检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中生物学学习动机的培养与激发

生物学教学 2024年第1期49卷 81-83页

作者：许焰锷韦艳艳广西师范大学生命科学学院桂林541006

学习动机与学习效率显著相关,学习动机对提高学习效率具有重要作用。学生具有恰当的动机水平是教师进行有效教学的前提。本文以学习动机的理论和研究为基础,结合具体的生物学学科教学探讨学习动机的培养和激发途径,为增强学生学习自主... 详细信息

学习动机与学习效率显著相关,学习动机对提高学习效率具有重要作用。学生具有恰当的动机水平是教师进行有效教学的前提。本文以学习动机的理论和研究为基础,结合具体的生物学学科教学探讨学习动机的培养和激发途径,为增强学生学习自主性、提高教学水平和学生学业成绩提供参考。

关键词：学习动机高中生物学教学方法

2023年全国甲卷生物试题与新课标的一致性研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

理科考试研究 2024年第3期31卷 63-65页

作者：吴丽凤韦艳艳广西师范大学生命科学学院广西桂林541006

以2023年全国甲卷生物部分的题目为研究对象,采用韦伯和SEC一致性分析模式,从宏观和微观两个角度对试卷与新课标的一致性水平进行了分析.从宏观角度看,试卷与新课标具有一致性,但并不显著;试卷主要侧重于“分子与细胞”内容主题、以及... 详细信息

以2023年全国甲卷生物部分的题目为研究对象,采用韦伯和SEC一致性分析模式,从宏观和微观两个角度对试卷与新课标的一致性水平进行了分析.从宏观角度看,试卷与新课标具有一致性,但并不显著;试卷主要侧重于“分子与细胞”内容主题、以及对学生“理解”认知水平和科学思维素养的考查.从微观角度看,试卷在知识种类和知识深度上的一致性较好;但在知识广度和知识分布平衡性上还需加强.此外,针对研究结果,提出了关于如何提高“教、学、评”一致性的科学命题、教学指导和试题研究的思考与建议.

关键词：生物学高考试题新课标一致性

生物学核心素养高考评价与新课标一致性研究——以2018—2022年全国Ⅲ卷和甲卷为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生物教学 2024年第17期 70-74页

作者：吴丽凤韦艳艳广西师范大学生命科学学院华中师范大学生命科学学院

以2018—2022年全国Ⅲ卷和全国甲卷理科综合中的生物学试题为例,基于生物学核心素养高考评价与新课标的一致性分析框架,从学业质量水平一到四的4个维度,对生命观念、科学思维、科学探究、社会责任素养进行分析,探究生物学核心素养高考... 详细信息

以2018—2022年全国Ⅲ卷和全国甲卷理科综合中的生物学试题为例,基于生物学核心素养高考评价与新课标的一致性分析框架,从学业质量水平一到四的4个维度,对生命观念、科学思维、科学探究、社会责任素养进行分析,探究生物学核心素养高考评价与新课标的一致性情况。研究发现,生物学核心素养高考评价与新课标总体上具有一致性,但在统计学意义上不显著,而且其一致性水平不稳定;生物学核心素养高考评价注重生命观念素养的考查,社会责任的考查力度逐渐增强;生物学核心素养高考评价难度普遍处于中等水平。

关键词：核心素养高考评价课程标准 SEC分析模型

基于“教—学—评”一致性的教学设计与实施——以“遗传信息的翻译”为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生物教学 2024年第11期 48-51页

作者：卢秀杭韦艳艳广西师范大学生命科学学院广西桂林541000

针对一线教师关心的如何发展学生核心素养的问题,以“遗传信息的翻译”为例,进行“教—学—评”一致的教学设计,主要回答了学生要达到什么样的学习目标、通过什么样的具体教学活动完成目标和如何评估目标的完成度三个问题。在教学实施... 详细信息

针对一线教师关心的如何发展学生核心素养的问题,以“遗传信息的翻译”为例,进行“教—学—评”一致的教学设计,主要回答了学生要达到什么样的学习目标、通过什么样的具体教学活动完成目标和如何评估目标的完成度三个问题。在教学实施过程中,始终要坚持学习中心、基于标准、目标达成和“教—学—评”一致性的理念。

关键词： “教—学—评”一致性教学设计遗传信息的翻译

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中生物学教材中渗透爱国主义教育的探讨

中学生物教学 2024年第16期 33-36页

作者：代祥生韦艳艳田震广西师范大学生命科学学院

人教版高中生物学教材蕴含丰富的爱国主义教育元素,将这些内容进行归纳分析,能够为生物学教学提供有效的爱国主义教育实施路径。根据生物学学科特点与课程内容,可以将生物学教材中的爱国主义元素分为国情政策教育、中华传统文化教育、... 详细信息

人教版高中生物学教材蕴含丰富的爱国主义教育元素,将这些内容进行归纳分析,能够为生物学教学提供有效的爱国主义教育实施路径。根据生物学学科特点与课程内容,可以将生物学教材中的爱国主义元素分为国情政策教育、中华传统文化教育、生态环境保护教育与公民精神教育4个部分。

关键词：教材分析爱国主义教育高中生物学

指向深度学习的单元教学设计——以“发酵工程”为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生物教学 2024年第8期 53-56页

作者：卢秀杭韦艳艳广西师范大学生命科学学院广西桂林541000

按照深度学习教学实践模型设计了"发酵工程"单元教学设计,学生在素养导向学习目标的引领下,在开放性的学习环境中,围绕着引领性学习主题,完成具有挑战性的任务,积极参与,体验成功,获得发展.

关键词：深度学习单元教学发酵工程

例谈挑战式学习在跨学科教学中的应用——以“探究酸雨危害,保护桂林山水”教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生物教学 2024年第14期 44-47页

作者：代祥生韦艳艳吴学健广西师范大学生命科学学院

为了落实新课标中对“跨学科实践”主题的要求,促进学生灵活迁移与应用不同学科知识,培养学生的动手实践能力,以“探究酸雨危害,保护桂林山水”为例,设计基于挑战式学习的初中生物学跨学科课程,引导学生设计并实施解决方案,探索桂林酸... 详细信息

为了落实新课标中对“跨学科实践”主题的要求,促进学生灵活迁移与应用不同学科知识,培养学生的动手实践能力,以“探究酸雨危害,保护桂林山水”为例,设计基于挑战式学习的初中生物学跨学科课程,引导学生设计并实施解决方案,探索桂林酸雨的形成过程、原因及其对生物与生态环境产生的影响,从而探讨跨学科挑战式学习的应用及意义。

关键词：跨学科挑战式学习生物学教学

运动恐惧在慢性心力衰竭患者疾病感知与运动自我效能间的中介效应分析

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中华现代护理杂志 2024年第15期30卷 2015-2020页

作者：曹玉英韦艳艳刘平济宁医学院附属医院影像科济宁272029

目的探讨运动恐惧在慢性心力衰竭(CHF)患者疾病感知与运动自我效能间的中介效应。方法采用便利抽样法,选取2023年1—8月在济宁医学院附属医院心血管内科住院的CHF患者为研究对象。采用一般资料调查表、心脏病患者运动恐惧量表(TSK-SV He... 详细信息

目的探讨运动恐惧在慢性心力衰竭(CHF)患者疾病感知与运动自我效能间的中介效应。方法采用便利抽样法,选取2023年1—8月在济宁医学院附属医院心血管内科住院的CHF患者为研究对象。采用一般资料调查表、心脏病患者运动恐惧量表(TSK-SV Heart)、运动自我效能量表、疾病感知问卷简化版(BIPQ)对患者进行调查。采用Bootstrap方法检验运动恐惧在CHF患者疾病感知与运动自我效能间的中介效应。结果本研究共发放问卷220份,回收有效问卷207份,问卷有效回收率为94.09%(207/220)。207例CHF患者TSK-SV Heart总分为(43.36±10.50)分,运动自我效能量表总分为(37.00±15.84)分,BIPQ总分为(52.77±15.76)分。运动恐惧在CHF患者疾病感知与运动自我效能间起部分中介效应,效应值为-0.251(P<0.01),占总效应的42.76%。结论疾病感知既能直接影响CHF患者的运动自我效能,也能通过运动恐惧间接影响患者的运动自我效能。医护人员应充分了解患者对疾病的看法,帮助患者正确认识疾病,并且采取一定的干预措施帮助患者克服运动恐惧心理,从而提高患者的运动自我效能。

关键词：慢性心力衰竭运动恐惧疾病感知运动自我效能中介效应

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

新高考下浙江生物学选科变化分析

中学生物教学 2024年第5期 21-23页

作者：应范杰李春花陈璐璐韦艳艳广西师范大学生命科学学院广西桂林541000 浙江省龙港中学 325802

新高考选考科目的选择,需根据大学专业的选科要求,也影响考生的专业抉择。对比分析前后两次普通高校本科招生专业选科要求指引,调查比较浙江新高考生物学选科对应出现的现状变化,讨论浙江高中生物学科的生存样态,并对相关各方作出建议。

关键词：选科要求高中生物学浙江新高考