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检索条件"作者=韩兴娥"
63 条 记 录,以下是21-30 订阅
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爱学生是一种能力
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小学语文教学 2012年 第27期 1-1页
作者: 韩兴娥 山东潍坊高新区北海学校
有个年轻人,脾气很暴躁,经常为一些鸡毛蒜皮的小事发火,对自己的暴躁个性,他也感到苦恼。禅师说道:"要改掉暴躁脾气,和抓老鼠一样,必须先找到自己生气的根源。"看到一个又一个初为人师者由轻声细语变为声嘶力竭,我在寻找问题的根源。回... 详细信息
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两周教完教材的备课
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小学语文教学 2012年 第27期 11-12页
作者: 韩兴娥
低年级两年的大量诵读为三年级两周学完语文课本打下了坚实的基础。学生听一遍录音就能流利地朗读课文并理解大意,一节课读熟、理解一个单元的课文并非难事,两个星期结束课本的阅读教学轻而易举,两个星期以后,慢慢地进行阅读、作文教学... 详细信息
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走好第一步 奠基一百年——一年级大量阅读、识字教学探索
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网络科技时代 2008年 第13期 52-55页
作者: 韩兴娥 山东省潍坊市高新区北海学校
金秋十月,一年级学生进入识字阶段。孩子们拼读不熟练、认识的汉字太少,尚未形成阅读技能。他们费了九牛二虎之力才读完的课文对他们来说原都是浅显易懂的。一个拼读很慢的学生用了整整一个下午的时间,读了二十多遍才把《北风与小鱼... 详细信息
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在历史的长河中采幽探微——我们这样学习《中华上下五千年》
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小学教学(语文版) 2009年 第3期 20-22页
作者: 韩兴娥 山东潍坊市高新区北海小学
"师不必贤于弟子,弟子不必不如师",一千多年前,韩愈就为我们指出了"师道"的理想境界:教学相长,共同成长。遗憾的是,螺蛳壳里做道场,细读文本,剖字析句,老师牵着学生走的"高控型"课堂,却是今天语文课堂的主流。既要当研读文本的文艺理论... 详细信息
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中高年级如何教略读白话文
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小学语文教学 2012年 第27期 16-17页
作者: 韩兴娥
翻阅自己写的两本书和以前的教学笔记,发现有些教学方法只适合彼时彼地,随用随丢,但有些教法一直没变。比如,我要求学生在略读全文的基础上诵读部分句子、段落的做法,似乎是从初为人师就开始的。最初,我不留课本上的书面家庭作业,给学... 详细信息
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精博结合,大量诵读
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小学教学(语文版) 2008年 第3期 18-20页
作者: 韩兴娥 山东潍坊市北海学校
韩军老师认为,母语学习要"举三反一",而非"举一反三"。如今许多家常课和公开课却是"举一反三"甚至"举一反十":一首七言绝句28个字得品味一小时;一篇几百字的散文两节课讲不完,下课了还在匆忙总结主题、布置作业。课堂上最忙的人,一定是... 详细信息
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“两周学完一本教材”的奇迹是这样创造的
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小学教学(语文版) 2007年 第12期 15-17页
作者: 韩兴娥
在本刊第11期"研究与探索"栏目中,韩兴娥老师以朴实无华的语言介绍了"韵语识字""晚做题型训练""描红代抄字"等看着"土气"、品着"有味"、实践起来"挺神"的"韩氏教法",令我们感叹,这位名不见经传的一线教师的确有勇、有谋、有胆!多少教师... 详细信息
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《论语》中的成语二则
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初中生学习指导 2019年 第19期 30-31页
作者: 韩兴娥
《论语》博大精深,古往今来很多有识之士都从中汲取了成长的精神营养。在《论语》的众多篇目中,不难找到有趣且有意义的成语。如果能读懂这些成语,那么你就对各章节的内容了然于心了。今天我们就读读《论语·阳货篇》中的两则成语。
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在大量阅读中快乐识字——一年级大量阅读、识字教学拾贝
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小学语文 2008年 第11期 50-52页
作者: 韩兴娥 山东省潍坊市北海学校
课改之前,低年级1250个生字的识字任务完成起来都有困难,现在要求低年级认识1800个生字及课外阅读5万字,很多老师反映难度太大。孩子天生喜欢听故事这样的“间接”阅读,而不喜欢“直接”阅读,因为“直接”阅读中有许多字是他们不... 详细信息
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“哑巴”教语文
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小学语文教学 2012年 第27期 53-56页
作者: 韩兴娥
一次研讨会之后,我的嗓子哑了,温和而执著地哑,没有强烈的疼痒感觉,能发声,但声音小,只能在很安静的环境中才能听到,不能多说话。在我哑嗓子的一个多月中,欣喜地看到学生们越来越懂事:集体学习时,老师的声音小,学生们的声音越来越洪亮;... 详细信息
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