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胃多发性溃疡的胃镜及病理与临床特点分析

世界最新医学信息文摘 2018年第62期 157-158页

作者：王凯王申涛隋鹏诺齐鲁医药学院病理学与病理生理学教研室

目的本研究旨在总结胃多发性溃疡的镜检及病理与临床特点,从而为正确诊治提供帮助。方法对我校附属医院2015年1月-2016年12月间经胃镜检查发现的98例胃多发性溃疡患者进行回顾性总结分析。结果 98例胃多发性溃疡中良性溃疡21例,占21.42%... 详细信息

目的本研究旨在总结胃多发性溃疡的镜检及病理与临床特点,从而为正确诊治提供帮助。方法对我校附属医院2015年1月-2016年12月间经胃镜检查发现的98例胃多发性溃疡患者进行回顾性总结分析。结果 98例胃多发性溃疡中良性溃疡21例,占21.42%（21/98）,恶性溃疡56例,占57.14%（56/98）。良性溃疡直径在0.3;.2cm之间者占61.90%（13/21）,大于1.2cm者38.09%（8/21）;恶性溃疡直径在0.3;.2 cm之间者占35.71%（20/56）,大于1.2cm者64.28%（36/56）。Hp感染良性率为41.87%,Hp恶性感染率为82.35%。发病年龄40岁以上多见。结论胃多发性溃疡多为恶性,Hp感染率高,对有消化道症状及年龄在40岁以上,且有饮酒史与规律性上腹部疼痛人群提倡按时进行胃镜检查,以提高早期检出率。

关键词：胃多发性溃疡镜检肿瘤病理学

形成性评价在临床医学本科病理学教学中的应用

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教育现代化 2018年第40期5卷 316-317页

作者：王凯王申涛隋鹏诺齐鲁医药学院基础医学教学部病理教研室

学生成绩好坏一直采用终结性评价方式,这是我们在病理学教学中的一贯做法,但是它是片面的,偶然的,主观的。终结性评价不能充分真实地反映教学质量和教学效果,终结性评价也不能动态、及时地调整教学。本文探讨了形成性评价在临床医学本... 详细信息

学生成绩好坏一直采用终结性评价方式,这是我们在病理学教学中的一贯做法,但是它是片面的,偶然的,主观的。终结性评价不能充分真实地反映教学质量和教学效果,终结性评价也不能动态、及时地调整教学。本文探讨了形成性评价在临床医学本科生病理学教学中的实施方法和效果,具体阐述了整个形成性评价的实施细节:教学目标,评价方法,意义。实践证实,形成性评价系统在病理学教学中发挥着重要作用。我教研室对2011年至2015年的四届临床本科生中进行了形成性考核,方式为平时成绩、课堂及课下作业、结业考试、教师测评、学生自评、学生互评等方式获得全面考核结果,并运用调查问卷来探索效果。结果显示,在提高学生的自主学习能力和实践能力方面,形成性评价有重要贡献;在改善病理学教学方面,形成性评价有利于师生利用反馈信息调整教学活动。

关键词：病理学教学综合性考核形成性评价

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NADPH氧化酶与动脉粥样硬化

长沙医学院学报 2013年第2期 42-43页

作者：刘永娟隋鹏诺夏妍山东万杰医学院山东淄博255213 长沙医学院湖南长沙410219

大量研究证实活性氧产生的过多是动脉粥样硬化的危险因素之一,NADPH氧化酶是血管细胞产生活性氧的主要酶,其相关亚单位的表达与动脉粥样硬化的发生和发展过程密切相关。

关键词：活性氧 NADPH氧化酶动脉粥样硬化

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《病理生理学》教学中微课的制作与应用

产业与科技论坛 2023年第13期22卷 150-152页

作者：隋鹏诺王凯王红艳齐鲁医药学院

《病理生理学》是难度较大的一门医学基础课程,是基础医学学科和临床医学学科之间的桥梁课程,在医学课程中有着举足轻重的地位。该课程主要研究疾病发生发展过程所遵循的规律和机制,其理论性、逻辑性强,在有限的课堂时间利用传统的教学... 详细信息

《病理生理学》是难度较大的一门医学基础课程,是基础医学学科和临床医学学科之间的桥梁课程,在医学课程中有着举足轻重的地位。该课程主要研究疾病发生发展过程所遵循的规律和机制,其理论性、逻辑性强,在有限的课堂时间利用传统的教学方法进行教学,往往让学生觉得难度大,听不懂,学不会,师生互动少,学生学习兴趣不强,动力不足。本课题组将微课用于临床医学本科学生的教学中,增强了学生学习兴趣和学习动力,增加了师生互动,取得了较好教学效果。本文对《病理生理学》中微课的制作、应用、效果评价、不足、结论和展望几个方面做了详细介绍。

关键词：病理生理学微课教学教学方法教学应用

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医学应用型人才培养模式的探索

中国卫生产业 2018年第26期15卷 35-36页

作者：王申涛王凯隋鹏诺齐鲁医药学院山东淄博255213

医学生应用能力和创新能力的培养和提高是现阶段高等医学教育改革的核心。经济社会和医疗卫生事业的高速发展,需要医学教育从学生的专业能力、实践能力和社会能力着手,培养医学应用型人才。该院结合学校实际,从明确办学定位;优化人才培... 详细信息

医学生应用能力和创新能力的培养和提高是现阶段高等医学教育改革的核心。经济社会和医疗卫生事业的高速发展,需要医学教育从学生的专业能力、实践能力和社会能力着手,培养医学应用型人才。该院结合学校实际,从明确办学定位;优化人才培养方案;构建新型教学体系、师资队伍和评价体系等方面进行改革、探索和创新,以期建立该院特色的医学应用型人才培养模式。

关键词：应用型人才培养模式教学体系医学生

“PBL-案例式教学法”在《病理生理学》教学中的探索与应用

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中国校外教育 2017年第11期 58-59页

作者：李帅隋鹏诺张琳琳齐鲁医药学院病理学与病理生理学教研室

将"PBL-案例式教学法"应用于病理生理学教学中,对于学生来讲,这种教学方法的应用,一方面,调动了学生的学习兴趣和主动性,创造了一个积极向上的学习氛围;另一方面,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力,体现了病理生理学知识的临床实... 详细信息

将"PBL-案例式教学法"应用于病理生理学教学中,对于学生来讲,这种教学方法的应用,一方面,调动了学生的学习兴趣和主动性,创造了一个积极向上的学习氛围;另一方面,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力,体现了病理生理学知识的临床实用性和针对性;也使得学生学习的自信心大为提高。对于教师来讲,在运用这种教学方法的过程中,对于涉及到相关病例基础知识和临床知识掌握的更加精准,在自己不断更新观念、不断学习新知识的过程中传授知识给学生。

关键词：病理生理学 PBL教学法案例式教学法