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为教师专业发展排忧解难

上海教育 2006年第13期 51-52页

作者：顾惠樑上海市静安区第一中心小学校长

多少年来,校长是"领导"是"官",教师是"下级"是"兵"的观念深入人心。可是时代变了,校长和教师的关系也悄然改变。有人说,校长是"学术权威",教师是"课程理念执行者":有人说,校长是"服务的提供者",教师是"享受服务的人":也有人说,校长和教... 详细信息

多少年来,校长是"领导"是"官",教师是"下级"是"兵"的观念深入人心。可是时代变了,校长和教师的关系也悄然改变。有人说,校长是"学术权威",教师是"课程理念执行者":有人说,校长是"服务的提供者",教师是"享受服务的人":也有人说,校长和教师是一对"天敌":还有人说,校长和教师是天生的"战友"。让我们来听听来自全国的12位优秀校长的看法。

关键词：教师专业发展

论认识过程中模糊与精确的交替规律——静安区第一中心小学数学教学改革的思索

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上海教育科研 1989年第6期 22-24,2页

作者：顾惠樑

教学作为师生的双边活动,其成效是以教师与学生的相互关系为转移的。因此研究教学方法,必须认识学生的学习过程。对学习过程的本质认识乃是建立科学的方法体系的基础。学习的本质特征是思考,不思考,知识无法转化为学生自身的财富。既然... 详细信息

教学作为师生的双边活动,其成效是以教师与学生的相互关系为转移的。因此研究教学方法,必须认识学生的学习过程。对学习过程的本质认识乃是建立科学的方法体系的基础。学习的本质特征是思考,不思考,知识无法转化为学生自身的财富。既然如此,我们就有必要从思维的角度来探讨学习过程。

关键词：学习过程研究教学方法认识规律数学教学改革教学观中心小学本质认识认识过程思维过程学习活动

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办让人民满意的高质量义务教育

上海教育 2006年第18期 62-63页

作者：顾惠樑静安区第一中心小学校长

9月1日,新《义务教育法》正式实施。这是我国教育事业发展的一个新的里程碑。认真学习新《义务教育法》,贯彻实施新《义务教育法》,既是各级人民政府和有关部门的职责,更是我们基层教育工作者义不容辞的职责。学校层面如何贯彻实施新《... 详细信息

9月1日,新《义务教育法》正式实施。这是我国教育事业发展的一个新的里程碑。认真学习新《义务教育法》,贯彻实施新《义务教育法》,既是各级人民政府和有关部门的职责,更是我们基层教育工作者义不容辞的职责。学校层面如何贯彻实施新《义务教育法》?本刊将就此连续刊发相关的谈论,欢迎大家投稿。

关键词：义务教育新《义务教育法》人民满意

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校本课程校本化的实践研究

上海教育科研 2006年第2期 42-43页

作者：顾惠樑曹志正上海市静安区第一中心小学 200040

我校校本课程建设大致经历了两个发展阶段，即起始阶段（2001年9月至2003年6月）和优化阶段（2003年6月至今）。校本课程起始阶段，以落实课程形式为导向、分科开设课程。仅以课程多、门类齐为价值取向，一味追求《方案》的形式落实。... 详细信息

我校校本课程建设大致经历了两个发展阶段，即起始阶段（2001年9月至2003年6月）和优化阶段（2003年6月至今）。校本课程起始阶段，以落实课程形式为导向、分科开设课程。仅以课程多、门类齐为价值取向，一味追求《方案》的形式落实。而校本课程的优化阶段则以开发课程内涵为导向，采用分科与综合相结合、拓展与探究相结合的实施形式，强调拓展与探究的课程功能，从而落实以学生发展为本的课程理念。

关键词：校本课程建设实践研究校本化起始阶段课程形式价值取向课程内涵实施形式课程功能课程理念

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加强专业引领努力创设新课堂

上海教育 2004年第19期 48-49页

作者：顾惠樑南微

我们在实践研究中体会到,现代教育理念能否转化为学校的办学实践和教师的教育行为,很重要的一条是专业化教师队伍的建设。从某种意义说,教师对新课程理念的主动适应,决定了二期课改的实施质量和走向现代学校教育的发展前景。我们从教师... 详细信息

我们在实践研究中体会到,现代教育理念能否转化为学校的办学实践和教师的教育行为,很重要的一条是专业化教师队伍的建设。从某种意义说,教师对新课程理念的主动适应,决定了二期课改的实施质量和走向现代学校教育的发展前景。我们从教师专业发展的实际需要出发,确定了打造专业化教师队伍的基本途径,即加强校本教研的专业引领,努力创设“新课堂”。我们感到,这是贯彻落实二期课改精神的一条出路。要实现以上任务,我们要以满足教师日益增长的专业发展需求为出发点,加强校本教研的专业引领研究,这是新一轮课程改革开辟的师资队伍建设新领域。我们认为,实行专业引领,创设“新课堂”,要做好以下工作。

关键词：专业引领新课堂学习体验

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试论活动的德育功能

上海教育科研 1997年第8期 43-44,37页

作者：顾惠梁张绮莲上海静安区第一中心小学

目前,93课改方案已在本市全面推开,作为实施素质教育的课程计划,它包括教学与活动两大板块,尽管在新的课程计划中也有独立的德育工作内容,但是要能体现德育在学校工作中的首要地位,学校德育工作必须向学科教学渗透,并与活动实现有机的... 详细信息

目前,93课改方案已在本市全面推开,作为实施素质教育的课程计划,它包括教学与活动两大板块,尽管在新的课程计划中也有独立的德育工作内容,但是要能体现德育在学校工作中的首要地位,学校德育工作必须向学科教学渗透,并与活动实现有机的结合。活动五彩缤纷,充满童趣,富有魅力,追求德育的有效性,自然要借助少年儿童喜闻乐见的形式。因此从讲究德育策略的角度说,德育与活动的结合是理想的,并能给新时期的德育工作注入新的活动,使其更健康、更有意义,并富有时代气息。

关键词：德育功能德育过程有效性学校德育工作课程计划新时期工作内容开发活动时代气息少年儿童

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建构具备主体特征的德育运行机制

上海教育 2001年第13期 37-38页

作者：顾惠樑陈小文静安区第一中心小学

当今对素质教育的认识,已提升到“以德育为核心、以创新精神和实践能力培养为重点”的层面。如何确保德育的核心地位,关系到素质教育的实质性进展,依据我校的德育实践,我们认

关键词：主体性小学生渗透教育运行机制德育渗透主体特征

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创办一流学校的认识与实践

上海教育科研 1995年第5期 34-35,30页

作者：顾惠梁张绮莲刘敏正上海静安区第一中心小学

上海一流教育的形成,很大程度上取决于我们能否成功地创办一大批一流的学校。而一流学校的内涵与外延十分丰富,需要认识和探索的领域十分广泛。本文选择并确定了办学这个视角,结合我校的实践与研究,分别对办学规律、思想、目标和规划谈... 详细信息

上海一流教育的形成,很大程度上取决于我们能否成功地创办一大批一流的学校。而一流学校的内涵与外延十分丰富,需要认识和探索的领域十分广泛。本文选择并确定了办学这个视角,结合我校的实践与研究,分别对办学规律、思想、目标和规划谈一些认识。

关键词：认识与实践自我发展学校流学发展阶段办学规律办学思想教育科研办学实践争创一流

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让每位教师都提升

上海教育 2005年第23期 46-51页

作者：顾惠樑张雪龙刘国华上海市静安区第一中心小学上海市静安区万航渡路小学 3. 上海市甘泉外国语中学

[背景]所谓教师专业化,是指教师按照职业岗位需要,实现学科专业发展和教育专业发展的过程。教师专业化包括两个方面的内容:一是学科知识的专业化;二是教育科学素养的专业化。教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上... 详细信息

[背景]所谓教师专业化,是指教师按照职业岗位需要,实现学科专业发展和教育专业发展的过程。教师专业化包括两个方面的内容:一是学科知识的专业化;二是教育科学素养的专业化。教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。在此,学校要从教师的实际出发,坚持以教育科研和教学改革实验为主要形式、渠道和方法,确立“以教师发展促学生成长”的校本管理理念,建立以校为本的教师专业化培训体制和责任制度。对此,广大的中小学校长已经作了不少尝试,如完善全员培训网络、指导教师制订专业化自主发展规划、构建青年教师阶梯式培养系统、完善激励和制约机制、强化文化认同等,具体的举措有专家论坛提升教育理念、课题研究解决实际问题、技能评比展示教师风采等。这一切努力都对激活教师自主发展的动机和潜能、促进教师专业知识和专业能力的提高起到了积极的作用。但是,从整体效果来看,在更多的中小学校,真正获得有效发展的还只是部分教师。如何让每位教师都能获得真正意义上的专业发展,正困扰着众多的中小学管理者。分析其中原因,一个关键因素是,缺乏有效的抓手。那校长如何推动学校每位教师的专业化发展,从而全面提高教师的专业化水平呢?本刊特邀上海市三位办学成绩卓越的优秀校长介绍他们的思考和实践经验,供广大正为此而困惑的校长参考。

关键词：老年教师研究型专业化发展教师群体群众性教育科研教研组建设