检索结果-南通市图书馆

学海 2003年第6期 167-169页

作者：项光勤江苏省社会科学院社会学所

有一对夫妻因为双方性格不和而离了婚,夫妻双方都想要孩子,结果法院还是把不到十岁的儿子就判给了父亲;为此,母亲感到非常生气,觉得父亲不配教育孩子,搞不好还会把孩子引向邪路.

关键词：再婚家庭亲子关系经济费用爱心

发达国家旧城改造的经验教训及其对中国城市改造的启示

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社会学 2005年第12期 192-195页

作者：项光勤

本文主要介绍了发达国家旧城改造中的经验，如注重保护文物古迹和园林绿化建设等，并总结了中国旧城改造过程中的基本原则以及存在的基本问题，最后提出了中国旧城改造中应当坚持旧城改造与新区开发相结合、旧城改造中始终贯穿“保护”... 详细信息

本文主要介绍了发达国家旧城改造中的经验，如注重保护文物古迹和园林绿化建设等，并总结了中国旧城改造过程中的基本原则以及存在的基本问题，最后提出了中国旧城改造中应当坚持旧城改造与新区开发相结合、旧城改造中始终贯穿“保护”与“更新”的辩证关系、注重量力而行和因势利导、注重环境建设等中国旧城改造的几点启示。

关键词：旧城改造文物保护启示

来源：人大复印报刊资料评论

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弗罗姆的性格学说述评

学海 1990年第2期 43-47页

作者：项光勤

埃里希·弗罗姆(ErichFromn1900——1980)是德国社会学家和心理学家,其理论涉及到很多领域,其中性格学说在其理论体系中占有比较重要的地位。一。

关键词：弗罗姆性格特性性格学社会性格弗洛伊德学说行为主义心理学心理学家生活方式述评形成过程

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戈夫曼的角色距离理论及其意义

社会学 1998年第5期 64-67页

作者：项光勤

“角色”这个概念是社会学中普遍运用的概念之一。研究“角色”这个概念，其意义十分重要。在这篇论文中，笔者拟对欧·戈夫曼（加拿大社会学家，1922年生于加拿大，至今在世）的“角色”概念以及“角色距离”的理论框架进行初步的分析...

“角色”这个概念是社会学中普遍运用的概念之一。研究“角色”这个概念，其意义十分重要。在这篇论文中，笔者拟对欧·戈夫曼（加拿大社会学家，1922年生于加拿大，至今在世）的“角色”概念以及“角色距离”的理论框架进行初步的分析。一、戈夫曼“角色”概念传统的社会人类学对“角色”概念进行过经典阐述。在此以后，发展成为一种“角色理论”的概念框架。戈夫曼认为，“角色”由这样一种活动来构成，如果任职者纯粹根据处于他这样地位的人所应遵守的规范来行事的话，那他就会置身于这一活动之中。戈夫曼把“角色”同“规范”联系起来。他认为，“角色”是一种借之行动的规范。这种规范性意义上的角色同角色表演或角色扮演区别开来。后者是指一个特定的个体在履行职责时所表现出的实际行为。当任职者进入他的地位时，他自己必须承担相应角色所包含的全部行为。因此，“角色”意味着一种社会宿命论以及一种有关社会化的学说。我们不是每次只承担行为中的一项，而是包揽行为的所有项目。由此可见，“角色”是社会化的基本单位。正是通过角色分工，社会工作才得以分配和安排，以迫使这些工作得到完成。在这里，戈夫曼对“地位”与“角色”进行了区分。“地位”能够为人们所获取、占据和弃离；“角色”却不可以这样，“角色”只能被扮演。戈夫曼认为，个体的角色扮演主要是通过同“角色他人”，即同相关观众的一连串面对面交往的社会情境而发生的。角色扮演中的一个最重要的概念就是“角色丛”。“角色丛”包括角色中的一个个体所具有的这些各种各样的角色他人，他说“一个角色的社会变化，可根据角色他人类型的得与失来追踪。即使在一个角色的特殊区域中，这个角色把表演者与一种类型的角色他人相联系，所涉及的活动本身亦可以分为不同的、多少有点独立的“宗”与“堆”，而且着时间的流逝，这些“宗”或“堆”还可能得到减少或增加，但每次仅增减一‘堆’”。（注：分别见戈夫曼：《日常接触》华夏出版社1990年版第72页。）戈夫曼认为，重要的是要注意到，在扮演某一角色的过程中，个体必须努力使他在情境中传达出来的印象与实际赋予他的同角色相称的个人素质相一致，这些应该具有并已获得了的个人品质一旦同某一地位的头衔结合起来，如果有这样一个头衔的话——就能给任职者提供一个自我形象的基础，并提供他的角色他人所要求他具备的形象的基础。戈夫曼在阐明了“角色”概念之后，提出了角色依附理论。这种理论认为，人们会逐渐领会到一个个体应如何恰当地依附于一个特定的角色，这就导致了一种可能，即，同这种道德规范相比，一个表演者可能过分地依附于他的角色，也可能同这一角色过分疏远。就目前而言，如果一个个体依附于他所扮演的角色，尤其当他对这一角色非常执着，并经常不断地扮演这一角色时，那么，人们就会感到他的心理是卫生的、健全的。在有学问的职业中，角色依附从传统上来说是很大的，但这种依附却忽视了人们带着超然、耻辱或怨恨的情感来扮演的众多角色。

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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如何看待教育领域中学生减负现象？

人口信息 2000年第4期 23-27页

作者：项光勤江苏社科院社会学所

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正确看待老年人的“性趣”

性教育与生殖健康 2003年第4期 18-20页

作者：项光勤江苏省社会科学院社会学所

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南通市社会管理创新的经验与启示

南通市社会管理创新的经验与启示

中国行政管理学会2011年年会暨“加强行政管理研究，推动政府体制改革”研讨会

作者：项光勤江苏省社会科学院社会学研究所

本文总结了江苏省南通市社会管理创新的经验:建立矛盾纠纷大调解机制、人大工作有序推进、服务型政府建设稳步实施、实现社区管理与社区自治的有效对接、社会组织建设得到积极扶持和管理,指出了南通市社会管理体制面临突破、大调解机制... 详细信息

本文总结了江苏省南通市社会管理创新的经验:建立矛盾纠纷大调解机制、人大工作有序推进、服务型政府建设稳步实施、实现社区管理与社区自治的有效对接、社会组织建设得到积极扶持和管理,指出了南通市社会管理体制面临突破、大调解机制需要适应新的形势、行政管理与群众自治的衔接与互动有待进一步深化、村民自治建设还不完善等方面的问题,并提出政府管理体制由管理为主向管理和服务并重机制转变、建立南通新形势下大调解的新机制、对外来人口的管理新机制亟待建立、完善村(居)民自治与社区管理、加大社会组织扶持力度等措施。

关键词：社会管理社会组织社区自治

青少年性生理与性心理问题的基本特征及其防治

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青少年性生理与性心理问题的基本特征及其防治

江苏省第二次性学研讨会

作者：项光勤江苏省社科院社会学所

＜正＞青少年期是人生的黄金阶段,是个体从儿童到成年的中间阶段。从年龄上看,一般指12～28岁左右的时期。人们从习惯上把青少年期作如下划分:少年期:12～15岁;青春初期:15～18岁;青春中期:18～22岁;青年晚期:22～28岁;青少年期是个体...

＜正＞青少年期是人生的黄金阶段,是个体从儿童到成年的中间阶段。从年龄上看,一般指12～28岁左右的时期。人们从习惯上把青少年期作如下划分:少年期:12～15岁;青春初期:15～18岁;青春中期:18～22岁;青年晚期:22～28岁;青少年期是个体生理与心理发育、发展的最宝贵、最富特色的时期。因此,弄清青少年期性生理与性心理问题的基本特征及其防治措施,对青少年一生成长都是十分重要的。

关键词：

政府在“后发型”国家现代化进程中的主导作用

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政府在“后发型”国家现代化进程中的主导作用

第四期中国现代化研究论坛

作者：项光勤江苏省社会科学院社会学所

本文主要分析了政府在“后发型”国家现代化进程中,政府的职能不能削弱只能加强。现代化是一个庞大的系统工程,只靠市场经济规律而没有政府干预,势必造成无序和失控。因此,政府通过经济杠杆、法律约束和必要的行政干预对“后发型”国家... 详细信息

本文主要分析了政府在“后发型”国家现代化进程中,政府的职能不能削弱只能加强。现代化是一个庞大的系统工程,只靠市场经济规律而没有政府干预,势必造成无序和失控。因此,政府通过经济杠杆、法律约束和必要的行政干预对“后发型”国家现代化进程中发生的一些矛盾和冲突进行调解十分必要。

关键词：政府后发型现代化主导

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瞿秋白的教育现代化思想

瞿秋白的教育现代化思想

瞿秋白英勇就义70周年纪念暨学术研讨会

作者：项光勤江苏省社会科学院社会学所

＜正＞教育现代化是一个动态、历史的过程,在不同的发展阶段,内容和目标追求也将有所不同。本文主要论述瞿秋白现代教育思想的主要内容和基本特征。一、瞿秋白教育现代化思想的基本内容瞿秋白教育思想的内容十分丰富,具体表现在以下几...

＜正＞教育现代化是一个动态、历史的过程,在不同的发展阶段,内容和目标追求也将有所不同。本文主要论述瞿秋白现代教育思想的主要内容和基本特征。一、瞿秋白教育现代化思想的基本内容瞿秋白教育思想的内容十分丰富,具体表现在以下几个方面: 1．重视苏区教育工作 1934年2月,瞿秋白到了中央苏区的中心瑞金,在中华苏维埃共和国第二次

关键词：