检索结果-南通市图书馆

开放型区域产教融合实践中心的基本特征、功能定位与推进路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职教通讯 2024年第2期 33-40页

作者：雷世平谢盈盈乐乐长沙航空职业技术学院职教混改研究所长沙航空职业技术学院高职研究所长沙航空职业技术学院航空电子设备维修学院

开放型区域产教融合实践中心(简称“产教融合实践中心”)是对标产业发展前沿,由政府搭台、市场驱动,汇集产教资源,政、校、行、企等多元主体参与,旨在推动区域职业教育实训实践资源均衡发展,提升职业学校关键办学能力,为企业培养急需人... 详细信息

开放型区域产教融合实践中心(简称“产教融合实践中心”)是对标产业发展前沿,由政府搭台、市场驱动,汇集产教资源,政、校、行、企等多元主体参与,旨在推动区域职业教育实训实践资源均衡发展,提升职业学校关键办学能力,为企业培养急需人才和提供技术服务的生产性实践组织形态。产教融合实践中心分为学校实践中心、公共实践中心、企业实践中心,具有参与主体的多元性、服务面向的区域性以及运营模式的多样性等基本特征;具备实践教学、社会培训、真实生产和技术服务等功能。要扎实推进产教融合实践中心建设,必须坚持政府引导,统筹谋划产教融合实践中心建设;坚持市场驱动,以股份制混合所有制推进产教融合实践中心建设;坚持同步发力,分类推进产教融合实践中心建设。

关键词：产教融合实践中心基本特征功能定位推进路径

“混合学街”的样态表征、实践价值与政策贡献

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职教通讯 2024年第6期 25-31页

作者：雷世平雷学远雷宙长沙航空职业技术学院职教混改研究所温州市第二职业中等专业学校党总支江苏核电有限公司技术处

“混合学街”是温州市第二职业中等专业学校首创的职业院校混合所有制办学新模式,其样态表征体现在三个方面:基础在“混合”、关键在“治理”、核心在“育人”。对“混合学街”的实践探索深化了产教融合、优化了产教资源的合理配置、推... 详细信息

“混合学街”是温州市第二职业中等专业学校首创的职业院校混合所有制办学新模式,其样态表征体现在三个方面:基础在“混合”、关键在“治理”、核心在“育人”。对“混合学街”的实践探索深化了产教融合、优化了产教资源的合理配置、推动了职业学校高质量发展,不仅为混合所有制办学政策创新提供了典型模式、路径方法,也为混合所有制办学政策创新增添了勇气信心。

关键词：混合学街样态表征实践价值政策贡献

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

以科教融汇服务新质生产力提升

职业技术教育 2024年第9期45卷 1-1页

作者：雷世平长沙航空职业技术学院

习近平总书记高度重视发挥先进生产力的作用,创造性提出“新质生产力”,深刻阐述了新质生产力与高质量发展之间的内在关系,为新时代我国经济高质量发展指明了根本方向。新质生产力是创新起主导作用,摆脱传统经济增长方式、生产力发展路... 详细信息

习近平总书记高度重视发挥先进生产力的作用,创造性提出“新质生产力”,深刻阐述了新质生产力与高质量发展之间的内在关系,为新时代我国经济高质量发展指明了根本方向。新质生产力是创新起主导作用,摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径,具有高科技、高效能、高质量特征,符合新发展理念的先进生产力质态。

关键词：发展路径先进生产力新发展理念高质量发展主导作用新质传统经济增长方式内在关系

以股份制、混合所有制推进产教融合实践中心建设

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职业技术教育 2024年第2期45卷 1-1页

作者：雷世平长沙航空职业技术学院

2023年7月7日,教育部办公厅印发《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》,明确提出建设开放型区域产教融合实践中心(以下简称“实践中心”),到2025年,建成300个左右全国性实践中心,带动各地建设一批省级和市级实践中心... 详细信息

2023年7月7日,教育部办公厅印发《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》,明确提出建设开放型区域产教融合实践中心(以下简称“实践中心”),到2025年,建成300个左右全国性实践中心,带动各地建设一批省级和市级实践中心,形成国家、省、市三级实践中心体系。

关键词：产教融合教育部办公厅混合所有制股份制现代职业教育体系建设加快推进开放型三级实践

《产教深度融合的高职院校跨专业组织成长与培育路径研究》推介

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职教通讯 2024年第5期 F0003-F0003页

作者：雷世平长沙航空职业技术学院职教混改研究所

2017年,《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出,深化产教融合应“鼓励先行先试,创新教育组织形态”。自此,国内不少高职院校,特别是“双高”计划院校开始联合企业、高等学校尝试组建“院士工作站”“大师工作室”“工程技术... 详细信息

2017年,《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出,深化产教融合应“鼓励先行先试,创新教育组织形态”。自此,国内不少高职院校,特别是“双高”计划院校开始联合企业、高等学校尝试组建“院士工作站”“大师工作室”“工程技术中心”等新型组织。2023年,《教育部办公厅关于开展市域产教联合体建设的通知》又明确提出“联合体建设共性技术服务平台”。在高职教育领域,这些新型组织(或平台)具备职业教育典型的“跨界”和“跨专业”特征,是高职教育区别于普通高等教育所独有的跨专业组织。

关键词：产教融合高职院校高职教育产教深度融合培育路径工程技术中心教育部办公厅普通高等教育

技能型社会建设中职业教育的功能承载与实现路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职业技术教育 2022年第10期43卷 6-12页

作者：胥郁雷世平长沙航空职业技术学院长沙410124 长沙航空职业技术学院职业教育混合所有制改革研究所

职业教育作为我国技能人才培养的主力军,其功能发挥深刻影响着技能型社会建设成效及价值目标的实现。技能型社会作为一个演化生成的社会化概念,具有深刻的内涵、特征和价值意蕴。职业教育应积极响应技能型社会建设的主张和要求,充分发... 详细信息

职业教育作为我国技能人才培养的主力军,其功能发挥深刻影响着技能型社会建设成效及价值目标的实现。技能型社会作为一个演化生成的社会化概念,具有深刻的内涵、特征和价值意蕴。职业教育应积极响应技能型社会建设的主张和要求,充分发挥其在人力资源开发、价值传播、技能传承、服务终身学习等方面的先天优势和显著功能,以政策引领,夯实技能型社会建设的制度基础;从文化发力,营造技能型社会建设的环境氛围;以资源托底,保障技能型社会建设的学习需求。

关键词：技能型社会技能型人才职业教育职业教育功能

我国工业化进程中职业教育产教关系演化脉络、特征与启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

河北师范大学学报（教育科学版） 2022年第2期24卷 87-95页

作者：陈勇棠和震雷世平柳州职业技术学院机电工程学院广西柳州545006 北京师范大学教育学部北京100875 空军航空维修技术学院职业教育混合所有制改革研究所湖南长沙410124

职业教育产教关系的演变与工业化紧密关联:工业化是职业教育产教关系演化的基本推动力,工业化进程特征决定了职业教育产教关系演化脉络。我国工业化进程分为蓄力期、加速期、高速期、新型工业化期和新型工业化加速期五个阶段。在以工业... 详细信息

职业教育产教关系的演变与工业化紧密关联:工业化是职业教育产教关系演化的基本推动力,工业化进程特征决定了职业教育产教关系演化脉络。我国工业化进程分为蓄力期、加速期、高速期、新型工业化期和新型工业化加速期五个阶段。在以工业化进程为主线,梳理各个阶段的工业化任务和职业教育产教关系主要特征,勾画职业教育产教关系从建国初期的“半工半读”到现在的“产教融合”的发展脉络,剖析不同阶段工业化背景下构建相匹配职业教育产教关系的内在逻辑的基础上,提出新时期构建产教融合体系要与新工业革命的要求相匹配;产教融合的改革创新要从经济体制改革创新的关键节点上发力;产教融合应推动关键资源、要素自由流通,提高职业教育适应性;产教融合要在适应工业化进程中不断提高自身内生动力四个方面的建议。

关键词：工业化进程职业教育产教关系产教融合演化脉络

中国式体育现代化的演进历程、历史经验及推进路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

体育文化导刊 2023年第11期 20-29页

作者：郭良如田祖国雷世平衡阳师范学院体育科学学院湖南衡阳421002 湖南大学体育学院长沙410082 长沙航空职业技术学院长沙410019

运用文献资料、逻辑分析等方法,梳理中国式体育现代化的演进历程、历史经验,并提出推进路径。中国式体育现代化经历探索期、成长期、高质量发展期三个阶段。历史经验:坚持中国共产党的领导是根本保障,坚持以人民为中心是价值指向,促进... 详细信息

运用文献资料、逻辑分析等方法,梳理中国式体育现代化的演进历程、历史经验,并提出推进路径。中国式体育现代化经历探索期、成长期、高质量发展期三个阶段。历史经验:坚持中国共产党的领导是根本保障,坚持以人民为中心是价值指向,促进两个文明协调发展是重要抓手,坚持人与自然和谐共生是目标追求,走和平发展道路是必由之路。推进路径:坚持从实际国情出发,紧紧抓住动力基源;坚持效率公平,精准锚定落脚所在;坚持以人为本,牢牢把握发展方向;坚持统筹推进,全面把握重点领域;坚持开放包容,融入国际体育大潮。

关键词：体育管理中国式体育现代化演进历程历史经验推进路径

职业教育产业导师队伍建设中的企业主体作用及其实现路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职教论坛 2023年第12期39卷 66-71页

作者：雷世平侯杰曾全胜长沙航空职业技术学院职教混改研究所湖南商务职业技术学院长沙航空职业技术学院

企业在产业导师队伍建设中的主体作用是指在市域产教联合体和行业产教融合共同体建设背景下,企业把产业导师作为自身人力资源建设的重要组成部分,主动向合作职业院校推荐产业导师,参与产业导师队伍的建设、管理与考核,采取有效措施促进... 详细信息

企业在产业导师队伍建设中的主体作用是指在市域产教联合体和行业产教融合共同体建设背景下,企业把产业导师作为自身人力资源建设的重要组成部分,主动向合作职业院校推荐产业导师,参与产业导师队伍的建设、管理与考核,采取有效措施促进产业导师认真履职,以体现其参与举办职业教育的重要作用。企业之所以能成为产业导师队伍建设的主体,不仅是企业办学主体作用的本质要求,更是产业导师的角色定位使然。受职业教育内部和外部等多种因素的影响,企业在产业导师队伍建设中的主体作用没有得到应有重视,也未得到充分发挥。若要充分发挥企业在产业导师队伍建设中的主体作用,必须创新彰显企业主体作用的机制,加快完善产业导师队伍建设的具体政策,校企协同履职推进产业导师队伍建设。

关键词：职业教育产业导师队伍建设企业主体作用