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教师动机:理论基础与研究进展

外国教育研究 2014年第4期41卷 21-29页

作者：韩佶颖尹弘飚山东大学外国语学院山东济南250100 香港中文大学教育学院香港999077

随着近年来国外新入职教师流失率的上升,教师动机已日益引起研究者的关注,成为教学与教师研究的一个新兴议题。就其现状而言,教师动机研究基于经典的动机理论,其研究内容主要包括四个方面:教师动机的影响因素、教师动机与学生学习动机... 详细信息

随着近年来国外新入职教师流失率的上升,教师动机已日益引起研究者的关注,成为教学与教师研究的一个新兴议题。就其现状而言,教师动机研究基于经典的动机理论,其研究内容主要包括四个方面:教师动机的影响因素、教师动机与学生学习动机的关系、教师动机与教师教学实践的关系,以及不同学科背景下的教师动机。教师动机研究为师资队伍建设、教师专业发展带来了启示,其研究内容、研究方法与研究对象亦有待完善。

关键词：动机教学教师动机教师专业发展

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基于语料库对英语半词oh的语用研究

基于语料库对英语半词oh的语用研究

作者：韩佶颖浙江大学

学位级别：硕士

Sounds like ah, aha, aw, eh, er, erm, hmm, huh, mm, oh, ooh, oops, phew, uh, uh-huh, uh-uh, um and yup are ubiquitous in informal spoken English. In human dialogs, these sounds are important in conversation control and for conveying attitudes. Spoken dialog systems make use of these sounds to achieve various effects such as concern, dissatisfaction, disfluency, etc., which are unavailable for single lexical sound. Ward (2005) has labeled all sounds which are not laughter and not words as non-lexical items. His study has initiated a series of systematic studies of non-lexical utterances, and has provided us with a fresh quarry of future study on the topic. In this thesis, the author first presents a critical review of the study of non-lexical utterances carried out by Professor Nigel Ward (2005). Possible limitations in issues like corpus construction, term definitions, categorizational standards and meaning measurement in Ward's work are examined and discussed. Based on this critical analysis, the present author attempts to redefine non-lexical utterances and to distinguish them from semi-lexical utterances, which have traditionally been classified as discourse markers and studied as exclamations and *** the literature review and theoretical discussions of the relevant issues in the field, a 263,173-word corpus is constructed for the study of semi-lexical utterance oh, and data for analysis come from the text file of the subtitles of a set of popular American TV series. The empirical study is mainly based on the statistics made by the Concordance and ConCapp software, while the WASP software is also utilized in the analytic process of the aural stimuli and this method may serve as a basic platform for future *** on an analysis of the data, collocations of semi-lexical utterance oh are classified into five types in an order of occurrence. Distinctive paralinguistic features including pitch, loudness and rate are also examined in the inter

关键词： non-lexical utterance semi-lexical utterance corpus collocation paralinguistic feature oh

大学英语教师教学目标取向与教学方式的特征及关系探究

同方学位论文库评论

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现代外语 2017年第6期40卷 825-836页

作者：韩佶颖王俊菊郑鑫山东大学西南大学

本研究将成就目标定向理论用于大学英语教师动机研究,通过对597名大学英语教师进行问卷调查,探讨了大学英语教师教学目标取向与教师教学方式的特征及关系。结果表明:1)大学英语教师的主观成就感主要取决于教师个体的进步和良好师生关系... 详细信息

本研究将成就目标定向理论用于大学英语教师动机研究,通过对597名大学英语教师进行问卷调查,探讨了大学英语教师教学目标取向与教师教学方式的特征及关系。结果表明:1)大学英语教师的主观成就感主要取决于教师个体的进步和良好师生关系的建立与维护;2)"学生中心"的大学英语教学方式在教师的教育理念和教学实践中均有所体现;3)教师越关注师生关系以及他人对自己教学能力的评价,越倾向于采用"教师中心"的教学方式,越关注个人发展则越倾向于采用"学生中心"的教学方式。本研究对激发大学英语教师的教学动机、推进以学生学习为主的大学英语教学方式变革具有一定的启示。

关键词：大学英语教师教学目标取向教学方式

大学英语教师的教学目标取向:问卷修订及特征描述

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当代教育与文化 2015年第6期7卷 43-50页

作者：韩佶颖尹弘飚山东大学外国语学院山东济南250100 香港中文大学教育学院

基于教师动机研究文献,通过对333名大学英语教师的问卷调查,改编和检验了中文版"教学目标取向量表"的信效度,并分析了不同类型教师所持的教学目标取向的特征。结果显示,中文版"教学目标取向量表"具有良好的信度以及结构效度,其包含的五... 详细信息

基于教师动机研究文献,通过对333名大学英语教师的问卷调查,改编和检验了中文版"教学目标取向量表"的信效度,并分析了不同类型教师所持的教学目标取向的特征。结果显示,中文版"教学目标取向量表"具有良好的信度以及结构效度,其包含的五个维度能够较好地解释大学英语教师的教学目标取向;大学英语教师的教学目标取向在"关系"、"掌握"和"能力趋近"目标取向上呈现较高水平,而"工作回避"目标取向水平较低;性别、教龄、职称对教学目标取向具有一定影响,不同类别院校的大学英语教师所持的教学目标取向之间没有显著差异。

关键词：大学英语教师教师动机教学目标取向

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对大学外语课堂环境的探索性研究

外语界 2012年第1期 27-34页

作者：于书林韩佶颖王俊菊山东大学外国语学院山东济南250100 香港中文大学教育学院中国香港

本研究采用定量与定性相结合的方法探索大学外语课堂环境的特点,并对大学英语分级分课型教学模式进行评估与反思。研究结果表明,学习者对分课型课程体系中的读写译与视听说课堂环境总体比较满意,学习者在外语课堂中的参与程度、互助程... 详细信息

本研究采用定量与定性相结合的方法探索大学外语课堂环境的特点,并对大学英语分级分课型教学模式进行评估与反思。研究结果表明,学习者对分课型课程体系中的读写译与视听说课堂环境总体比较满意,学习者在外语课堂中的参与程度、互助程度、与教师的互动程度、个人发展和提升取向等方面呈现出明显的个体差异。研究指出分课型教学模式的实施可以优化外语课堂环境,有助于实践以学习者为中心的外语教学理念,突出教师在课堂教学中的引导性和辅助性角色,但给读写译课堂的教学模态运用、学习者体验等方面带来了挑战。

关键词：课堂环境心理感知视听说课读写译课

大学英语教师课程思政建设的矛盾分析与化解策略——基于活动理论的质性研究

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外语界 2023年第5期 81-88页

作者：韩佶颖黄书晗薛琳山东大学外国语学院山东济南250100

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。本研究以活动理论的四重矛盾为分析框架,采用多个案质性研究方法,探析大学英语教师在课程思政建设中面临的矛盾及其化解策略。研究结果显示,大学英语教师在课程思政建设中需应... 详细信息

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。本研究以活动理论的四重矛盾为分析框架,采用多个案质性研究方法,探析大学英语教师在课程思政建设中面临的矛盾及其化解策略。研究结果显示,大学英语教师在课程思政建设中需应对四重矛盾,主要体现为课程思政教学活动内部各个要素之间及其与相邻活动之间的冲突和张力,其中次级矛盾最为显著,表现为教师既有知识信念与课程思政的教育教学新理念、教师跨学科交流学习需求与高校制度、学生综合课业压力与大学英语对学生课业投入新要求之间的矛盾。为应对四重矛盾,大学英语教师主要诉诸主体能动性、文化资源及“他者”支持。研究能为促进大学英语课程思政建设提供借鉴。

关键词：课程思政大学英语教师活动理论矛盾化解策略

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反馈方式对二语写作语言复杂度的影响

外语教学理论与实践 2022年第1期 111-121页

作者：白云韩佶颖王俊菊山东大学外国语学院山东济南250100

本研究以自动评分系统反馈和范文反馈为例,探讨纠错反馈与非纠错反馈对大学生英语作文语言复杂度的影响。借助LCA、L2SCA和Coh-Metrix 3.0等在线分析器,对词汇复杂度和句法复杂度共10个代表性指标进行测量和分析。发现系统反馈能提高词... 详细信息

本研究以自动评分系统反馈和范文反馈为例,探讨纠错反馈与非纠错反馈对大学生英语作文语言复杂度的影响。借助LCA、L2SCA和Coh-Metrix 3.0等在线分析器,对词汇复杂度和句法复杂度共10个代表性指标进行测量和分析。发现系统反馈能提高词汇复杂度但降低句法复杂度,而范文反馈对学生作文的词汇和句法复杂度均有显著的提升作用。由此可见,不同反馈方式对语言复杂度产生错综复杂的影响,相比而言范文反馈能促进文本质量在更多维度上的提升。

关键词：二语写作自动评分系统反馈范文反馈语言复杂度

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国内英语听力研究十年整合:回顾与展望

北京第二外国语学院学报 2012年第6期34卷 58-65页

作者：韩佶颖于书林陈伟山东大学山东济南250061 香港中文大学

本文采用定量研究的方法对近10年(2001～2010)国内12种外语类CSSCI来源刊刊载的有关英语听力的研究进行整合与评述,旨在丰富现有英语听力研究,发现:(1)近10年来国内英语听力研究的发展,大致可分为两个阶段:2001～2005年间,英语听力研究... 详细信息

本文采用定量研究的方法对近10年(2001～2010)国内12种外语类CSSCI来源刊刊载的有关英语听力的研究进行整合与评述,旨在丰富现有英语听力研究,发现:(1)近10年来国内英语听力研究的发展,大致可分为两个阶段:2001～2005年间,英语听力研究处于相对活跃的发展阶段;2006～2010年间,英语听力研究处于稳定的发展阶段,期间每年发表的英语听力论文数量基本相当;(2)英语听力教学、英语听力理解过程和影响因素以及听力能力的培养及学习策略的研究一直是近10年来英语听力研究领域的焦点,而听力评估与测试、听力教学材料和其他与听力相关的研究所占比例较少;(3)实证性研究比重逐渐增加,而非材料性研究的比重相应下降。本文认为我国英语听力研究内容有待拓宽,现有研究存在重复现象,对听力过程的认知和心理因素研究深度不够,研究方法有待更加多样化和科学化,运用现代技术结合相关学科理论的研究有待丰富。

关键词：英语听力研究方法研究内容发展趋势

语料库驱动的半词搭配与语义韵研究:以半词oh为例

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内蒙古农业大学学报（社会科学版） 2011年第3期13卷 367-368,371页

作者：韩佶颖山东大学外国语学院山东济南250100

本研究采用语料库驱动的研究方法,试图通过对口语语料库中半词oh的搭配行为及语义韵的实例研究,把半词oh在N+1位置右搭配词的语义范畴分为诅咒语,判断词和称呼三类,并对半词oh的语义韵进行描述。对英语半词的搭配行为及语义韵研究,使人... 详细信息

本研究采用语料库驱动的研究方法,试图通过对口语语料库中半词oh的搭配行为及语义韵的实例研究,把半词oh在N+1位置右搭配词的语义范畴分为诅咒语,判断词和称呼三类,并对半词oh的语义韵进行描述。对英语半词的搭配行为及语义韵研究,使人们重视半词的行为模式,同时有助于加深非本族语的学习者对词语内涵意义的准确把握并最终促使语言交际顺利进行。

关键词：半词搭配语料库语义韵