育中的实效性问题越来越突出，提高实效性的关键必须按需施教，按需施教的前提是... 详细信息

教师继续教育的新理念激发对教师继续学习需要的关注，随着小学教师继续教育的重心转移，原有的具有学历教育特征的培训模式面临新的挑战，小学教师继续教育中的实效性问题越来越突出，提高实效性的关键必须按需施教，按需施教的前提是教师培训需求的评价，所以研究小学教师继续学习需要最直接的意义是有利于教师继续教育的有效开展，同时在一定程度可以丰富教师研究和继续教育研究的理论知识。本研究主要要弄清的问题是;小学教师到底需要培训什么(培训内容)?他们需要什么样的培训(培训活动方式)?他们对继续学习的需要存在怎么样一种状态(需要的能量和强度)?在此基础上着力构建满足小学教师继续学习需要的培训模式。研究的方法采用个案研究法，通过对一次比较成功的综合性教师培训的现场观察、非正式交谈、开座谈会、作品分析和问卷调查，用一系列的数据和交谈资料深入而细致地分析了29位受训教师对本次培训的综合评价、对各项目的评价、培训意向以及学员对培训内容和培训方式的态度的解读、对培训内容与培训方式之间关系的解读、教师继续学习需要的能量和强度的分析等。这此基础上研究者提出了自己对小学教师继续教育的思考和建议：关于激发小学教师继续学习需要研究的问题：1．激发教师学习动机的根本在于培养学习需要;2．教师持续稳定学习动力的来源在于提高内部的需要层次;3．要通过多种途径提高教师内部学习需要层次。关于构建满足小学教师继续学习需要的培训模式问题，给出了基于学习需要分析的教师继续教育流程图，具体操作包括设计培训目标和设计培训过程。本研究的基本结论是：1．小学教师对继续学习在观念上重视认知领域的学习，在具体的学习过程中强调自己的学习感受，重视操作性技能的获得，情感领域的内容则处于潜在的状态。2．就认知领域的学习来讲，观念上重视条件性知识的学习，不重视本体性知识，具体的学习过程中又强调实践性知识的学习。3．就具体的学习内容而言，观念上教师们最想学的是教育教学理论知识和学科前沿知识，但是在具体的培训中，他们又很强调培训的实效性，非常注重自己的实际感受，强调学科教学技能学习的重要性，教育科研能力则被认为是自己最缺乏又最需要学习的内容，思想观念的更新并不像人们想象的那样被重视。4．在培训方式的选择上，带有一定的功利性和依赖性，认为最有效的是特级教师讲座和学者讲座，观摩论坛争议较大，课题研究和师徒结对挂钩并不看好。相对而言名校实习有较高的支持率，对专题研讨、教学反思有一定程度的关注。

关键词：小学教师学习过程教师科研培训师资需要层次实效性问题教学效果教育科研能力受训教师思想观念

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浅谈教师继续教育的“校本”模式

教师教育研究 1999年第2期14卷 43-46页

作者：莫晓东顾通达浙江省慈溪市教师进修学校上海华东师范大学教育学系

任职学校，即教师从事教育教学工作的学校。发挥任职学校的作用，对于提高中小学教师继续教育的质量有着重要意义，为此，世界各国在探索中小学教师继续教育的模式时，越来越把目光投向任职学校，并试图建立一种能使任职学校的作用得到... 详细信息

任职学校，即教师从事教育教学工作的学校。发挥任职学校的作用，对于提高中小学教师继续教育的质量有着重要意义，为此，世界各国在探索中小学教师继续教育的模式时，越来越把目光投向任职学校，并试图建立一种能使任职学校的作用得到充分发挥的师资培训新模式。本文在简...

关键词：中小学教师继续教育师资培训模式师资培训机构学校本位教师进修院校教师在职培训培训类型 “校本”模式中小学校长教师培训机构

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“行动学习式”培训案例与实施策略

教学与管理（中学版） 2008年第8期 23-24页

作者：张慧英顾通达浙江慈溪市教师进修学校

一、“行动学习式”培训案例准备：8名学员（受训教师）围坐在一起，每人手里拿着相关的记录工具和学习材料外，还拿着培训前事先布置的作业——自己在课堂教学实践中碰到的疑难问题。主持人（培训组织者）先讲话，要点是讲解本次培训... 详细信息

一、“行动学习式”培训案例准备：8名学员（受训教师）围坐在一起，每人手里拿着相关的记录工具和学习材料外，还拿着培训前事先布置的作业——自己在课堂教学实践中碰到的疑难问题。主持人（培训组织者）先讲话，要点是讲解本次培训的目的以及“行动学习式”培训的方式和注意事项等。

关键词：行动学习培训案例学习材料教学实践组织者主持人教师

地方成人教育机构推进当地学习型社区建设的思考

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职业技术教育 2004年第10期25卷 56-58页

作者：孙建昌顾通达慈溪市横河职成教中心校浙江慈溪315318 慈溪锦堂学院浙江慈溪315300

成人教育与社区的发展紧密地结合在一起,主动参与并积极推进当地学习型社区建设,成为地方成人教育机构的新使命.地方成人教育机构推进当地学习型社区建设要从我做起,为学习型社区建设提供示范和表率;主动参与,为学习型社区建设提供服务... 详细信息

成人教育与社区的发展紧密地结合在一起,主动参与并积极推进当地学习型社区建设,成为地方成人教育机构的新使命.地方成人教育机构推进当地学习型社区建设要从我做起,为学习型社区建设提供示范和表率;主动参与,为学习型社区建设提供服务;积极协调,共同构建学习型社区的"自学习"机制.

关键词：地方成人教育机构学习型社区 “自学习”机制终身教育团体学习规划

教师科研的现状与思考:对一所学校的个案分析

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浙江外国语学院学报 2002年第4期 102-107页

作者：顾通达锦堂师范学校浙江慈溪 315300

从激励政策、职称评定、自我实现等方面对一所学校28位教师的教科研活动情况进行个案分析,提出做好当前教师科研工作的思路和方法:让教师对教育科研的意义有一个真切感受和深刻理解;进一步强化职称评定中的科研要求;制订符合各校实际的... 详细信息

从激励政策、职称评定、自我实现等方面对一所学校28位教师的教科研活动情况进行个案分析,提出做好当前教师科研工作的思路和方法:让教师对教育科研的意义有一个真切感受和深刻理解;进一步强化职称评定中的科研要求;制订符合各校实际的教科研激励政策;加强对教师教育科研的指导和帮助;积极引导教师对教育实际问题的研究。

关键词：教师教育科研个案分析

教师科研的现状与思考:对一所学校的个案分析

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浙江教育学院学报 2002年第2期 98-103页

作者：顾通达锦堂师范学校浙江慈溪315300

关键词：教师教育科研个案分析心态分析教育理论

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试论教育信息化与教师继续教育

宁波教育学院学报 2000年第1期2卷 41-46页

作者：顾通达慈溪市教师进修学校浙江慈溪315300

以计算机为核心的现代信息技术在教育中的广泛运用使教育实现信息化，这必将引起教育思想观念、内容、方式方法等的重大变革。面对教育信息化所带来的挑战和机遇，我国教师继续教育必须以规代教育技术的学习与应用为“突破口”，采取多... 详细信息

以计算机为核心的现代信息技术在教育中的广泛运用使教育实现信息化，这必将引起教育思想观念、内容、方式方法等的重大变革。面对教育信息化所带来的挑战和机遇，我国教师继续教育必须以规代教育技术的学习与应用为“突破口”，采取多种形式尽快建立和完善教师的终身学习体系，着力提高教师的现代教育意识和整体素质，进一步提高教师继续教育的质量。

关键词：教育信息化教育变革教师继续教育