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论余华小说的救赎书写

小说评论 2015年第6期 102-106页

作者：霍巧莲井冈山大学

在基督神学以西方为辐射中心的撒播过程中,探讨＂中国当代文学的基督教文化背景＂无疑是一个别具意味的话题,它不仅可以寻绎西方宗教与东方文学在思维方式、关注对象、精神作用等层面上显性或隐性的亲和关系,还能够解释当代中国＂无神... 详细信息

在基督神学以西方为辐射中心的撒播过程中,探讨＂中国当代文学的基督教文化背景＂无疑是一个别具意味的话题,它不仅可以寻绎西方宗教与东方文学在思维方式、关注对象、精神作用等层面上显性或隐性的亲和关系,还能够解释当代中国＂无神语境＂中的文学话语对基督神学合法性、有效性的抵制与销蚀现象。在众多的作家个案中,余华非常值得关注。他的小说,

关键词：余华小说基督教文化中国当代文学西方宗教东方文学亲和关系文学话语《活着》在细雨中呼喊福贵

基于职业能力培养的高校学前教育专业课程构建思考

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教育与职业 2013年第18期 103-105页

作者：霍巧莲井冈山大学教育学院

为适应新的社会需求,当前高校学前教育专业的人才培养日趋强化职业能力培养。与此相应,构建新的课程体系势在必然。文章细化梳理了幼儿教师必备的职业能力,分析了职业能力培养作为高校学前教育专业课程目标的必要性,探讨了基于职业能力... 详细信息

为适应新的社会需求,当前高校学前教育专业的人才培养日趋强化职业能力培养。与此相应,构建新的课程体系势在必然。文章细化梳理了幼儿教师必备的职业能力,分析了职业能力培养作为高校学前教育专业课程目标的必要性,探讨了基于职业能力培养的高校学前教育专业课程建构问题。

关键词：高校学前教育职业能力课程

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黄济先生美育思想探要

教育研究 2021年第7期42卷 71-80页

作者：何齐宗霍巧莲江西师范大学教育学院南昌330022

黄济先生是我国新时期美育研究的重要奠基人。其美育研究因时而起、与时俱进,对我国新时代美育理论建设与美育实践发展具有重要贡献。基于马克思主义哲学和社会主义教育目的,他提出以美育人、全面发展的美育目的观;深入揭示美育与其他... 详细信息

黄济先生是我国新时期美育研究的重要奠基人。其美育研究因时而起、与时俱进,对我国新时代美育理论建设与美育实践发展具有重要贡献。基于马克思主义哲学和社会主义教育目的,他提出以美育人、全面发展的美育目的观;深入揭示美育与其他各育的关系,形成独立与融合相统一的辩证的美育地位观;系统梳理和阐释中国传统美学与美育思想,提出纳美学理论入美育的重要主张;深刻审视美学与美育的内在关联,探析美育的内容与原则等美育实践问题。

关键词：黄济美育美育思想以美育人

“狂”与“悲”的生命歌哭 ——试论路翎四十年代的小说创作

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“狂”与“悲”的生命歌哭 ——试论路翎四十年代的小说创作

作者：霍巧莲山东师范大学

学位级别：硕士

路翎,作为七月派的一员主将,是一位不容被忽视的作家。特别是他四十年代创作的小说,代表了他小说创作的最高成就。本文选取路翎四十年代小说创作为研究对象,以其独特的审美风格为切入点,归纳梳理了其“悲”“狂”融合的风格特征,并分析... 详细信息

路翎,作为七月派的一员主将,是一位不容被忽视的作家。特别是他四十年代创作的小说,代表了他小说创作的最高成就。本文选取路翎四十年代小说创作为研究对象,以其独特的审美风格为切入点,归纳梳理了其“悲”“狂”融合的风格特征,并分析了时代和历史、本土和异域、自我和外界等因素对这一风格的形成所造成的影响,进而揭示出路翎四十年代小说在中国二十世纪文学史上的意义和价值。引言:本文研究对象是路翎的四十年代小说创作。首先,路翎四十年代小说一方面以现实主义的笔墨,在对社会黑暗痼疾的揭露中延续着“五四”鲁迅等人所开创的启蒙文学主题;另一方面,这一文学主题又是经由路翎个性化的审美表达得以完成的。小说中疯狂变形的人物、狂乱变形的环境以及狂躁不安的叙述方式与悲苦、悲痛、悲壮的小说底色相交融,形成“悲”“狂”融合的审美特征。对这种极富个性色彩的审美范式的梳理,是本论文的研究兴趣点之一。其次,虽然新时期以来路翎及其小说研究取得了开拓性进展,但仍有多方面开掘深入的余地,尤其在对路翎四十年代小说的审美范式的具体分析和意义提取上更是如此,这也是本文的写作动机之一。上篇:从路翎四十年代小说的审美风格入手,阐释其“悲”“狂”融合的风格特征。第一部分,阐述路翎四十年代小说“狂”的审美特征。从三个方面分析“狂”的表现形式:一是疯狂变形的人物。路翎小说中的人物是疯狂变形的,不管从他们的肖像、衣着、动作、语言等外在特征上,还是从其波涛汹涌般的潜在心理上,都显示出非常态的疯狂痉挛特征。他们几乎是以异类者的形象出现在现代文学画廊中的。二是狂乱变形的环境。与小说非常态的疯狂人物相对应,小说的自然环境也带上了狂躁不宁的情绪特征。同样,动乱、多变、狂躁、骚动的社会环境也是造成人物疯狂的源头,成为小说个性化的表现对象。三是狂躁的叙述方式。主要表现在小说的叙述节奏、叙述人称、叙述语言等诸方面,与小说疯狂的人物、狂乱的环境相结合,成为文本特征的又一显在表现。第二部分,阐述路翎四十年代小说“悲”的审美特征。“悲”是与“狂”紧密交织、有机互动的。主要从三个方面进行分析:一是作为“狂”的催化剂的“悲”。小说人物由于背负了沉重的生存重压和精神枷锁,大多陷入到悲苦的生命煎熬中,悲苦的层层淤积为人物的疯狂反抗蓄积了势能,最终催生出疯狂扭曲的反抗行动。二是作为“狂”的伴生物的“悲”。在以知识分子为主角的作品中,伴随疯狂而来的多是悲愤的情绪表现;在以非知识分子(农民、工人等)为主角的作品中,伴随着疯狂而来的多是悲哀的情绪表现。三是作为“狂”的衍生物的“悲”。小说人物在疯狂的激情燃烧之后多进入到悲剧的结局中,但这疯狂反抗后的悲剧结局产生了一种催人上进的力量,给人一种强烈而

关键词：路翎小说现代作家现代文学四十年代

苦难的找寻与神性的超越——评北村的长篇小说《愤怒》

同方学位论文库评论

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小说评论 2011年第3期 127-131页

作者：赵庆超霍巧莲井冈山大学人文学院井冈山大学教育学院

许多年前,苏童曾在陈晓明等人面前坚定地认为北村是真正的先锋派①。这一评价主要指向《谐振》《陈守存冗长的一天》、＂……者说＂系列小说等北村早期的作品,

关键词：《愤怒》长篇小说北村神性苦难系列小说先锋派陈晓明

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我国教育公正研究30年:进展与思考

高等教育研究 2021年第1期42卷 17-24页

作者：何齐宗霍巧莲江西师范大学教育学院江西南昌330022

教育公正是广受学界关注的一个教育问题。30年来,我国教育公正的研究经历了缓慢起步、迅速发展和深化稳定三个阶段,在教育公正的理论、教育公正的现实和教育公正的比较等方面取得了不少有价值的研究成果。未来我国教育公正的研究,在目... 详细信息

教育公正是广受学界关注的一个教育问题。30年来,我国教育公正的研究经历了缓慢起步、迅速发展和深化稳定三个阶段,在教育公正的理论、教育公正的现实和教育公正的比较等方面取得了不少有价值的研究成果。未来我国教育公正的研究,在目标上需要摆脱对西方理论路径的依赖,创生和发展本土教育公正理论;在内容上需要关注教育的内部公正问题,注重人的发展公正的研究;在方法上要加强实证研究,使教育公正的研究范式走向多元化,以提高研究的实效。

关键词：教育公正教师公正

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聊斋小说的当代电影改编研究

聊斋小说的当代电影改编研究

在“祛魅”与“返魅”之间——从《聊斋志异》小说《侠女》到胡金铨电影《侠女》的思考

丛书名：井冈山大学汉语言文学“红土情”学术丛书Ajing gang shan da xue han yu yan wen xue “hong tu qing ”xue shu cong shuf主编刘晓鑫, 龚奎林

2017年

作者：赵庆超霍巧莲

本书共分为十章, 其主要内容包括: 从现实隐喻到异域魔幻 ; 从“装神弄鬼”到情感演绎 ; 鬼狐的淡隐与现世的凸显 ; 由荒宅鬼话到乱世侠情 ; 现世界与幽冥的艺术凸显 ; 人鬼恋情的审美转换与创新等。

ISBN: (纸本)9787210096641

关键词：古典小说

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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蒲松龄研究 2008年第3期 85-94页

作者：霍巧莲山东英才学院学前教育学院山东济南250104

自电影产生以来,《聊斋志异》的诸多小说就成为电影改编的对象,被数次搬上荧屏,这与其书写内容题材的神秘性和采用文体短小精悍、易于让后来者发挥想象填充信息的特点密不可分。论文以小说《侠女》和胡金铨版电影《侠女》为研究对象,从... 详细信息

自电影产生以来,《聊斋志异》的诸多小说就成为电影改编的对象,被数次搬上荧屏,这与其书写内容题材的神秘性和采用文体短小精悍、易于让后来者发挥想象填充信息的特点密不可分。论文以小说《侠女》和胡金铨版电影《侠女》为研究对象,从历史坐标、文化意识和审美观念角度入手,研究小说《侠女》向电影《侠女》改编过程中的文本变化,进而从"祛魅"与"返魅"的层面研究从鬼文化向侠文化重心位移中的现象与问题,以期对聊斋小说的电影改编提出自己见解。

关键词：电影改编聊斋志异侠女蒲松龄胡金铨

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复杂性理论对我国教育研究的影响

教育评论 2021年第2期 146-152页

作者：霍巧莲井冈山大学江西师范大学教育学院江西吉安343009

20年来,教育研究深受复杂性理论影响,在教育基本理论、教育研究方法论、课程、德育等方面取得不少成果.研究者突破传统哲学的本质观与规律观,对教育本质、教育规律有了非线性思维的新认识,突破简单思维、实证与思辨二元对立的教育研究... 详细信息

20年来,教育研究深受复杂性理论影响,在教育基本理论、教育研究方法论、课程、德育等方面取得不少成果.研究者突破传统哲学的本质观与规律观,对教育本质、教育规律有了非线性思维的新认识,突破简单思维、实证与思辨二元对立的教育研究方法论局限,力求整体性、多元互补性、和谐共生性的教育研究发展走向,对课程改革、课程建构与德育也有诸多启示.未来需要加强复杂性理论本身的研究,实现“教育复杂性理论”的构建.

关键词：复杂性理论教育研究非线性思维