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如何让学生在学校感到幸福

中小学学校管理

校长培训机构能力建设——基于机构类型与策略的质性研究

中小学学校管理 2023年第6期

作者：陈霜叶荣佳妮郭少阳

随着“双减”的深入，学生的全面发展与幸福感也受到更多的关注。为了探究学校校长与教师如何影响学生学校幸福感，从而为学校营造良好的教育生态、增进人民对教育的满意度、加快建设扎根中国现实的教育高质量体系提供有效的循证依据，... 详细信息

随着“双减”的深入，学生的全面发展与幸福感也受到更多的关注。为了探究学校校长与教师如何影响学生学校幸福感，从而为学校营造良好的教育生态、增进人民对教育的满意度、加快建设扎根中国现实的教育高质量体系提供有效的循证依据，研究基于“中国学校课程与教学调查项目”(ICIC)数据库，通过匹配与挖掘中部某省具有代表性的53所中学数据，对校长教学领导力与学生学校幸福感之间的作用机制进行探索。研究发现，校长教学领导力对学生学校幸福感有直接和间接的影响，教师教学效能感与师生关系在二者之间起到了链式中介作用。为此，提升学生学校幸福感，需要提高校长教学领导力水平，进而激发教师教学效能感，促进良好师生关系构建。该研究结果为校长通过教学领导力对学生幸福感的影响提供了有效路径与机制的循证依据。以此为例，为推进扎根中国大地的教育高质量发展，挖掘实证研究对识别中国教育实践智慧背后的“理”的积极作用提供了初步的思考与启示。

关键词：高质量教育教学领导力学生学校幸福感教学效能感教育循证　　high-quality education instructional leadership students' school wellbeing teaching self-efficacy evidence-based education

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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教育发展研究 2012年第18期32卷 69-75页

作者：郑玉莲陈霜叶卢乃桂贵州师范学院贵阳550018 香港中文大学教育行政与政策学系

校长培训的成效与培训机构的能力密不可分。专职与兼职教师是培训机构实施培训项目的关键能动者,专职教师的培训力与兼职教师资源的动用能力是理解校长培训机构能力的两个重要维度。本文通过对八个校长培训机构的89位管理者、专职人员... 详细信息

校长培训的成效与培训机构的能力密不可分。专职与兼职教师是培训机构实施培训项目的关键能动者,专职教师的培训力与兼职教师资源的动用能力是理解校长培训机构能力的两个重要维度。本文通过对八个校长培训机构的89位管理者、专职人员、兼职教师及参训校长的质性研究,根据培训机构能力两个维度的强弱组合,将培训机构分为领衔者、机会主义者、自力更生者和边缘者四种类型。不同的培训机构在能力建设中不同程度地使用了以下四种策略:提升培训研发能力、依托专家名师、注重服务质量与行政公关。在质性分析结果的基础上,提出了强化培训机构内生型能力的建议。

关键词：校长培训培训机构能力建设培训力质性研究

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论五四前后译诗的转型

论五四前后译诗的转型

作者：陈霜叶北京语言大学

学位级别：硕士

五四前后,中国的译诗经历了巨大的变化。译诗主题从五四前以启迪民智、反帝爱国为主发展到五四后以解放与革命、民主与科学、追求人性自由为主,诗体也由五七言古体转变为白话新诗体。这种译诗的转型正是翻译文学在特定时期在整个文学多... 详细信息

五四前后,中国的译诗经历了巨大的变化。译诗主题从五四前以启迪民智、反帝爱国为主发展到五四后以解放与革命、民主与科学、追求人性自由为主,诗体也由五七言古体转变为白话新诗体。这种译诗的转型正是翻译文学在特定时期在整个文学多元系统中的地位历史性变化的体现。本文通过对比五四前后两个历史时期中国诗歌翻译的差异,从多元系统论视角描述了五四前后诗歌翻译文学在整个文学系统中地位的历史性变化,从而论证了诗歌翻译在主题选择和诗体方面具有动态的性质。多元系统论认为,各种社会符号现象都可视为系统,而非互不相干的元素组成的混合体,这些社会符号系统并非单一的系统,而是由不同成分组成的、开放的系统,因而是多元系统。文学也可视为一个多元系统,在这个多元系统中,原创文学、翻译文学等系统在整个文学系统中地位并非静止不变,它们在社会、经济、文化等外部因素的影响下不停地运动。在大多数情况下,翻译文学在整个目标文学系统中处于次要地位,其作用是维护或强化现有文化(文学)系统,但是当目标文学处于幼稚、弱小或危机状态时,翻译文学则可能走向整个文学系统的中心,成为引进、塑造新文学的主要力量。这时的译者在主题上,会选择能引进新思想的作品,而在翻译规范上,可能采取过分异化或带有强烈的革命性的形式,从而引进新的文学语言和模式。五四前后中国翻译文学的历史正好印证了佐哈尔的理论。在对比过程中,本文主要从诗歌翻译的主题和诗体两个方面进行研究,其中,诗体又分为语言和韵律两个方面。文章主要结构如下:第一章为引言,提出中心论题,介绍全文理论基础、论证方法与模式,并作相关领域研究调查。第二章给出多元系统论之动态研究理论依据,分析动态研究解释五四前后译诗转型的合理性。第三章为五四前后译诗主题变化之动态研究,分析五四前后社会环境的变化带来文学系统的变化,最终导致翻译主题的变化。主要内容有:五四前后社会对文学系统的影响,译诗主题群体特征对比,译诗主题个案对比。第四章为五四前后译诗诗体变化之动态研究,分析五四前后社会环境变化带来文学系统的变化,最终导致翻译策略的变化。主要内容有:五四前后社会文学系统的变化,从带来译诗诗体的变化。第五章为结论,得出结论:五四前后,由于社会、经济、文化等外部因素的影响,诗歌翻译文学在整个文学系统中的地位发生了历史性的变化,诗歌翻译在主题和诗体方面呈现动态性质。描述翻译学突破传统先验性的等值研究的孤立与狭隘,关注影响翻译的社会、经济、文化等外部因素,解释翻译生成、消费以及在目标文学系统中的功能与运作,从而更为客观地揭示翻译活动的规律。本文采用描述翻译学研究方法,从多元系统论角度对两个时期的诗歌翻译主题和诗体进行动态研究,探讨翻译活动的性质,具有一定的翻译学研究价值和创新性。

关键词：五四前后译诗转型多元系统论动态

时间视角下中国现代大学制度的微观社会基础与现实构建——以教授治校为例

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高校教育管理 2012年第4期6卷 26-30页

作者：陈霜叶香港中文大学教育行政与政策学系

时间是一种惯常性的、日用而不知的存在。"教授治校"作为中国大学制度的一个核心治理机制与制度的构建,除了过去与别国经验的参照启发,理念的辨析与"应然"的清晰,具体制度文本的撰写与实施以外,断然不能忽略作为由行动者实践出的制度(pr... 详细信息

时间是一种惯常性的、日用而不知的存在。"教授治校"作为中国大学制度的一个核心治理机制与制度的构建,除了过去与别国经验的参照启发,理念的辨析与"应然"的清晰,具体制度文本的撰写与实施以外,断然不能忽略作为由行动者实践出的制度(practicing institution by actors)的社会性脉络与现实基础。本文引入时间的理论视角,从现代大学制度下的教授治校的微观社会基础出发,从教授的时间与压力、组织时间协调与人际时间协调对真实世界中的中国大学教授治校过程进行分析与评论,为后续研究提供新的理论视角与实证假设。

关键词：教授治校现代大学制度组织协调时间

国家主导的校长培训治理模式——以英国学校领导发展为例

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比较教育研究 2012年第1期34卷 59-63页

作者：郑玉莲陈霜叶卢乃桂香港中文大学教育行政与政策学系香港中文大学香港教育研究所

通过对英国学校领导发展历史的梳理,本文发现英国学校领导的发展历史是国家从不干预到提供资助、进行管制和提供培训,并逐渐形成国家主导的学校领导发展治理模式的过程。国家主导的学校领导发展治理模式为英国学校领导发展的项目创新提... 详细信息

通过对英国学校领导发展历史的梳理,本文发现英国学校领导的发展历史是国家从不干预到提供资助、进行管制和提供培训,并逐渐形成国家主导的学校领导发展治理模式的过程。国家主导的学校领导发展治理模式为英国学校领导发展的项目创新提供了强有力的政策支持及经济保障。然而,也正是由于集资助、管制和提供为一身,英国的学校领导发展逐渐为唯一的培训模式所垄断,其未来发展面临着挑战。

关键词：国家主导学校领导发展校长培训治理模式英国

大学知识的组织化形式:大学本科专业及其设置的四个分析维度

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北京大学教育评论 2006年第4期4卷 18-28页

作者：陈霜叶卢乃桂香港中文大学教育学院教育行政与政策学系

现代大学的专业与院系之形成既是知识领域与学科专业化发展之结果,亦是大学作为科层组织演化之产物。本文以翔实的中英文研究文献为基础,提出可从知识与学科、课程、院系组织以及学生四个维度剖析大学的专业及其设置,为理解与研究中国... 详细信息

现代大学的专业与院系之形成既是知识领域与学科专业化发展之结果,亦是大学作为科层组织演化之产物。本文以翔实的中英文研究文献为基础,提出可从知识与学科、课程、院系组织以及学生四个维度剖析大学的专业及其设置,为理解与研究中国大学的专业设置及专业发展提供一个新的理论视角。

关键词：高等教育中国知识组织化学科专业化本科专业专业设置院系组织

全球视角下的课程整合“新故事”——第十七届上海国际课程论坛综述

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教育发展研究 2020年第4期40卷 79-84页

作者：王奕婷陈霜叶华东师范大学课程与教学研究所上海200062

第17届上海国际课程论坛于2019年11月1日至2日在华东师范大学举行,本次课程论坛以"多元视角下的课程整合"为主题。通过追问课程整合的价值定位,聚焦整合设计实施的本土行动与国际经验,描绘进入二十一世纪以来世界各国与中国各地课程整... 详细信息

第17届上海国际课程论坛于2019年11月1日至2日在华东师范大学举行,本次课程论坛以"多元视角下的课程整合"为主题。通过追问课程整合的价值定位,聚焦整合设计实施的本土行动与国际经验,描绘进入二十一世纪以来世界各国与中国各地课程整合故事的"已发生"与"正发生",承上启下,为我国深化课程整合改革"待发生"的未来故事展开更广阔的研究版图。

关键词：课程整合核心素养学科知识课程领导

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国际比较视野下的校长专业标准:为何与何为

全球教育展望 2014年第6期43卷 37-44页

作者：郑玉莲陈霜叶贵州师范学院教育科学学院香港中文大学教育行政与政策学系

教育部于2013年初颁布了《义务教育学校校长专业标准》,这意味着中国校长工作的专业性得到了正式的认定并将有专业的标准来进行规范。在世界其他各国,校长专业标准的制定与推行也是近十几年才出现的。本文通过对西方主要国家校长专业标... 详细信息

教育部于2013年初颁布了《义务教育学校校长专业标准》,这意味着中国校长工作的专业性得到了正式的认定并将有专业的标准来进行规范。在世界其他各国,校长专业标准的制定与推行也是近十几年才出现的。本文通过对西方主要国家校长专业标准的制定、内容和实践进行综合分析,首先提炼并总结了各国校长标准的核心要素与不同模式。在对其专业标准实践经验进行比较分析的基础上,发现建立标准指导下的校长专业学习支持系统以及校长的专业认证与评估是专业标准实施的重要基石。最后本文将结合比较分析的结论,为中国校长专业标准的修订与后续的实践提出建议。

关键词：校长专业标准专业认证专业学习

察器求道转识成智:质性教育研究五年述评与学术共同体的使命展望

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华东师范大学学报（教育科学版） 2020年第9期38卷 56-77页

作者：陈霜叶王奕婷华东师范大学课程与教学研究所上海200062

自20世纪90年代中期北京大学陈向明教授引入质性研究方法以来,教育研究中的质性研究越来越多。自2015年至今,华东师范大学教育学部发起的“全国教育实证研究论坛”,进一步推动了质性研究以及包含质性部分的混合研究的发展。本文先以“... 详细信息

自20世纪90年代中期北京大学陈向明教授引入质性研究方法以来,教育研究中的质性研究越来越多。自2015年至今,华东师范大学教育学部发起的“全国教育实证研究论坛”,进一步推动了质性研究以及包含质性部分的混合研究的发展。本文先以“道”与“器”为比喻,区分了学术共同体的科学精神追求与质性研究的形制特征,建议在学术共同体层面重新理解“科学化”与中国学术研究的使命。然后,我们以2015—2019年在教育学CSSCI期刊上发表的质性研究论文为主要研究对象,具体从研究设计、抽样方式、质性数据获取、质性数据分析、研究信效度与研究伦理等形制特征,在纵向上与2000—2014年发表的教育学CSSCI期刊论文、在横向上与2015—2019年英国、美国及欧洲大陆的四本教育学综合期刊论文进行比较,揭示了自“全国教育实证研究论坛”开办五年来国内质性教育研究的发展特征与趋势。最后,我们希望推动国内学术共同体凝聚“察器求道,转识成智”的共识,推进中国教育研究的国际化、中国化与多样化的使命。

关键词：质性研究混合研究道与器学术共同体研究综述