检索结果-南通市图书馆

丝路视野 2019年第10期 15-15页

作者：陶春丽云南省普洱市孟连县图书馆云南普洱665000

县级公共图书馆馆员应该具备良好的职业道德素质、健康的心理素养、过硬的专业素养、优秀的服务素养、创新素养,爱岗敬业做好本职工作。本文就县级公共图书馆馆员如何提升职业素养进行了分析。

关键词：县级公共图书馆馆员职业素质

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社会学习德育论对我国德育的启示

成功(教育) 2011年第8期 229-229页

作者：陶春丽东北师范大学人文学院

社会学习德育论是当代西方德育理论流派之一,是在行为主义心理学和认知发展理论的基础上,创立的新的认知——行为主义学说。该理论认为,人能通过观察别人而学习,人类的学习主要靠自我调节,强调榜样的教育作用,强调人与环境是个互动体,... 详细信息

社会学习德育论是当代西方德育理论流派之一,是在行为主义心理学和认知发展理论的基础上,创立的新的认知——行为主义学说。该理论认为,人能通过观察别人而学习,人类的学习主要靠自我调节,强调榜样的教育作用,强调人与环境是个互动体,人的行为是互动体的反应。该理论对人的道德行为做出了更合理的阐释,深入研习社会学习德育理论对我国德育的发展有重要的理论和实践意义。

关键词：社会学习德育论榜样示范观察学习

紫杉醇药物洗脱球囊(DEB)社会经济学价值讨论——德国案例

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中国介入心脏病学杂志 2010年第5期18卷 270-270页

作者：陶春丽

2007年在德国共进行了38万例冠状动脉支架植入手术。根据冠状动脉支架类型(裸金属支架与药物涂层金属支架)不同,病变部位发生再狭窄的比率也不同,再次手术的发生率介于8%－20%之间。再次植入支架或进行门-CA导管术以及进一步的药物伴随... 详细信息

2007年在德国共进行了38万例冠状动脉支架植入手术。根据冠状动脉支架类型(裸金属支架与药物涂层金属支架)不同,病变部位发生再狭窄的比率也不同,再次手术的发生率介于8%－20%之间。再次植入支架或进行门-CA导管术以及进一步的药物伴随治疗将会发生很高的费用。对于裸金属冠状动脉支架的植入,抑制血小板聚集的治疗需要1个月的时间;[第一段]

关键词：药物洗脱社会经济学德国冠状动脉支架紫杉醇裸金属支架抑制血小板聚集案例

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谈课堂教学实效的生成

新课程学习 2011年第6期 171-171页

作者：陶春丽吉林省松原市长岭县第六中学

我们说语文课堂既是知识流淌的源泉，又是师生心灵交汇的园地。所以说，课堂教学是有生命力的，它直接影响教学效率的高低。

关键词：课堂教学语文课堂语文教学教学方法

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统筹经济建设和国防建设的三重逻辑

中国军转民 2023年第20期 13-15页

作者：陶春丽安徽中医药大学马克思主义学院

要提高统筹经济建设和国防建设的自觉性、科学性和实效性,必须追问、梳理、挖掘其理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑。统筹经济建设和国防建设蕴含着军队完全受经济状况支配并朝两个方向反作用于经济状况的马克思主义理论逻辑,蕴含着继承发... 详细信息

要提高统筹经济建设和国防建设的自觉性、科学性和实效性,必须追问、梳理、挖掘其理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑。统筹经济建设和国防建设蕴含着军队完全受经济状况支配并朝两个方向反作用于经济状况的马克思主义理论逻辑,蕴含着继承发展中国共产党统筹经济建设与军队建设丰富经验的历史逻辑、蕴含着构建全要素、多领域、高效益军民结合格局以维护总体国家安全的实践逻辑。

关键词：统筹经济建设和国防建设理论逻辑历史逻辑实践逻辑

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如何进行语文课堂教学

吉林省教育学院学报（中学教研版） 2010年第5期26卷 119-119页

作者：陶春丽吉林省长岭县第六中学

面对新课改的浪潮，对于新的“自主合作探究”模式的语文课堂，我尝试按照“课前预习——课上展示——反馈巩固”这样的思路来进行操作，即：在课前准备阶段要注重学生的自主与合作；在展示提示阶段要注重学生的表达及质疑、补充观点；... 详细信息

面对新课改的浪潮，对于新的“自主合作探究”模式的语文课堂，我尝试按照“课前预习——课上展示——反馈巩固”这样的思路来进行操作，即：在课前准备阶段要注重学生的自主与合作；在展示提示阶段要注重学生的表达及质疑、补充观点；在反馈巩固阶段要注重弥补知识的漏洞。

关键词：语文课堂教学自主合作探究课前预习课前准备巩固阶段反馈学生课改

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浅析当代大学生人格教育及其途径

才智 2011年第23期 246-246页

作者：陶春丽东北师范大学人文学院

随着现代社会的快速发展,当代大学生既有符合社会要求的积极变化,同时也存在一些不能适应当今时代发展的现象。部分大学生出现人格缺陷现象,影响个人和社会发展。本文在强调人格教育重要性的基础上,建设性地提出教育对策,力求能够为当... 详细信息

随着现代社会的快速发展,当代大学生既有符合社会要求的积极变化,同时也存在一些不能适应当今时代发展的现象。部分大学生出现人格缺陷现象,影响个人和社会发展。本文在强调人格教育重要性的基础上,建设性地提出教育对策,力求能够为当代大学生人格健康发展有所贡献。

关键词：人格人格教育

Silara经导管主动脉瓣膜系统治疗中国重度主动脉瓣狭窄患者安全性和可行性的首次人体研究

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中国循环杂志 2022年第4期37卷 335-340页

作者：张洪亮郭应强罗建方宋光远王宇彬刘路路李捷陈阳牛冠男王墨扬吕守良陶春丽高润霖吴永健中国医学科学院北京协和医学院国家心血管病中心阜外医院冠心病中心北京市100037 四川大学华西医院大血管外科广东省人民医院(广东省医学科学院)心内科首都医科大学附属北京安贞医院心脏瓣膜病介入中心首都医科大学宣武医院心内科成都赛拉诺医疗科技有限公司

目的:明确中国重度主动脉瓣狭窄患者应用Silara经导管主动脉瓣膜系统(成都赛拉诺)的安全性和可行性。方法:全国三家中心的11例患者入选本研究。研究终点包括经导管主动脉瓣置换术(TAVR)后即刻器械成功率、手术成功率、TAVR后30 d全因死... 详细信息

目的:明确中国重度主动脉瓣狭窄患者应用Silara经导管主动脉瓣膜系统(成都赛拉诺)的安全性和可行性。方法:全国三家中心的11例患者入选本研究。研究终点包括经导管主动脉瓣置换术(TAVR)后即刻器械成功率、手术成功率、TAVR后30 d全因死亡率、主要不良心脑血管事件发生率(包括死亡率及脑卒中、心肌梗死、再次手术、心律失常、传导阻滞发生率)。结果:瓣膜学术研究联盟(VARC)-2定义的器械成功率和手术成功率均为81.8%(9/11)。TAVR后30 d无患者死亡,无事件生存率为90.9%(10/11),1例患者在术后30 d再次进行TAVR,所有患者中无中量及以上程度的主动脉瓣反流和瓣周漏以及新发起搏器植入。结论:中国主动脉瓣狭窄患者应用Silara经导管主动脉瓣膜系统安全、可行。

关键词：主动脉瓣狭窄经导管主动脉瓣置换术 Silara经导管主动脉瓣膜系统首次人体研究

马克思恩格斯城乡关系思想及其新时代实践启示研究

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马克思恩格斯城乡关系思想及其新时代实践启示研究

作者：陶春莲重庆理工大学

学位级别：硕士

马克思恩格斯城乡关系思想是马克思主义理论体系的重要组成部分,其产生具有深刻的社会历史背景,是马克思恩格斯在深入研究资本主义国家工业革命和城市化进程中,在批判资本主义城乡关系异化的实践中和吸收借鉴前人相关思想的基础上逐渐... 详细信息

马克思恩格斯城乡关系思想是马克思主义理论体系的重要组成部分,其产生具有深刻的社会历史背景,是马克思恩格斯在深入研究资本主义国家工业革命和城市化进程中,在批判资本主义城乡关系异化的实践中和吸收借鉴前人相关思想的基础上逐渐产生和发展完善的,是马克思恩格斯运用唯物史观原理揭示城乡关系发展规律而形成的具有科学性和前瞻性的理论体系。分析马克思恩格斯城乡关系思想的演进脉络,可以发现其经历了从萌芽到形成,最终走向成熟的演进历程。马克思恩格斯城乡关系思想的主要内容包括马克思恩格斯关于前资本主义时期城乡关系的论述、关于资本主义时期城乡关系的论述以及关于未来社会城乡关系发展的论述,是马克思恩格斯根据人类社会发展历史规律,对不同生产方式下城乡关系的考察,其中也一直包含着城乡关系变化影响人的发展,反映出了这一思想的价值追求。新中国成立以来,党和国家高度重视城乡关系问题,将马克思恩格斯城乡关系思想与我国城乡发展实践相结合,城乡建设取得显著成就。随着历史方位发生变化,我国进入新时代,城乡发展不平衡、农村发展不充分成为社会主要矛盾的突出表现之一,城乡关系面临新挑战,这严重影响着新时代城乡融合的发展进程。为此,我们必须坚持以马克思恩格斯城乡关系思想为指导,深刻把握马克思恩格斯城乡关系思想的精髓,将其与新时代中国化的马克思主义城乡关系理论创新和实践发展相结合,探寻出适合我国国情的经验启示,以确保城乡融合发展的顺利进行,推动城乡融合发展迈向新的高度。

关键词：马克思恩格斯城乡关系思想城乡关系城乡融合发展人的发展

学科核心素养导向的小学数学教学探究 ——以“分数的初步认识”为例

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学科核心素养导向的小学数学教学探究 ——以“分数的初步认识”...

作者：陶春成喀什大学

学位级别：硕士

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,课程目标的确定要立足于学生核心素养发展,体现数学课程育人价值。小学阶段数学学科核心素养主要包括培养学生的数学眼光、数学思维和数学语言三个维度。小学阶段的数学核心素养具体表现为:数... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,课程目标的确定要立足于学生核心素养发展,体现数学课程育人价值。小学阶段数学学科核心素养主要包括培养学生的数学眼光、数学思维和数学语言三个维度。小学阶段的数学核心素养具体表现为:数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识等。本文以人教版小学三年级上册数学“分数的初步认识”单元为例,开展了小学数学教学中培养数学核心素养的实践探究。首先,分析了小学数学核心素养的内涵。通过阅读相关文献明确了数学核心素养的内涵和价值,阐明了数学核心素养融入数学教学中要把握的基本问题,既要遵循知识的逻辑性也要遵循小学生的身心发展规律和特点,注重将抽象知识转化为直观性和可操作性的知识。其次,结合课堂教学观察,从核心素养的维度分析了数学教学中存在的主要问题。以数学核心素养为导向,设计了“分数的初步认识”教学方案。教学设计的主要依据有学生、教学内容和课程标准,教学设计的主要内容包括基于核心素养的学情分析、教学内容分析、教学目标分析,教学重难点及教学方法、教学过程和教学评价。核心素养导向的教学设计强调对学习环境的创设,突出学生在学习过程中的主体地位,注重学生在学习过程对知识的探究和实践操作,倡导多样化的教学手段以及多维评价方式。再次,开展了核心素养导向的教学实践探究。根据人教版小学三年级上册“分数的初步认识”的教学内容设计了本节课的教学方案,并在X小学进行了教学实践。引导学生直观感受分数的含义、理解分数加减背后的算理算法,增强了学生的数感和运算能力。通过教学效果分析发现,教学实践在一定程度上拓展了学生对数的外延认识,加深了学生对分数含义的理解,提升了学生对分数的计算能力和应用能力。结合教学实践笔者认为核心素养导向的教学实践具有层次化、整体化、主题化、情景化以及问题化等特征。教学中要注重对知识的系统整合,加强知识的横向联系;要构建具有逻辑性的问题链,让学生在探究过程中建构知识之间的纵横联系;要遵循学生的认知规律,将学习内容与现实生活相结合,在学习和实践中培养应用意识和创新意识。最后,总结梳理了小学数学培养核心素养的教学策略。第一,理论联系实际培养学生数学应用意识,在创设教学情境时教师要善于把数学知识和学生已有的生活经验紧密的结合起来,激发学生分析问题和解决问题的意识。第二,注重教学探究过程培养学生探究意识,教师要引导学生探究数学知识形成的过程、数学规则的内在原理,加深学生对数学知识的理解。第三,综合运用教学方法培养学生数学思维,在教学运用讲授法、发现法、演示法、练习法等方法引导学生积极思考,主动探究,实践操作,培养学生的数学能力。第四,增强教学活动趣味激发学生学习兴趣,将教学活动与学生的兴趣结合起来,使学生愿学、乐学,培养学生对教学的兴趣。第五,运用多维评价培养学生核心素养,教学评价要注重对数学眼光、数学思维和数学语言的培养,关注学生表达能力、思维能力、推理能力等数学能力的提高。

关键词：小学数学数学核心素养小学数学教学设计