检索结果-南通市图书馆

作者：姜慧慧扬州大学

学位级别：硕士

随着我国基础教育课程改革的深入发展,全面培养合格人才已成为现阶段教育事业的核心任务。在2017年版《普通高中物理课程标准》中,对学业质量水平进行划分,呈现出由低到高的递进关系,这与学习进阶理论将学生的学习过程分为多个水平层次... 详细信息

随着我国基础教育课程改革的深入发展,全面培养合格人才已成为现阶段教育事业的核心任务。在2017年版《普通高中物理课程标准》中,对学业质量水平进行划分,呈现出由低到高的递进关系,这与学习进阶理论将学生的学习过程分为多个水平层次的理念不谋而合。高中物理“相互作用与运动定律”这部分知识与初中相比跨度较大,不少高一新生在学习中不太适应。本课题基于学习进阶理论,以“相互作用与运动定律”主题为例,旨在实现初、高中物理教学的紧密衔接,从而缩小学习内容的跨度,帮助高一新生顺利完成初中到高中物理知识学习的过渡,更快地适应高中物理的学习。也为一线教师更好地实施初、高中物理衔接教学提供新的思路和借鉴。本课题运用的研究方法主要有文献研究法、调查研究法和行动研究法。论文共包括以下七个部分:第一部分,绪论。简要介绍了课题的研究背景、学习进阶理论和初、高中物理概念衔接教学的研究现状、课题研究的目的与意义、课题研究的思路与方法等。第二部分,概念界定及理论基础。首先对初、高中物理教学衔接和学习进阶进行概念界定,然后阐述最近发展区理论、皮亚杰认知发展理论、布鲁纳认知发现学习理论和建构主义学习理论的主要内涵,为本课题研究提供了理论指导。第三部分,高中物理概念教学的现状调查与分析。笔者采用学生问卷和教师访谈的方式在实习学校开展调查。通过对调查结果的统计分析,总结归纳了高中物理概念教学中的存在问题,为本课题的研究提供了依据。第四部分,初、高中“相互作用与运动定律”相关内容的对比研究。笔者对初、高中物理课程标准和教材中有关内容进行对比分析,为本课题的研究打好了基础。第五部分,基于学习进阶理论的初、高中“相互作用与运动定律”衔接教学研究。笔者首先自编初中物理“相互作用与运动定律”模块中六部分重要知识的测试题,对高一新生进行测试,进一步了解学生对这部分知识的学习基础和存在的迷思概念;接着,基于学习进阶理论,研读高中物理课程标准并结合测试结果,分别探索并确立了重力、弹力、摩擦力、牛顿第一定律、牛顿第三定律、力的合成与分解等六部分的学习进阶起点,终点以及层级设计,建构了相关的学习进阶;最后,以“重力”概念教学为例,提出了基于学习进阶理论的初、高中物理衔接教学策略。第六部分,基于学习进阶理论的初、高中物理衔接课堂教学实例。笔者利用实习机会,运用课题研究中提出的部分教学策略,基于学习进阶理论,对《牛顿第一定律》进行初、高中物理衔接教学实践。第七部分,总结与反思。归纳了笔者在进行本课题研究过程中的主要收获,反思了本课题研究尚存的不足。

关键词：学习进阶初、高中物理衔接教学相互作用与运动定律

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

案例教学法在初中生物教学中的应用研究

案例教学法在初中生物教学中的应用研究

作者：余慧慧山东师范大学

学位级别：硕士

近年来,随着教育事业的不断革新,初中生物教学对学生探究性学习能力和生物科学素养的培养观念逐渐加强。案例教学法通过对具体情境的描述,引导学生进行研究和探讨,从而培养学生自主探究学习和理论联系实际的能力,实现了以学生为主体,以... 详细信息

近年来,随着教育事业的不断革新,初中生物教学对学生探究性学习能力和生物科学素养的培养观念逐渐加强。案例教学法通过对具体情境的描述,引导学生进行研究和探讨,从而培养学生自主探究学习和理论联系实际的能力,实现了以学生为主体,以教师为主导的教学理念,备受广大师生的认可和欢迎。本文将从几下几个方面阐述案例教学法在初中生物教学中的应用。首先,本文通过相关文献的阅读和分析,总结归纳并整理出案例教学法相关概念的界定、理论基础。在此基础上,通过学生问卷调查了解当前生物课堂学生学习现状及课程的教学现状,通过教师访谈探究案例教学法应用现状,了解教师在案例教学法实践中的经验和看法、改进意见和建议,为后续进行案例教学法的实践提供思路和依据。针对课程背景,基于案例教学法的特征和运用原则,构建出案例教学法在初中生物课堂的具体实施流程,为案例教学法的实施提供重要理论依据。其次,通过教学实践,探讨了在初中生物教育中采用案例教学法的应用效果,包括案例教学法对学生的学习兴趣、学习能力、课堂学习习惯的影响。通过课堂观察、学生问卷调查及学生访谈,发现在初中生物教学中,案例教学法能培养学生学习兴趣,帮助学生理解和掌握知识;增强学生学习的主动性,促进学生表达交流;提高学生能力素养,锻炼学生分析问题、解决实际问题的能力。最后,本文总结了对于案例教学实践的一些体会,包括在案例教学法的实施中发现的一些问题,如学生学习主动性不足、教师角色定位不清楚、案例选择不当、案例资源缺乏等问题,并在此基础上,提出一些问题解决的建议:第一,在学生层面,充分发挥学生主体作用,提高学生参与课堂的积极性。第二,在教师层面,转变教师课堂角色,及时引导学生学习。第三,在学校层面,建立完善的案例资源库,实现资源共享,以期能进一步优化案例教学法在初中生物教育中的应用。

关键词：案例教学法初中生物教学实践

表面活性剂改善LiNi0.6Co0.2Mn0.2O2的电池性能研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

表面活性剂改善LiNi0.6Co0.2Mn0.2O2的电池性能研究

作者：刘慧慧太原科技大学

学位级别：硕士

针对LiNiCoMnO正极材料存在的实际充放电比容量较理论比容量低、循环稳定性能差、倍率性能差等问题,本文以高镍三元层状氧化物LiNiCoMnO正极材料为研究对象,通过在水热法合成材料过程中引入不同类型的表面活性剂来改善其性能。具体的研... 详细信息

针对LiNiCoMnO正极材料存在的实际充放电比容量较理论比容量低、循环稳定性能差、倍率性能差等问题,本文以高镍三元层状氧化物LiNiCoMnO正极材料为研究对象,通过在水热法合成材料过程中引入不同类型的表面活性剂来改善其性能。具体的研究内容与结果如下:(1)选择了活性较高的双阳离子表面活化剂Gemini对LiNiCoMnO材料进行改性研究。通过对不同添加量下制备材料的形貌进行SEM分析可以发现随着表面活性剂添加量的增加,材料颗粒的尺寸大幅度减少,且颗粒分布更加均匀,这有利于锂离子的扩散和材料的加工工艺。电化学性能测试结果表明,表面活性剂Gemini的引入确实可以提高锂离子电池的电化学性能,当Gemini的添加量为2.5 wt.%时,所制备的LiNiCoMnO材料的电化学性能最好。(2)探究了具有长链式结构的非离子表面活化剂PVP对LiNiCoMnO正极材料的形貌及电化学性能的影响。XRD和SEM结果表明,添加PVP后制备的正极材料具有更高的结晶度、较好的层状结构和较低的Li/Ni混排程度。通过电化学性能测试结果分析可以发现,PVP的加入提高了锂离子的扩散系数,降低了电池的极化程度和电荷转移阻抗,进而提高材料的电化学性能,在添加2.5 wt.%的PVP表面活性剂时,LiNiCoMnO正极材料的电化学性能提升效果最明显。(3)引入了成本较低的阴离子表面活化剂SDBS对LiNiCoMnO材料的形貌及性能进行调控。SEM结果表明,加入SDBS可以减小颗粒的尺寸和增加颗粒的致密度。从电化学性能测试结果可以看出,当添加为2.5 wt.%时,其在0.2 C倍率下的放电比容量较未添加表面活性剂的材料提高了约40 mAh g,综合电化学性能明显优于由其他两种表面活性剂所制备的正极材料。

关键词：锂离子电池 LiNi0.6Co0.2Mn0.2O2 表面活性剂 Gemini PVP SDBS

碱金属原位预处理协同磷酸铌在线催化木质素热解脱氧机制研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

碱金属原位预处理协同磷酸铌在线催化木质素热解脱氧机制研究

作者：张慧慧东北林业大学

学位级别：硕士

催化快速热解是将木质素直接转化为具有芳香结构的高价值化学品的有效方法,但由于木质素单独热解挥发性产物占比低且含氧量高,存在过程碳转化率低、所得产物热值低的缺点。因此,本项目将碱金属原位预处理与磷酸铌在线催化有效结合,用于... 详细信息

催化快速热解是将木质素直接转化为具有芳香结构的高价值化学品的有效方法,但由于木质素单独热解挥发性产物占比低且含氧量高,存在过程碳转化率低、所得产物热值低的缺点。因此,本项目将碱金属原位预处理与磷酸铌在线催化有效结合,用于木质素催化热解芳构化。碱金属原位预处理可促进木质素向挥发分的转化,提高其占比,解决木质素热解过程碳转化率低的问题;产生的热解挥发分后续通过磷酸铌在线催化实现脱氧芳构化,品质得到提升,解决热解产物热值低的问题。该法在保证改性产物品质的同时,提高了整个过程的碳转化率,提升了该过程的可行性,使以木质素为原料制备高品质液态燃油及芳香族化学品成为可能。(1)以三种钠钾盐(甲酸盐、乙酸盐和碳酸盐)为预处理材料,通过溶液浸渍法和物理混合法,探究最优的提高碳转化率的预处理方法。结果表明,使用1 mol/L的碳酸钠浸渍处理木质素时,固态残留率降低38.75%,下降幅度最大,有效减少碱木质素在热解过程中的残炭量,促进碱木质素向挥发分转化;最大失重峰向低温移动,失重速率升高,加快木质素的热解。通过Py-GC/MS证明此预处理对木质素的结构有一定的破坏,裂解产物主要为邻甲氧基苯酚,产物简化,利于后期催化剂对热裂解的挥发分产物进行在线脱氧,最大程度地保留了木质素的苯环结构。(2)使用溶胶凝胶法制备了磷酸铌催化剂,1 mol/L的碳酸钠浸渍预处理的木质素经磷酸铌催化裂解,产物峰强度明显增加,表明预处理有效促进碱木质素在催化热解过程中向挥发分转化。在650 C下,原料与催化剂比例为1:8时,得不到含氧苯环;单环芳烃的选择性最高,为70.4%;C～C产物的选择性最低,说明该条件下最大程度地保留了木质素芳环结构。使用铌酸(Nb A)和氧化铌(NbO)及HZSM-5分子筛作为对照,结果表明均促进酚类衍生物向简单酚类和芳烃的转化,但在磷酸铌催化下脱氧性能最佳。(3)使用铌基及HZSM-5催化剂,催化木质素模型化合物热解,对其机理进行了研究。结果表明,由于磷酸铌和氧化铌的Nb O结构,催化能力表现为C-O、C-C键的活化与断裂,同时存在脱水及苯氧自由基的形成,并且磷酸铌的催化能力更强。模型化合物在铌酸与HZSM-5催化下,异构化反应和脱烷基作用占主导地位。基于现有研究基础,完善木质素模型化合物的转化机理,对木质素热解研究具有一定的指导意义。

关键词：磷酸铌木质素催化热解单环芳香烃模型化合物

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

乙烯渣油沥青组分的分离及成焦性研究

乙烯渣油沥青组分的分离及成焦性研究

作者：朱慧慧辽宁科技大学

学位级别：硕士

乙烯渣油沥青(ETP)是一种碳含量高、灰分低、呈玻璃相的复杂有机物,是人造炭材料的重要前驱体。在以乙烯渣油沥青为原料,制备高附加值炭材料过程中,成焦性能作为判断乙烯渣油沥青基炭材料的质量的指标受到广泛关注。此外,以芳烃类富碳... 详细信息

乙烯渣油沥青(ETP)是一种碳含量高、灰分低、呈玻璃相的复杂有机物,是人造炭材料的重要前驱体。在以乙烯渣油沥青为原料,制备高附加值炭材料过程中,成焦性能作为判断乙烯渣油沥青基炭材料的质量的指标受到广泛关注。此外,以芳烃类富碳有机物(诸如沥青等)为原料制备高附加值炭材料的过程中,原料的平均分子结构对衍生炭材料的品质同样有着重要影响。因此,明确乙烯渣油沥青各组分的平均分子结构参数及其成焦性对高附加值乙烯渣油沥青基炭材料制备意义重大。考虑到乙烯渣油沥青组成复杂,原则上采用溶剂萃取分离法可实现对乙烯渣油沥青平均分子结构的调控。本文选用甲醇、正丁醇、正庚烷、二甲基亚砜四种溶剂切分调控乙烯渣油沥青的分子结构,并对不同乙烯渣油沥青组分的成焦性进行研究。具体研究内容包括:(1)通过四种溶剂对乙烯渣油沥青进行平行萃取(单溶剂萃取),得到甲醇可溶组分(MTS)、正丁醇可溶组分(BAS)、正庚烷可溶组分(HS)、二甲基亚砜可溶组分(DMSOS)及相应的不溶组分(MTI、BAI、HI、DMSOI),四种溶剂对ETP溶解能力依次升高。通过表征发现:各组分都存在5环以上的芳香稠环结构,随萃取收率的提升,四种可溶组分结焦值升高、挥发分降低、链状结构减少、芳香环数目增多、残炭率提高、最大失重温度升高;四种不溶组分除DMSOI外与其相反。(2)对平行萃取得到的乙烯渣油沥青组分进行热转化及炭化处理,得到系列平行萃取沥青焦,通过偏光显微镜、XRD、Raman光谱、SEM、显微强度、粉末电阻率等表征发现:系列平行萃取沥青焦呈现大量纤维及片状结构,DMSOS-C(XXX-C表示以XXX组分获得的沥青焦,DMSOS-C指二甲基亚砜可溶组分获得的沥青焦)的纤维及片状含量达91.50%;经溶剂萃取的可溶组分得到的沥青焦,规整程度优于乙烯渣油沥青焦,微观形貌也由杂乱状态转变为有序的片层及纤维状结构。(3)利用上述四种溶剂对乙烯渣油沥青进行逐级萃取,得到逐级萃取产物分别为:甲醇不溶-正丁醇可溶组分(MTI-BAS)、甲醇不溶-正丁醇不溶组分(MTI-BAI)、正丁醇不溶-正庚烷可溶组分(BAI-HS)、正丁醇不溶-正庚烷不溶组分(BAI-HI)、正庚烷不溶-二甲基亚砜可溶组分(HI-DMSOS)、正庚烷不溶二甲基亚砜不溶组分(HI-DMSOI)、甲醇不溶-正庚烷可溶组分(MTI-HS)、甲醇不溶-正庚烷不溶组分(MTI-HI)、甲醇不溶-二甲基亚砜可溶组分(MTI-DMSOS)、甲醇不溶-二甲基亚砜不溶组分(MTI-DMSOI)、正丁醇不溶-二甲基亚砜可溶组分(BAI-DMSOS)、正丁醇不溶-二甲基亚砜不溶组分(BAI-DMSOI)。得到的系列逐级萃取组分中MTI-BAS挥发分为96.15%、残炭率为4%、芳香性指数较大,为0.2544、支链化指数最小,为0.1679。得到的逐级萃取组分芳香缩合度(f)同样高于0.8。(4)选取热转化过程中体系膨胀程度低、组分挥发分含量较高、芳香性较高的生焦MTI-BAS-G、MTI-DMSOS-G、MTI-BAI-G、BAI-HI-G、BAI-DMSOI-G进行炭化,得到沥青焦的显微强度达到77%,但导电性能降低。其中MTI-BAS-C和BAI-HI-C的规整程度较高,L分别为3.625 nm和3.679 nm、I/I依次为0.229、0.227,纤维和片状含量达92.63%和87.83%;BAI-DMSOI-C镶嵌结构最多,显微强度最大为77%。

关键词：乙烯渣油沥青萃取分离热转化针状焦

基层税务稽查执法风险防范问题研究——以L市为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基层税务稽查执法风险防范问题研究——以L市为例

作者：徐慧慧山东大学

学位级别：硕士

作为税收征管的最后一道防线,税务稽查承担着打击各类涉税违法行为,维护公平、公正税收秩序的重要责任。2018年国地税机构改革后,取消了原有的县级稽查局,在市一级税务部门设置了跨区域稽查局,逐步实现了市级“一级稽查”扁平化管理,稽... 详细信息

作为税收征管的最后一道防线,税务稽查承担着打击各类涉税违法行为,维护公平、公正税收秩序的重要责任。2018年国地税机构改革后,取消了原有的县级稽查局,在市一级税务部门设置了跨区域稽查局,逐步实现了市级“一级稽查”扁平化管理,稽查面临着全新的执法现状。同时,稽查执法的外部环境日趋复杂:信息化水平不断提升、市场主体复杂化、交易形式多样化等,无疑都加大了稽查的执法风险,使税务稽查部门和相关执法人员被追究责任的可能性加大。如何实现执法风险防范与稽查工作之间的良性均衡,成为征管体制改革后稽查局必须面对和解决的问题。本文基于税务稽查执法风险防范的视角,运用风险管理、公共权力制约、纳税遵从等理论,以L市税务局稽查局为样本,结合访谈和问卷调查数据,总结分析该局面临的稽查执法风险及防范风险的具体措施;指出该局存在的风险识别依据不精准、防范风险主体力量薄弱、职责交叉、效率低下等问题并分析其成因;从完善税务稽查执法相关法律制度、健全内部控制机制、加强执法队伍建设、增强执法客体纳税遵从度、优化外部执法环境等五个方面针对性地提出防范基层税务稽查执法风险的具体建议。希望通过本次研究以及实践工作的不断发展,能为L市乃至全国税务局稽查执法风险防范工作提供一些思路,尽可能地降低一线税务稽查工作人员的执法风险。一方面,不断提高基层税务稽查工作质效;另一方面,更大程度地保障纳税人合法权益,提升和促进纳税遵从度,从而构建和谐征纳关系。

关键词：税务稽查执法风险风险防范

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国地方政府专项债流动性与违约风险分析

中国地方政府专项债流动性与违约风险分析

作者：薛慧慧天津商业大学

学位级别：硕士

近年来,随着我国经济发展的不断壮大,政府对于基础设施、公共服务等领域的投资需求也越来越大,专项债作为一种重要的融资工具,受到越来越多的关注。地方政府专项债是地方政府为有一定收益的公益性项目发行的、约定一定期限内以公益性项... 详细信息

近年来,随着我国经济发展的不断壮大,政府对于基础设施、公共服务等领域的投资需求也越来越大,专项债作为一种重要的融资工具,受到越来越多的关注。地方政府专项债是地方政府为有一定收益的公益性项目发行的、约定一定期限内以公益性项目对应的政府性基金或专项收入还本付息的政府债券。与其他债券相比,专项债资金用途明确,可以为特定领域的投资提供稳定资金来源,促进经济发展,并有效降低地方债务危机。我国于2015年首次发行地方政府专项债券,当年财政部预算地方债发行额度为38351亿元,其中专项债为9744亿元,2019年专项债发行量达到25882亿元,首次超过一般债。截至2021年底,我国发行地方债74898亿元,专项债占比66%,已经成为国内债券市场重要债券之一。但地方政府专项债持有者机构单一,发行时间较晚,主要以银行间二级市场为主,并且专项债信息披露不全面,管理架构和机制设计缺乏系统性等问题,造成我国地方政府专项债流动性不足。其次专项债违约风险也备受关注,需要进一步研究。鉴于此,本文以地方政府专项债为研究对象,从国家经济指标、地区经济指标以及专项债债券信息等方面选取指标,分析中国地方政府专项债流动性与违约风险影响因素,就研究视角而言是一大创新点。本文首先梳理中国地方政府专项债相关定义、发行方式以及发展现状等;其次建立实证回归模型,从不同维度分析专项债流动性、违约风险影响因素;最后得出结论并提出合理改进建议。实证回归模型具体而言,把地方政府专项债收益率价差分解为流动性价差与违约风险价差,先进行面板固定效应回归得到流动性价差,从专项债收益率价差中减去流动性价差,最后得到违约风险价差进行影响因素回归分析。在流动性影响因素实证分析中,确定收益率价差为被解释变量,买卖价差与高低价差为核心解释变量,交易量、剩余期限以及居民消费指数等为控制变量展开OLS回归、面板回归、豪斯曼检验确定最终模型,并进行不同异质性分析与稳健性检验,最后得出结论。在违约风险影响因素实证分析中,确定违约价差为被解释变量,货币供应量增速与专项债收入为核心解释变量,GDP、城镇可支配收入等为控制变量展开OLS回归、面板回归、豪斯曼检验确定最终模型,并进行机制分析、异质性分析及不同稳健性检验,最后得出结论。研究结果表明:第一,我国地方政府专项债流动性主要受地区经济因素与债券特征信息影响,且存在显著地域异质性与时域异质性。其中地区经济发展越好,专项债流动性越好,经济发达省份地区专项债流动性明显优于落后地区,西部地区以及东北地区专项债流动性不足。其次债券特征信息交易量、息票率、剩余期限与地方政府专项债收益率价差也显著相关。第二,地方政府专项债违约风险与国家整体经济发展水平以及专项债自身收入也显著相关,国家经济发展状况越好或专项债收入越高,则违约风险越低,同时专项债违约风险与地方财政实力也密切相关,地方财政实力越强,专项债违约风险也越低。整体而言,我国地方政府专项债流动性与违约风险存在显著性差异,且流动性不足。但随着专项债发行规模增大,发行种类增多,专项债流动性呈上升趋势,违约风险降低,未来呈现出较大的发展潜力。

关键词：收益率价差流动性违约风险面板固定效应地区经济发展

基于Express的员工职位晋升流程再造系统的设计与实现

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于Express的员工职位晋升流程再造系统的设计与实现

作者：郑慧慧浙江理工大学

学位级别：硕士

优质员工一直是企业竞争和发展的核心要素,而晋升是企业激励、留住员工的重要手段,完备可靠的晋升流程是企业稳定员工队伍的重要因素。在目前人事晋升中,晋升标准的片面和程序的模糊导致晋升结果不可靠,旧的信息系统仅仅记录晋升结果,... 详细信息

优质员工一直是企业竞争和发展的核心要素,而晋升是企业激励、留住员工的重要手段,完备可靠的晋升流程是企业稳定员工队伍的重要因素。在目前人事晋升中,晋升标准的片面和程序的模糊导致晋升结果不可靠,旧的信息系统仅仅记录晋升结果,缺少对晋升流程的研究分析,计算机技术的优势没有得到充分发挥。因此过程信息集成的员工职位晋升流程再造系统可为企业提供一套新的解决方案。本文基于晋升相关理论和流程再造思想,制定晋升流程再造方案,研究晋升候选资格预测模型,实现晋升工作流可视化管理,采用Express框架构建了员工职位晋升流程再造系统,有效提升晋升对人力资源的优化作用,使得企业综合竞争力提高。本文完成以下工作:(1)针对传统人事系统晋升流程不规范、难追溯的问题,根据晋升相关理论和流程再造基本思想,结合人事晋升业务现状,制定了晋升流程再造方案。(2)在晋升资格审查环节构建了基于线性赋权组合的晋升候选资格预测模型。首先利用SMOTE-ENN混合采样解决了员工晋升数据分布不均衡问题,其次使用GA优化了三个Boosting算法得到单一最优模型,最后采用误差倒数法对最优模型线性赋权得到组合模型。(3)以员工职位晋升流程为对象建模,实现了可视化的晋升工作流管理模块。采用基于BPMN2.0的BPMN.js流程建模器对晋升流程建模、部署,使用Camunda工作流引擎执行、监测晋升流程相关活动,实现对晋升流程步骤节点的可视化管理。(4)在晋升流程再造方案的基础上,搭建了员工职位晋升流程再造系统。按照方案的需求划分功能模块,使用Express框架进行前后端分离开发,并进行了系统测试和验证。研究结果和系统应用表明,晋升流程再造系统从标准和程序上规范、清晰了晋升流程,使得晋升结果更可靠,达到晋升过程可追溯效果;与其他模型相比,基于线性赋权组合的模型在准确率上达到了95.38%,得到预测效果更好,提高了晋升资格审查环节的决策准确性和效率;晋升流程建模和晋升工作流可视化管理,使得晋升流程的步骤和节点得到有效监测和及时处理。

关键词：员工职位晋升流程再造线性赋权组合工作流 Express

转化学习视角下社会工作专业学生的学习过程研究——以H高校W课程实践为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

转化学习视角下社会工作专业学生的学习过程研究——以H高校W课程...

作者：刘慧慧华中科技大学

学位级别：硕士

基于情景创设下的问题式教学研究——以中职《环境监测技术》为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于情景创设下的问题式教学研究——以中职《环境监测技术》为例

作者：陈慧慧西藏大学

学位级别：硕士

随着我国进入新的发展阶段,各行各业对于技术操作人才和技术创新性人才的需求越来越紧迫。中等职业教育是职业教育的基础,是发展职业教育的关键。目前中等职业技术教育的学生技术操作和创新能力参差不齐,课堂参与度、知识的迁移和应用... 详细信息

随着我国进入新的发展阶段,各行各业对于技术操作人才和技术创新性人才的需求越来越紧迫。中等职业教育是职业教育的基础,是发展职业教育的关键。目前中等职业技术教育的学生技术操作和创新能力参差不齐,课堂参与度、知识的迁移和应用水平有待提高。问题式教学是以高质量的问题为核心,融入学生的学习中,可以为学生提供解决现实问题的机会,有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,情景创设能够激发学生学习的热情和探究的欲望。本文研究的目的是通过构建基于情景创设的问题式教学模式,将其应用于中职《环境监测技术》课程中,激发课堂参与的主动性,发展学生发现问题、分析和解决问题的能力,优化教学过程,提高教学质量。本文的研究包括以下六个方面的内容:第一,在分析研究背景、研究意义、国内外研究现状的基础上,设计本文的研究方法和研究思路;第二,界定情景创设和问题式教学的概念,分析情景创设和问题式教学的契合度,同时梳理本文研究的理论基础,主要有建构主义理论、体验式教学和最近发展区理论;第三,通过教师问卷和学生问卷,了解情景创设和问题式教学在中等职业教育阶段环境监测技术课程的应用现状,分析当前在该课程授课中存在的问题。研究发现学生方面存在的问题有学生对情景创设和问题式教学缺乏认知、学生的课堂参与度有待提高、质疑和批判性思维有待加强、忽视知识的联系与应用。在教师方面存在的问题有教师对情景创设和问题式教学缺少深入了解、教学设计的案例缺乏创新性、设计问题的质量不高、把握学情的能力较弱、忽视课程标准和理论知识的价值、评价缺乏多元性;第四,通过分析相关文献、教学内容和基本学情,筛选出中等职业教育环境监测技术课程中适合进行问题式教学的内容。同时,对现有教学模式分析的基础上,结合《环境监测技术》课程的特点、中职资源环境类专业学生的特点和教师实际教学的现状构建出适合中职资环类专业的教学模式。以此设计出两则环境监测技术课程的教学案例;第五,通过定量评价和定性评价的方式,利用测试卷和课堂表现性量表比较对照班和实验班学生的学习效果,对构建的教学模式和教学设计进行反思和总结。结果发现,基于情景创设的问题式教学模式对提高学生学习具有显著效果;最后总结主要结论,并提出不足和展望,希望通过本次研究验证基于情景创设的问题式教学模式的教学效果,能够为中等职业教育资源环境类专业的教学改革提供新的思路,使中等职业学校培养出符合社会发展的技术操作人才和技术创新性人才。

关键词：情景创设问题式教学模式中职环境监测技术