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思想理论教育导刊 2008年第8期 4-7页

作者：陈锡喜本刊记者华东师范大学当代中国马克思主义研究中心

本刊记者：高校思想政治理论课建设“05方案”全面实施已经有2年时间了，您认为今后一个时期进一步加强和改进高校思想政治理论课，最迫切需要抓的工作是什么？

关键词：思想政治理论课马克思主义理论教学全国优秀教师理论课教师高校事业生命锡

深入推进马克思主义理论研究和教育的几点思考——访上海交通大学讲席教授陈锡喜

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马克思主义理论学科研究 2024年第7期10卷 4-13页

作者：陈锡喜贾鹏飞上海交通大学上海交通大学马克思主义学院上海200240

2005年,马克思主义理论一级学科设立,旨在通过加强马克思主义理论的整体性研究,为高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)建设提供学科支撑。党的十八大以来,习近平多次强调要加强马克思主义在意识形态领域的领导权、管理权、话语权,... 详细信息

2005年,马克思主义理论一级学科设立,旨在通过加强马克思主义理论的整体性研究,为高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)建设提供学科支撑。党的十八大以来,习近平多次强调要加强马克思主义在意识形态领域的领导权、管理权、话语权,提升马克思主义理论学科在哲学社会科学学科体系建设中的引领作用;同时强调,要把思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,推动思政课建设内涵式发展,体现思政课讲道理的本质。如何在新时代深入学习、研究和宣传党的创新理论以发展21世纪马克思主义,并且通过加强学科建设和思政课建设来培养一代又一代马克思主义者,是马克思主义理论工作者的重大任务。为此,贾鹏飞对中央马克思主义理论研究和建设工程首席专家、上海交通大学讲席教授陈锡喜进行了访谈,就如何理解马克思主义理论研究和教育事业、如何培养马克思主义理论人才、如何深化马克思主义理论学术研究等问题进行了深入探讨。

关键词：马克思主义理论研究思想政治理论课事业体系化学理化

论马克思主义理论学科的“引领”和“支撑”作用——访中央“马工程”首席专家、上海交通大学讲席教授陈锡喜

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世界马克思主义研究

世界马克思主义研究 2022年第2期 1-10页

作者：陈锡喜本刊编辑部上海市高校思想政治理论课教学指导委员会

2005年,马克思主义理论一级学科设立,旨在为思想政治理论课建设提供学科支撑。18年来,特别是进入新时代,党中央提出要提升马克思主义理论学科在意识形态工作和中国哲学社会科学学科体系建设中的引领作用。对照党中央对其“支撑”和“引... 详细信息

2005年,马克思主义理论一级学科设立,旨在为思想政治理论课建设提供学科支撑。18年来,特别是进入新时代,党中央提出要提升马克思主义理论学科在意识形态工作和中国哲学社会科学学科体系建设中的引领作用。对照党中央对其“支撑”和“引领”作用的要求,马克思主义理论学科还存在较大差距。为切实发挥“引领”和“支撑”作用,我们有必要回顾马克思主义理论学科作为一级学科建设以来所取得的成就和存在的短板,在此基础上,在理念上明晰其在马克思主义学科群中的地位和功能,在内容上进一步确定研究重点,在建设路径上强化问题意识,在“推动思政课建设内涵式发展”上凝心聚力。

关键词：马克思主义理论学科思想政治理论课中国哲学社会科学支撑引领

在“经典”中创新发展马克思主义——访上海交通大学讲席教授陈锡喜

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阅江学刊 2019年第2期11卷 21-28,121页

作者：陈锡喜尹才祥上海交通大学上海市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心南京信息工程大学马克思主义学院

面对当今世界的新情况、新问题、新挑战,马克思主义理论工作者认真研读马克思主义经典,既是真正坚持马克思主义以发展马克思主义的需要,也是深化马克思主义理论研究的需要。理论创新是马克思主义的本质要求。继续坚持马克思主义的"创新... 详细信息

面对当今世界的新情况、新问题、新挑战,马克思主义理论工作者认真研读马克思主义经典,既是真正坚持马克思主义以发展马克思主义的需要,也是深化马克思主义理论研究的需要。理论创新是马克思主义的本质要求。继续坚持马克思主义的"创新意识",是直面时代挑战的需要,是为发展中国特色社会主义增加新的理论供给的需要。在马克思主义理论研究中坚持问题导向是引领哲学社会科学发展并巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的需要,强化问题意识是理论工作者真懂真信真用马克思主义的必要条件。中国共产党人只有认真研读马克思主义经典,才能打开理论研究的无限"宝库",用马克思主义观察时代、解读时代、引领时代,回答好"当代中国马克思主义"与"21世纪马克思主义"两个命题,不断开辟马克思主义发展的新境界。

关键词：马克思主义经典问题意识问题导向马克思主义理论创新当代中国马克思主义 21世纪马克思主义

《中国马克思主义与当代》教学大纲修订说明及教学重点难点

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思想理论教育导刊 2013年第9期 31-37页

作者：陈锡喜上海交通大学马克思主义学院上海200240

《中国马克思主义与当代》2013年修订教学大纲充分体现了党的十八大精神(包括十八大后习近平总书记等领导人的重要讲话精神),充分吸收了教师学生意见,着力解决教材之间的交叉重复问题,努力改进文风。教师使用新修订教学大纲开展教学过... 详细信息

《中国马克思主义与当代》2013年修订教学大纲充分体现了党的十八大精神(包括十八大后习近平总书记等领导人的重要讲话精神),充分吸收了教师学生意见,着力解决教材之间的交叉重复问题,努力改进文风。教师使用新修订教学大纲开展教学过程中要把握各讲的重点和难点,提高实际效果。

关键词：中国马克思主义与当代修订教学

“人类命运共同体”视域下中国道路世界意义的再审视

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毛泽东邓小平理论研究 2017年第2期 87-92页

作者：陈锡喜上海交通大学马克思主义学院

习近平提出"倡导人类命运共同体意识"的国际战略思维,为发展21世纪马克思主义提出协调科学社会主义与"人类命运共同体"关系的新课题。"人类命运共同体"意识同马克思、恩格斯的"自由人联合体"理想,既有根本区别,又有密切联系,它是在新的... 详细信息

习近平提出"倡导人类命运共同体意识"的国际战略思维,为发展21世纪马克思主义提出协调科学社会主义与"人类命运共同体"关系的新课题。"人类命运共同体"意识同马克思、恩格斯的"自由人联合体"理想,既有根本区别,又有密切联系,它是在新的时代条件下推进人类解放进程的必经阶段。辩证把握两者关系,须厘清对马克思恩格斯"两个必然"思想传统解读的"内生性"和"外在性"区别,并认识"人类命运共同体"意识作为事实判断和价值判断的关系。以此再审视中国特色社会主义,可凸显其三大世界意义:对人类文明发展道路多样化是肯定而非否定,为人类文明发展提供了新资源;对传统的斯大林社会主义模式是超越而非简单复苏,赋予了社会主义以新内涵;对现行世界经济政治体系是朝公平正义方向的推进而非颠覆,通过促进世界和平发展事业而为推进人类解放进程作出了新贡献。

关键词：命运共同体中国道路世界意义

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论意识形态的本质、功能、总体性及领域

上海交通大学学报（哲学社会科学版） 2014年第1期22卷 5-11页

作者：陈锡喜上海交通大学马克思主义学院上海200240

通行的马克思主义教科书关于意识形态的定义,只是对意识形态在社会结构中的定位描述及其外延的机械规定。依据马克思的意识形态批判思想,意识形态在本质上是价值观的理论体系,内容上反映一定的阶级或集团利益,具有特殊性,在形式上又要... 详细信息

通行的马克思主义教科书关于意识形态的定义,只是对意识形态在社会结构中的定位描述及其外延的机械规定。依据马克思的意识形态批判思想,意识形态在本质上是价值观的理论体系,内容上反映一定的阶级或集团利益,具有特殊性,在形式上又要说成是体现共同利益,具有普遍性。其根本功能是把特殊利益说成是普遍利益,即为维护或冲击现成的利益格局的行为合法性提供合理性辩护。意识形态的总体性,需从一般和特殊的辩证关系而并非整体和部分的机械关系上来把握其同各种社会意识形式的外延关系,各种社会意识形式包含了意识形态,但不是所有社会意识形式中的思想观点都是意识形态。确定是否是意识形态的根本依据是,是否反映人们之间特殊利益与共同利益之间的矛盾和冲突。由此可将意识形态区分为程度不同的政治生活领域、思想文化领域、日常生活领域以及国际交往领域。

关键词：意识形态本质功能总体性领域

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深化高校思想政治理论课改革和建设的新空间

湖北社会科学 2015年第12期 181-187页

作者：陈锡喜上海交通大学马克思主义学院上海200240

深化思政课的改革和建设,其中教材建设的根本,是提升马克思主义对于当代社会矛盾的解释力,并解决教材内容简单重复的结构性问题。队伍建设的重点,应从课程培训和方法探索转向提高马克思主义理论素养,激励教师将对"主义"的研究和对"问题... 详细信息

深化思政课的改革和建设,其中教材建设的根本,是提升马克思主义对于当代社会矛盾的解释力,并解决教材内容简单重复的结构性问题。队伍建设的重点,应从课程培训和方法探索转向提高马克思主义理论素养,激励教师将对"主义"的研究和对"问题"的研究结合起来,并把握好意识形态性与科学性、批判性与辩护性的关系。课堂教学的基点,是培养学生的理论思维和价值判断能力,这需要将"以育人为本"定为教学目标,把对意识形态的认同同满足大学生成才需求结合起来,做到"照本"而不"宣科"。学科建设的支撑,是以理论研究成果带动课程体系建设,形成相对明确的学科建设方向,以"资政育人"作为马克思主义理论学科的功能定位,同时要"固本外联",加强对基础理论问题的研究以及与其他学科的互动。

关键词：高校思政课改革建设

《中国马克思主义与当代》第六讲重点难点问题解析

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思想理论教育导刊 2013年第7期 78-83页

作者：陈锡喜上海交通大学马克思主义学院上海200240

《中国马克思主义与当代》第六讲,以科技与社会的关系为主线,阐述了马克思主义关于科学技术是推动历史进步的革命力量的基本思想,二战后新科技革命对世界格局演变和和平与发展时代主题形成的影响以及当代科学技术的社会影响和社会约束;... 详细信息

《中国马克思主义与当代》第六讲,以科技与社会的关系为主线,阐述了马克思主义关于科学技术是推动历史进步的革命力量的基本思想,二战后新科技革命对世界格局演变和和平与发展时代主题形成的影响以及当代科学技术的社会影响和社会约束;概括了当代科学技术发展的新特征,并展望了发展趋势;论述了增强创新型国家建设的紧迫感和走中国特色自主创新道路的必要性。

关键词：科技发展社会进步创新型国家

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动荡不安的世界局势与邓小平的时代主题论

华东师范大学学报（哲学社会科学版） 1999年第5期31卷 26-32页

作者：陈锡喜华东师范大学社科部上海200062

８０年代中叶，邓小平同志敏锐地把握国际形势的新变化，提出了“和平与发展” 的时代主题论。从他对９０年代初国际格局转折期所作出的一系列阐述中也可以看出，其基本思路仍然是立足于分析当代世界和平与发展的必要性和可能性两个方... 详细信息

８０年代中叶，邓小平同志敏锐地把握国际形势的新变化，提出了“和平与发展” 的时代主题论。从他对９０年代初国际格局转折期所作出的一系列阐述中也可以看出，其基本思路仍然是立足于分析当代世界和平与发展的必要性和可能性两个方面的问题。９０年代下半叶以来，国际形势的发展有了新的特点，世界局势出现了新的动荡。但是，运用邓小平８０年代中叶的思维方式和９０年代初的思维逻辑来看待当今动荡的世界，我们应该有把握认为，和平与发展的时代主题没有改变。

关键词：世界局势邓小平和平与发展时代主题论