检索结果-南通市图书馆

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高校图书馆如何提高馆藏利用率的几个问题

湘潭大学学报（哲学社会科学版） 1989年第S1期14卷 40-42,51页

作者：胡本文

在今天,评价一个图书馆不仅仅根据其馆藏的多少了,那种片面地追求大规模馆藏而不注重利用的观念,逐渐地被人们所摒弃。丰富的图书馆藏书,只有被读者所充分利用,才能够成为读者的宝贵财富,藏的目的在于用,所以,藏书的流通量,馆藏的利用率... 详细信息

在今天,评价一个图书馆不仅仅根据其馆藏的多少了,那种片面地追求大规模馆藏而不注重利用的观念,逐渐地被人们所摒弃。丰富的图书馆藏书,只有被读者所充分利用,才能够成为读者的宝贵财富,藏的目的在于用,所以,藏书的流通量,馆藏的利用率,比馆藏的规模更有实际意义。那么,一个高校图书馆如何提高自己馆藏的利用率呢?本文就此谈如下几个问题。

关键词：馆藏利用率高校图书馆图书馆藏书图书资料如何提高利用图书馆目录组织几个问题利用馆藏检索途径

|A(G)|=2~6pq的有限Abel群G的构造

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武汉大学学报（自然科学版） 1991年第4期37卷 11-21页

作者：黄本文武汉大学数学系

确定有限阶群的构造,是有限群理论的核心问题。本文从群 G 的自同构群 A(G)入手,利用群 G 的自同构群 A(G)的阶来刻划群 G 的构造,采用了一种较为简便的方法证明了:若 G 是有限 Abel 群,当|A(G)|=2pq(p,q 为不同的奇素数)时,则 G 最多... 详细信息

确定有限阶群的构造,是有限群理论的核心问题。本文从群 G 的自同构群 A(G)入手,利用群 G 的自同构群 A(G)的阶来刻划群 G 的构造,采用了一种较为简便的方法证明了:若 G 是有限 Abel 群,当|A(G)|=2pq(p,q 为不同的奇素数)时,则 G 最多只可能有232种类型。

关键词：自同构群构造 Abel群

无柄髋关节是少量应力遮挡的人工髋关节(续)

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中国矫形外科杂志 2011年第5期19卷 428-431页

作者：钱本文台湾台北台安医院沃尔夫斯定律实验室

3少量应力遮挡的人工髋关节（lowstress shielding arthroplasty of the hip）从生理学而言,股骨颈尤其重要,因为人体相关的生物力学主要压应力,主要拉应力,次要压应力,次要拉应力,及大隆间应力共有五道应力,在股骨头颈间汇总后,在股骨... 详细信息

3少量应力遮挡的人工髋关节（lowstress shielding arthroplasty of the hip）从生理学而言,股骨颈尤其重要,因为人体相关的生物力学主要压应力,主要拉应力,次要压应力,次要拉应力,及大隆间应力共有五道应力,在股骨头颈间汇总后,在股骨颈内交叉后走向股骨干内外侧皮质骨。所以保留股骨颈就等同于保留了股骨颈的生物力学,同样的道理,切除股骨颈就等同破坏了股骨颈的生物力学。

关键词：人工髋关节应力遮挡保留股骨颈生物力学股骨头颈压应力生理学皮质骨

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无柄髋关节才是真微创(MIS)

中国矫形外科杂志 2006年第3期14卷 174-176页

作者：钱本文台湾大学医学院附设医院

微创——其真谛是把创伤减到微小的地步。目前的小切口“微创”全髋关节置换术(MIS)指的竟然是表面的“小切口”——这当然是“面子”问题,而真相其实依旧是切除完好的股骨颈后再掏空股骨髓腔,再把人工髋关节的“柄”插入髓腔,依然存在... 详细信息

微创——其真谛是把创伤减到微小的地步。目前的小切口“微创”全髋关节置换术(MIS)指的竟然是表面的“小切口”——这当然是“面子”问题,而真相其实依旧是切除完好的股骨颈后再掏空股骨髓腔,再把人工髋关节的“柄”插入髓腔,依然存在着有“柄”的人工髋关节。在术后经常会伴随着无法幸免的并发症,例如骨溶解、骨吸收、松脱(loosening)、“有柄”人工髋关节“柄”的下沉、[第一段]

关键词：全髋关节置换术微创人工髋关节股骨髓腔小切口并发症骨溶解骨吸收

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混合式学习推进“整本书阅读与研讨”

人民教育 2018年第17期 73-75页

作者：吴本文安宁云舒写教育北大教育学院云舒写阅读教育研究院

整本书阅读教学已经受到语文教学界的普遍重视，但在教学实践探索过程中，两对矛盾逐渐凸显出来：一是学生自主阅读与教师指导的矛盾，整本书的阅读难以单纯利用课堂教学时间完成，课下阅读规划与过程指导困难重重；二是阅读内容广泛与... 详细信息

整本书阅读教学已经受到语文教学界的普遍重视，但在教学实践探索过程中，两对矛盾逐渐凸显出来：一是学生自主阅读与教师指导的矛盾，整本书的阅读难以单纯利用课堂教学时间完成，课下阅读规划与过程指导困难重重；二是阅读内容广泛与教师涉猎范围相对狭窄的矛盾，整本书阅读涉及广泛的内容领域，很多领域教师本身并不擅长。

关键词：阅读教学混合式学习教师指导课堂教学时间语文教学阅读内容实践探索自主阅读