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论法兰克福学派对现代社会发展病症的诊断

马克思主义与现实 2006年第2期58卷 20-27页

作者：陈蓓洁复旦大学哲学系

法兰克福学派在现代社会之发展病症的批判方面做了艰苦而有意义的探索。他们对现代社会发展病症及其根据的诊断延续了黑格尔对“自我意识”或“主观精神”的论断。与黑格尔不同的是,他们放弃了黑格尔为达到“和解”所采取的概念的立场,... 详细信息

法兰克福学派在现代社会之发展病症的批判方面做了艰苦而有意义的探索。他们对现代社会发展病症及其根据的诊断延续了黑格尔对“自我意识”或“主观精神”的论断。与黑格尔不同的是,他们放弃了黑格尔为达到“和解”所采取的概念的立场,因为他们已经意识到,走出现代社会发展困境的出路就在于,必须首先识破“意识本身的异化”,即必须真正从原则上和基础上摆脱黑格尔理性主义的立场。但是,由于他们未曾深入地检审和澄清批判由此立足的存在论基础,因而无法从根本上破除那个“最终最彻底的异化——意识本身的异化”,因此,他们对时代发展病症的批判始终是不够彻底的。

关键词：发展病症自我意识主体性黑格尔存在论

霍克海默和阿多诺对启蒙精神的批判及其存在论基础

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河北学刊 2008年第5期28卷 22-25页

作者：陈蓓洁上海外国语大学社会科学部上海200083

目前,国内学术界对西方马克思主义代表性流派与代表性人物的研究正方兴未艾,但对于西方马克思主义的存在论视域尚缺乏较为全面和深入的探讨。而在西方马克思主义研究的诸多论域中,这一问题无疑具有前提性与基础性的意义。为此,我们推出... 详细信息

目前,国内学术界对西方马克思主义代表性流派与代表性人物的研究正方兴未艾,但对于西方马克思主义的存在论视域尚缺乏较为全面和深入的探讨。而在西方马克思主义研究的诸多论域中,这一问题无疑具有前提性与基础性的意义。为此,我们推出一组关于西方马克思主义存在论视域的反思与批判的专题讨论,希望引起学术界同人的关注,从而对西方马克思主义研究产生新的实质性的推进,并有益于中国当代马克思主义的建构以及对当代中国现实问题的思考。

关键词：存在论基础启蒙精神霍克海默阿多诺批判反启蒙注意倒退

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“感性活动”的发现及其对历史本质的通达

社会科学 2023年第12期 26-39,65页

作者：陈蓓洁上海外国语大学马克思主义学院

感性活动是马克思思想最重要的主题和逻辑起点。通过对黑格尔自我意识哲学的批判,马克思挽救了被自我意识异化为“物性”的对象之真实性,感性原则被内在充实为感性一对象性原则。感性一对象性按其本质要求,不会仅仅是作为对象的感性,它... 详细信息

感性活动是马克思思想最重要的主题和逻辑起点。通过对黑格尔自我意识哲学的批判,马克思挽救了被自我意识异化为“物性”的对象之真实性,感性原则被内在充实为感性一对象性原则。感性一对象性按其本质要求,不会仅仅是作为对象的感性,它同时必定是作为活动的感性。在对感性的活动性本质的开显中,马克思首次在理论原则上完成了对历史本质的通达。为了进一步揭示现实历史本身的自我批判运动,马克思将感性活动的原则推进到物质生产领域,开启了以“物质生产活动”为核心的历史科学研究的最初尝试。物质生产活动,作为感性活动之现实历史的表达,与感性活动互为表里,共同构成了马克思通达历史本质的现实道路。

关键词：感性对象性活动历史物质生产

马克思的“人的本质”及其哲学中的主体性问题——从马尔库塞对马克思的人道主义解读谈起

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复旦学报（社会科学版） 2006年第2期48卷 34-41页

作者：陈蓓洁复旦大学哲学系上海200433

本文试图通过分析马尔库塞对马克思“人的本质”思想的人道主义解读的理论起点和精神实质来瓦解长久以来对马克思哲学之根本性质的近代形而上学的遮蔽。在对人道主义的解读进行全面批判的同时,我们也将阐明马克思关于“人的本质”之问... 详细信息

本文试图通过分析马尔库塞对马克思“人的本质”思想的人道主义解读的理论起点和精神实质来瓦解长久以来对马克思哲学之根本性质的近代形而上学的遮蔽。在对人道主义的解读进行全面批判的同时,我们也将阐明马克思关于“人的本质”之问题的讨论是如何突破了传统形而上学的“主体”视域而进行的,以至于任何企图将马克思哲学置于形而上学之内来理解的努力都必然会被形而上学自身的逻辑粉碎。

关键词：人道主义劳动人的本质主体性感性自由

概念整合理论视角下《围城》中新奇隐喻认知研究

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概念整合理论视角下《围城》中新奇隐喻认知研究

作者：陈蓓洁河南师范大学

学位级别：硕士

隐喻广泛存在于日常生活中。它不仅是一种修辞手段,还是人类基本的认知方式。一般认为,隐喻分为常规隐喻和新奇隐喻。常规隐喻根植于思维系统,日常交流中人们几乎不会意识到自己使用了常规隐喻。而新奇隐喻更引人注意,通过对人们体验和... 详细信息

隐喻广泛存在于日常生活中。它不仅是一种修辞手段,还是人类基本的认知方式。一般认为,隐喻分为常规隐喻和新奇隐喻。常规隐喻根植于思维系统,日常交流中人们几乎不会意识到自己使用了常规隐喻。而新奇隐喻更引人注意,通过对人们体验和感受的重新概念化创造出新的理解和解释。《围城》是钱钟书的代表作品,其中隐喻数目众多,一直备受关注。近年来关于《围城》中隐喻的研究主要依靠概念隐喻理论,集中于常规隐喻,而对新奇隐喻的动态建构过程和认知机制却未深入探讨。Fauconnier和Turner提出的概念整合理论对自然语言意义在线建构具有强大的解释力,突破了以往隐喻研究的局限。该理论下的空间整合是一种动态的创造性认知活动,为解读新奇隐喻认知过程中的推理机制提供了理论基础。因此,本文意在运用概念整合理论,探讨《围城》中新奇隐喻的意义构建过程,进一步揭示其背后的认知机制。本研究采用定性研和个案分析的方法,对选取的新奇隐喻实例进行较为详尽的探析,试图回答以下两个问题:(一)《围城》中新奇隐喻意义构建的整合过程什么?(二)整合网络下,《围城》中新奇隐喻的认知机制是什么?研究发现:(一)《围城》中新奇隐喻的意义构建是一种认知过程,在四个心理空间的相互作用下完成,包括建立输入空间和类属空间;实现跨空间映射和选择性投射;生成层创结构。(二)《围城》中新奇隐喻的建构类型涵盖两种概念整合网络,即单向型和双向型。这两种整合网络按照各自运作机制对新奇隐喻进行意义构建,在单向型网络中,只有一个输入空间的框架结构投射到整合空间。而在双向网络中,两个输入空间的不同框架构都投射至整合空间。本文由五个章节组成。引言部分阐明了研究背景、目标和重要性,概述了文章的结构安排。第二章对先前有关隐喻和围城的研究做了总结归纳,系统地介绍了本文的研究对象——新奇隐喻和理论指导依据——概念整合理论。第三章为研究设计,介绍了本文的研究问题、研究方法及研究步骤。第四章在概念整合理论指导下,结合具体语言实例,IV分析了新奇隐喻意义构建过程,将其认知过程动态性地展示出来。结合整合网络的分类,探究围城中新奇隐喻的建构类型,对其意义建构的认知机制进行了详尽的解释。最后,结论部分总结了研究发现和启示,同时指出了研究不足之处,并对未来相关研究提出了建议。本文运用概念整合理论分析《围城》中的新奇隐喻,揭示其理解背后的认知过程。一方面为《围城》中隐喻研究提供了新的研究视角,另一方面也丰富了概念整合理论的研究范围。

关键词：新奇隐喻认知概念整合理论《围城》

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无与在:论海德格尔存在论的非同一性

杭州师范大学学报（社会科学版） 2011年第1期33卷 81-85页

作者：陈蓓洁上海外国语大学社科部上海200081

海德格尔"无"的思想对于其基础存在论的建构具有重要的意义。无并非直接是对某存在者的否定,而是对存在者整体的否定;但同时作为这一否定的无,其自身却不是一个存在者,它并不作为否定者而自为地出现,也不出现在存在者之旁。这一所有现... 详细信息

海德格尔"无"的思想对于其基础存在论的建构具有重要的意义。无并非直接是对某存在者的否定,而是对存在者整体的否定;但同时作为这一否定的无,其自身却不是一个存在者,它并不作为否定者而自为地出现,也不出现在存在者之旁。这一所有现存语言都无法言其是的无是任何传统形而上学的存在论都无法通达的,因为将一切都作为存在者固定下来正是传统形而上学的一贯原则。因此,无的否定意义便在这样的向度上被提示出来:否定在者自身的同一性,在者既是其所是,同时也不是其所是。无也由此彰显出海德格尔存在论的非同一性。

关键词：海德格尔无存在者存在论

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论法兰克福学派对大众文化的批判

当代国外马克思主义评论 2014年 374-393页

作者：陈蓓洁上海外国语大学社会科学部

虽然法兰克福学派各成员在大众文化批判的问题上有过争议和偏离,但这些争议和偏离都是暂时的;而且就这些争议本身的性质而言,绝不意味着对"批判理论"之基本宗旨的反叛,因此与当下对待大众文化的无批判的实证主义态度是有本质区别的。同... 详细信息

虽然法兰克福学派各成员在大众文化批判的问题上有过争议和偏离,但这些争议和偏离都是暂时的;而且就这些争议本身的性质而言,绝不意味着对"批判理论"之基本宗旨的反叛,因此与当下对待大众文化的无批判的实证主义态度是有本质区别的。同时,法兰克福学派从未基于精英主义的立场对大众文化进行过批判。大众文化唯一需要批判的理由在于,以资本为统治原则的社会机制通过对大众文化的生产,不断遮蔽着大众文化的真理性本质,导致大众文化本身的异化。这种异化了的大众文化的异化本质,被阿多诺和霍克海默等人称作"文化工业"。

关键词：大众文化精英主义文化工业

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论法兰克福学派对大众文化的批判

当代国外马克思主义评论 2015年第1期 374-393页

作者：陈蓓洁上海外国语大学社会科学部

关键词：大众文化精英主义文化工业

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信息技术应用于农村初中英语听说教学之我见

考试周刊 2020年第95期 95-96页

作者：陈蓓洁甘肃省平凉市崆峒区崆峒镇初级中学

在农村初中英语教学中,学生英语基础薄弱,存在胆怯、害羞的心理,教师的听说训练不足等,是影响农村初中学生英语综合素养提升的关键因素。信息技术手段整合应用于农村初中英语的听说教学,有利于丰富听说训练手段,提高听说教学效果。因此... 详细信息

在农村初中英语教学中,学生英语基础薄弱,存在胆怯、害羞的心理,教师的听说训练不足等,是影响农村初中学生英语综合素养提升的关键因素。信息技术手段整合应用于农村初中英语的听说教学,有利于丰富听说训练手段,提高听说教学效果。因此,在教育信息化背景下,农村初中英语教师要科学整合信息技术手段,不断优化听说教学方式,提高听说训练效果。

关键词：农村初中英语听说教学信息技术